范文精选：什么样的教学设计才是好的？

高中数学课堂设计范文

作为一位优秀的人民学生，时常应加强课堂设计的准备工作，借助教学设计可以使教学工作非常有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的初中语文课堂设计范文，希望对你们有所帮助。

高中物理教学设计1

一、学情分析：

在高中数学文理教学中，这学期我担任高中五个理科和一文科班的物理课堂工作，其中1、2班基础很好，8、9、10、11班的基础较好。其中的一个原因是初中跟基础相当薄弱，另外一个是它们的地理学习习惯不好，不爱学习。如何使它们养成好的学习习惯及其完善人们的基础知识，这是本学年的课堂重点。这一切都要求教师开展集体备课，发挥好教研组、集备组整体优势。

二、指导思想：

认真贯彻落实学校的工作模式，以“学习对终生发展有用的政治”为宗旨，以培养教师良好的学习习惯跟独特的学习兴趣为重点，深入认识学生状况，着手教学方式的阐述，不断提高教学品质。

三、学生基本状况：

本学期教学班6个，5个班学员基础都较好，在高中高一也十分特殊，不爱学习的教师较多，1、2班学生的基础相对较多点。总的来说，学生的状况不够理想，给教学带来许多困难。

四、教学目的跟要求：

让学生取得相当完备的物理基础知识，学习对教师终身发展有益的物理;倡导师生主动参加参与，乐于探究，勤劳动手，培养教师搜集跟处理信息的素养，获取新常识的素养，以及交流合作的能力。

五、教材内容、教学重点和教学难点。

教材除了学科理论外，增设了活动设计、研究性学习、案例教学、社会实践等，同时，配备了不少案例，这些实例源于实际的社会活动和不断发展的社会现实生活，与政治学科。有密切的联系，是对未出现的典型时间的真实写照;因此，学生探讨、分析跟研究的一系列地理现实问题，通过实例预测引导学生去观察、体验、判断跟推理也是教学的重点高中地理教案模板，更是难点。

六、教学措施：

中学数学与其它学科相比，他的独特性主要表现在起直观性和辩证思维能力的广泛采用上，因此在教学中，首先要充分培养地图的看法，包括看图能力、记图能力跟再认再现能力的培养。牢固确立地图是政治学科第二语言的观念。第二，根据教材特点选取一些具有乡土性质的实例，做好课堂教学模式的探究，尽可能在课堂上推动。另外，做好后进生的高考辅导工作。

七、具体措施：

1、加强对《课程标准》的深入探究

《课程标准》是教学、命题的标准跟根据，教学过程中应以课程标准为根据拟定教学目标，落实大学物理课堂的目标要求，为考试跟高考打下牢固的基础。

2、认真钻研教材

在教学中又应加强教材中学科知识点的推进，也应加强学科知识之间的内在联系。重视教材的融合，树立“用教材教”的新的教材使用价值观，使课本真正作为教师学习的重要资料来源，根据《课标》要求选择正确的实例，弥补教材的不足。改变传统物理教材观，由单一教材向多元素材转化，由依赖教材向主动建立教材转化。

3、重视课堂教学中“过程与技巧”的`研究与实践。

《课标》教学目标中的“过程与技巧”是课程标准强调的新的关键性目标。要在教学中提倡勤于动手、培养学员收集跟处理信息的素养、获取新常识的素养、分析跟解决难题的素养以及合作与交流的素养。重视素质培养的同时也应加强基础知识的把握，能力是制定在稳定的学科基础知识之上的。

4、重视备课环节

备课的根据是《课程标准》、学情和课本，在教研的过程中首先阐述《课程标准》，依据《课标》要求和学情制定教学目标。处理好“量”与“时间”的关系，合理取舍和融合教材，提高课堂教学的成效性。加强校内备课组的活动，开展校际交流，寻求共同发展。

