71217汉语言文学论文基于造字法的对外汉语汉字教学法

71217 汉语言哲学论文 基于造字法的对外汉语汉字教学法 汉字难学，掌握恰当的教学方法至关重要。吕必松先 生当时强调：“在世界范围内妨碍较大的各类语言教学 法造字法的教案模板，例如词汇翻译法、直译法、听说法、功能法之类，都 是根据印欧系语言非常是数学的特征研究起来的，汉语有 不同于印欧系语言的显著的特征，因此上述种种教学法所 规定的原则跟步骤，并不能完全解决汉语教学中的特殊问 题。”汉字是记录英语辅音的符号，跟印欧系语言的文字 的性质也截然不同，因此也不应该根据教印欧系语言的文 字的套路进行汉字教学。我们必须按照汉字的特征，有相 应的教学原则与技巧，才能提升教学效益，更好的完成教 学任务。 一、汉字教学的“因字施教”原则 从汉字的造字方式来说，汉字有象形字、指事字、会 意字跟形声字。我们可以运用汉字的造字原则来实行相应 的教学方案，不囿于于某些教学方法，而是“因字施 教”，不同的字用合适的方式。这也符合“后方法论教学 原则”，同时也有哲学上所说的详细问题准确预测的体 现。有效的借助汉字本身的特征，做到因字施教，才能我 们在课堂中非常游刃有余。在汉字教学的过程中借助初级 阶段的学习、了解跟认知打下汉字学习的基础，形成汉字 的字感是很重要的。

由于大多数指事字、会意字、形声字 都是由象形字衍生而来的，象形字的学习是学习其它字的 基础，所以象形字在这个过程中起至桥梁式的非同寻常的 作用。因此，象形字的学习在对外汉字教学的高级阶段显 得尤为重要。一般象形字都为独体字，是古人用来表达某 一事物的图画演变而来的文字，我们可以利用这一种类进 行相对应的教学。 二、象形字的教学方法 由于象形字是图画演变而来的，我们为了使留学生更 直观的知道这一特征，我们可以将文字还原为图画。例如 “山”字，我们把这个字稍加描画就还原了它的图画形 象，学生就很容易了解跟掌握这个字了。也就是找到汉字 的字源，即字源教学法。例如“水”字，我们可以将这个 字从图画变为文字的过程表现起来，找出从古文字到现在 文字的演变过程，这样留学生就能更直观的知道这个字 了。我们还可以运用现代化的设施，找到或者作出对应的 动画，动画的形式最可表现文字的差异，能直观而生动的 展示文字的差异过程。在学习了象形字这些特征后来，我 们还可以带学员做游戏练习学习的内容。比如看图画写出 汉字，如果看到图画马上就能汉字，那么证明学生掌握了 这个字。这样做的好处是学生又把握了汉字的字形同时也 掌握了其字义，可谓一举两得。

也可以反过来使学生做到 举一反三，例如，我们在学习“火”字的之后，可以先使 学生自己想像它是如何的原型，怎样把“火”画成其图画 形象。让学生先动手画之后再给出答案令她们进行对照。 这样，学生不但印象深刻，容易把握汉字，并且趣味性很 强，让学生在愉悦的气息中学习汉字，把学习汉字的真谛 充分发掘起来，这只是面对学生学习汉字时心情低下的有 效方式之一。 三、指事字的教学方法 指事字是在象形符号上加标志来说明意义所在。在学 习了象形字的基础上，再学习指事字就容易太多了，例如 “本、末”两个字就可以同时教学，把“木”画成树的形 状，然后在底端示意表示树的上方，“根本”便是“本” 的本义。同理，“末”便是“尾端、末尾”的含义。再例 如，“刃”字，在掌握了象形字“刀”的情况下“刃”学 起来就容易多了。 四、会意字的教学方法 会意字的课堂也可以从象形字入手，例如“休”就是 一个人靠在一棵树上休息的象形，很容易理解。这样造字法的教案模板，掌 握了技巧后来汉字的学习就显得容易了这些，在学生掌握 了这些汉字，到中高级阶段以后一些特殊的汉字，我们无 法把它们解释得清楚明白的之后。因为它们有了自己的基 础，再学习这些字也不再显得这么难了。

五、形声字的教学方法 在老师形声字时，我们可以运用类推的方式，在学习 一个字的基础上，学习一些同一部首并且意义相关的常见 字。例如“江”，在学习这个字的之后，让学生认识三点 水这个部首有水的含义，有这个部首的字通常都与水有 关，如“河、湖、海、溪、洗、滴”等一系列字。这样， 就能更容易的学习这些常用字。我们也可以利用形声字表 音的特点，利用它们之间的音符联系来了解与其读音相似 或相同的字。除了造字法以外，汉字的声旁部首也可以作 为汉字教学的有利条件。部首教学法适用于形声字的教 学，而现代汉语 3500 个常用字中有 2522 个形声字（据施 正宇统计），约占 72%。因此形声字的教学只是汉字教学的 重点。在初级阶段，我们很需要加强通过一些简洁的汉 字，让学生学习认识偏旁部首。例如通过学习“江”字， 教学生知道以三点水为偏旁的字都是与水有关的。在初级 阶段主要还是知道了解一些部首所表示的含义，这样在以 后的学习中将容易太多。 根据汉字的个体特征进行相应的教学调整是相当有必 要的，除了以上方式之外还有众多，我们可以在课堂实践 中不断积累更好的方式。也可以借鉴我们小时候学习汉字 时的一些方式，比如顺口溜“横戌点戍无点戊”等等。遵 循“因字施教”的方法，不断寻求、探究更好的方式，并 在实践、学习跟思考中不断提高。（作者单位：渤海大学 国际交流学院）