【每日一题】造字大王一家创造汉字的方法

造字大王一家备课人：刘娟第一课时课时目标：1.认识、会写“描、创、章、刃、叠、涝、妨、愧”8个生字。2.默读课文，边读边想，能强调自己不理解的弊端，并逐渐学会通过合作学习，解决疑难问题。3.了解造字大王一家创造汉字的方式，掌握汉字的构字规律，培养教师的识字能力，激发师生热爱祖国文字的感情。教学重难点：1.默读课文，了解汉字的造字方式，进一步掌握汉字的构字规律。2.联系学过的汉字，理解几种造字法的涵义。教学准备：1.多媒体课件。2.生字卡。教学过程：一、谈话引题1.师：同学们，你一定有一个温暖的家，我也是一个幸福的家，我热情、开朗，丈夫热心、幽默，儿子调皮、可爱，我爱我家。你们呢？仿照老师的句式，请你看看关于你的家。2.你们可健康快乐地成长，老师也认为快乐。今天我们要去几千年前的造字大王一家看看。（板书课题，齐读课题）二、读题质疑：1.读到这个课题，你想起些什么？2.（学生畅所欲言后，教师归纳）大家都想知道造字大王一家到底有什么人？造字大王是谁？我们一起去课文中寻求答案。三、初读课文：1.自由读课文造字法的教案模板，初步认识课文的主要内容。2.默读课文，边读边画出字词句子，并在课后生字表上给字词注上注音，多读几遍。3.检查自学效果。（1）同桌互相认读生字。（2）出示卡片：描画创造文章刀刃叠起来洪涝妨碍当之无愧（3）小同学领读，齐读。组织教师交流：要读准这些词句，你应提醒对方注意这些字？如主意“创、章”是翘舌音；“涝”的声母是l，不要读成n；“创、章、妨”是后鼻音等。（4）把生字带入课文，再自由轻读，要求恰当、流利。四、细读课文第一部分（第1～5自然段）1.自由读第1～5自然段，同桌交流：这一部分主要讲了造字大王一家中谁的造字方式？2.（课件出示造字大王一家结构图）你们想去“象形爷爷”的房间看看吗？（课件出示“象形爷爷”房门，门上有很多字配图：日、田、山、水、目、土、口）3.引导观察，了解“象形爷爷&rdquo

;造的是什么字，根据图连线。组织小组交流：你如何了解“象形爷爷”造的是什么字？“象形爷爷”这个外号的由来你了解吗？从课本中画出有关句子读一读。4.自由读第2～5自然段。（1）思考：1大家对“象形爷爷”造出的字有哪些反映？引导学生非常句子，读出感情。人们用这种字来记事，多方便啊！人们用这种字来记事，很方便。2“象形爷爷”有哪些难处？指导读好词句：“这能不是件容易的事啊！”并练习换个表述，而让语句意思不变。（2）小组合作模拟表演。选做题：1想像他们请求“象形爷爷”创造出更多汉字的情境。2想像“象形爷爷”把任务还给三个儿子的场景。（3）小组训练，教师巡视，引导学员体会，并按照人物的心理表演好人物的动作、神态。（4）小组汇报，练习朗读。引导学员体会“象形爷爷”当时的情绪，读好第5自然段。第二课时课时目标：1.认识、会写“描、创、章、刃、叠、涝、妨、愧”8个生字。2.默读课文，边读边想，能强调自己不理解的弊端，并逐渐学会通过合作学习，解决疑难问题。3.了解造字大王一家创造汉字的方式，掌握汉字的构字规律，培养教师的识字能力，激发师生热爱祖国文字的感情。教学重难点：1.默读课文，了解汉字的造字方式，进一步掌握汉字的构字规律。2.联系学过的汉字，理解几种造字法的涵义。教学准备：1.多媒体课件。2.生字卡。教学过程：一、细读第二部分（第6～15自然段）1.自由朗读第二部分，同桌交流。互相说说你如何帮“象形爷爷”的三个儿子起名的。请说出名字的由来。（课件出示造字大王一家结构图）教师引导学员画出课文中写老大、老二、老三创造汉字方式的语句，再读一读。（师生共同板书）2.默读课文第二部分，引导学员通过“找房间”联席，初步认识指事字、会意字、形声字的构字规律。师：这些汉字都是&ldq

uo;象形爷爷”的三个儿子创造的，可两者都找不到自己的房子了，请大家帮帮他们吧。（课件出示造字大王一家结构图跟课后训练第2题中的汉字，学生找对一间造字法的教案模板，房门就开启）3.指导朗读第二部分。（1）（师生合作读）三个儿子创造了这么多的汉字，回到“象形爷爷”身边汇报自己的成绩。你们可想象它们曾经的心态吗？老师读作者的表述，哪些同学愿意扮演造字大王的一家？（2）小组合作读人物的访谈。要求体会她们曾经的心态加上自己动作、神态。（3）联系上下文理解字词再练读。师怀疑：老师不明白，两位弟弟不想当造字大王吗？为什么说三哥当选当之无愧？你可结合上下文，说说“异口同声”、“当之无愧”的含义吗？赶快和你的学习伙伴交流交流，再练读这一自然段。4.结合自例体会形声字的构字规律。（1）从本册中找出学过的形声字。师:老三当之无愧地成了造字大王，是因为他成就的汉字最多,你们组可从本册生字表中找出形声字来说服对方吗?能看到形声字的构字规律吗?老师帮每组3分钟时间,哪组找得最多,哪组的看到多,我们就封她们为识字大王,好吗?（2）教师巡视指导,小组汇报。引导发现，再使学生回想学过的记忆形声字的歌诀：“形声字，真好记。音形义，有联系，声旁帮着读音节，形旁帮着表字义。学习形声字，辨认要认真。”在鼓励发现的过程中结合字例提醒学生形声字不能什么字都认半边。二、学习第三部分（第16自然段）1.齐读第16自然段。2.小结过渡：今天我们参观了几千年前的造字大王一家，认识了人们的家庭成员，并认识了四种造字原则，这针对我们学习汉字最有帮助。三、总结全文，运用方式1.运用技巧识记生字。师：你可利用最近的新常识记住明天所学的8个生字吗？同桌比比谁的方式好，点子多。比如现在所学的8个生字中就有5个形声字“描、创、涝、妨、愧”，可以借助形旁加韵母的构字方式记住发音跟理解字义。2.引导学生回顾所学的汉字，鼓励教师试着按照构字规律去识记它们。3.（课件出示日常生活中的典型字例）引导注意观察生活中所见的汉字，试着利用方式自主识字。--3---