高中物理教学设计2

一、教学目标

1、知识目标

（1）识记人口增长的时空分布，了解全球人口的下降情况。

（2）理解人口对环境的压力，理解人口是如何对环境造成压力的。

（3）理解资源的不合理利用的体现和怎样借助其趋利避害。

（4）比较两种经济增长模式的特征。

（5）理解人口、资源、发展与环境难题的关系，并可应用来缓解实际问题。

2、能力目标

（1）提高学生运用图像、图表、数据进行定量分析问题的能力。

（2）提高学生的逻辑推理能力。

3、德育目标

（1）使学生正确了解人口与社会经济、资源环境的紧密关系，树立科学的人口观。

（2）使学生认识到资源问题的实质是人与资源之间的冲突，进而培养学生合理运用和保护资源的观念。

（3）使学生认识到环境问题的形成与人类活动有关，努力完善自己的行为，养成爱护环境、美化环境的道德观念。

4、美育目标

通过对环境问题产生因素的教学，培养教师树立爱护环境、美化环境的高尚情操。

二、教学重点

1、使学生了解人口对环境的压力虽然表现在人口增长的绝对数量对环境的压力，同时也反映在人口增长速度的时间跟空间差异对环境的妨碍。

2、通过实例教学，使教师理解人类对资源的不合理运用而造成环境问题。

3、通过对经济增长与生活品质关系探讨，使学生认识到片面追求经济增长会导致严重的环境问题。

三、教学难点

对环境问题本质的理解跟利用。

四、教学方法

1、利用CAI课件辅助教学。

2、探究式学习法。

3、师生互动、合作学习法。

4、图像、图表、数据定量定性分析法。

5、案例分析法。

五、教学媒体选择与组合设计思想

1、视频展示环境问题的现象，发现、提出疑问，引起学生探讨。

2、多媒体展示社会调查的过程，辅之以教师表演，促进师生学习研究思维规律的产生。

3、通过多媒体展示调查结果，并结合教材学习本课知识，进而计算出环境问题产生的缘由，通过多媒体出示练习题，及时反馈学生知识的把握状况。

4、播放视频短片，通过美丽的人居环境与中间的对比，从而呼应主题，引起学生深层次的思考。

六、教学过程

【导入新课】

播放环境问题的相关电影跟动画欣赏，引出环境问题，通过多媒体和漫画让学生看到问题。

教师：同学们从后面的电影跟动画中发现了哪些现象？漫画作者表达了如何的观念感情？激发学生求知欲。

播放调查探究的流程图，学生上台演示调研的全过程，教会学生自己研究问题。

整理材料，展示调查的结果，分类汇总，得出初步推断。

【讲授新课】

学生阅读课本，教师巡视指导，结合材料学习本课内容，使其理论化、系统化。

指导学生探讨教材“图8.5”和“图8.6”，师生互动。

一、人口压力

1、人口增长

（1）时间分布

A、产业革命前

B、二战前

C、20世纪70年代

（2）空间分布

A、发达国家慢

B、发展中国家快

多媒体展示玛雅文化的遗址图片，用玛雅文化的消亡引出人口压力。

2、人口压力

人口过多且大幅下降，对物质的意愿跟消耗较多，超过环境供给资源和分解废物的素质，进而造成资源跟环境问题。

引用泰晤士河上的悲剧突出特色经济下降模式的劣势。

二、资源的不合理运用

1、资源的过于利用——资源耗竭

2、资源的不合理运用——环境的破坏

三、片面追求经济的增长

1、什么是特色的发展方式

2、学生讨论：“经济增长和生活品质”的关系。

3、环境问题的本质是发展难题。

【小结】略

【形成性训练】略

【课后记】

1、成功之处：

2、失败之处：

3、学生心得：

4、见解心得：

高中物理教学设计3

一、教学目标

【知识与技能】

能说出火山的概念、组成以及产生；

【过程与方法】

通过观察模拟试验，能表述火山的产生过程；

【情感态度与价值观】

学生进而体会自然地理的奇妙之美。

二、教学重难点

【教学重点】

火山的构成及其火山的产生。

【教学难点】

火山的产生过程。

三、教学方法

设置情境法、讲授法、演示实验法。

四、教学过程

（一）新课导入

PPT展示一组日本富士山的照片

同学们，上课前校长给你们展示一组图片，大家看看图片上的地方是那里？我看到这些朋友都认下来了，说是中国的富士山，很正确，富士山是法国人的象征跟骄傲。那同学们知不知道，富士山是属于我们上节课所学的三种山岳类型中的那一类？对，属于火山。这节课，我就一起来具体学习一下——火山。（板书课题）

（二）新课教学

1、教师做演示试验，模拟火山产生过程：

在桌上放一个锥形瓶，瓶中装适量白糖和洗涤剂，用滴管向锥形瓶中滴入小苏打溶液。滴入后，瓶内形成泡沫，随着泡沫的不断增加，溢出瓶外，堆积在锥形瓶周围。

教师做实验时，学生观察实验过程，观察时切记保持安全距离，解决下面问题：

（1）学生观察后，描述所发现的实验现象。

（2）学生利用大学所学化学知识——酸碱中和反应，解释这一现象造成的诱因。

（3）学生类比演示试验的现象及造成的诱因，推理火山的产生过程。

最后，教师总结归纳火山的产生过程：处于底下深处的岩浆，在很大的压力作用下，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。

处于底下深处的岩浆，在很大的压力作用下高中地理教案模板，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。这样产生的山体就是火山。如果熔岩是穿过地壳的线状裂隙溢出，往往产生的是广阔的玄武岩高原。

2、结合课本和实验后的泡沫状态，学生反思并提问：

（1）火山由那几部分构成？

（2）每个个别分别对应泡沫堆的那个部位？

3、结合课本，学生提问：火山的规模范围有很大？

（三）巩固拓展

（1）PPT展示我国长白山天池的视频跟照片。

（2）介绍活火山、死火山、休眠火山的相关小知识。

（四）小结作业

课下收集其它火山的相关资料，做成PPT或视频，下节课进行汇报和分享。

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