高中三年级语文学习的思路特点及教材处理方法！(2)

三、教学目标：

本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的体会、积累和利用，加强技能的培训，从整体上增加教师的英语能力”的精神，全面提升教师能力，正确掌握英语课堂特点，不断提高教师理解跟利用祖国语言文字的素养。重视积累、感悟、熏陶和培育语感，使教师养成良好的英语学习习惯。积极提倡自主、合作、探究的学习方法，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养审美情趣，思维品质跟文化品味，发展个性，形成完善人格。

四、方法和机制：

1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识跟习惯，尊重教师的个体变化，鼓励教师选择合适自己的学习方法，引导学员在实践中学习。

2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践跟总结，努力研究教学方法、学习模式跟评判方法的改革，加强教学理论探究并诉诸课堂实践。

3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学员把握正确的阅读方式跟步骤。

4、注重诵读，培养语感，理解字词的着眼点在于更准确的掌握文义。

5、重视文言知识的累积，在研读抄写的基础上掌握文言词汇、虚词、句式、用法的相关常识和使用方式。

6、作业做到一课一练，及时反馈。

7、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导。

8、重视作文教学，努力改善英语学习的整体水准探求阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源。

9、安排二三次语文实践活动，锻炼学生收集、处理信息，综合探讨，表达交流，探究创新等各方面的素养与能力，促使学生全面发展。

五、教学设想与教材处理：

新编语文课本与传统数学教材有所不同，它以推动不同能力层级目标而界定“单元”，着重知识与素质、过程与技巧、情感与价值三个维度编排，注重语文能力的整体提升。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性或者读写结合的“系统性”，还须留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避免单一的直线式重复性教学。

对必修一与必修二的教材处理是：

(1)“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及写作教学相辅相成。“阅读鉴赏”的每一个单元总共为两周完成，每教授完一个单元之后，按教材编排次序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教学主要按照“表达交流”知识点地顺序来进行。本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求教师写一篇日记。

并在本期举行背书比赛、朗诵大赛、辩论赛事等，加强教师发言与朗读的素养，让学员听说读写素质受到全面发展。

(2)“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。为了防止教学的单一性，也为了激发学生学习积极性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，学生无法充分地运用课本而不断地扩充知识跟减少能力。

(3)“梳理探究”与“名著导读”采用课内课外相结合，以点带面的方式进行。“梳理探究”与“名著导读”部分采取课内课外相结合的方法，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及提升教师的常识积累，提高教师的物理能力。如“梳理探究”部分，就会根据教材，教师与师生一起搜集编撰知识资料，依据教材进行整体上的剖析和研究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让学员课外进行阅读与抄写。如名著导读中的《论语》《巴黎圣母院》这些诗歌名著，主要运用晚自习的时间统一使学员观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。

(4)精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以师生为中心的观念，努力颠覆教师课堂方法，从而推动教师的学习方法转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以教师自学为主，强调自学课型的内在特质和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的方法处理。

(5)以单元小测试方式检测学生知识水准与素质。新课改并不是就不考学生了，依然要用检测题对教师所学知识进行认识，书本知识掌握的程度高低似乎很大程度上决定一个学生水准与素质的高低。所以，一个单元结束更有必要进行一次测试，有利于促进和提升教师学习语文的积极性

(6)推荐课外阅读书籍，扩大教师阅读量，不断提高英语积累和能力。充分利用学生的课外时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对教师进行阅读指导，提出详细的阅读意见，做到有计划、有机制、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲学或串讲因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍书目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》《谈美》等中外名著及哲学文献。

六、教学进度安排:

1—2周：必修一一单元 写人事 汉字简介。

3—4周：必修一二单元 写景 《论语》导读。

5—6周：必修一三单元 写人 对联简介。

7—8周：必修一四单元 写事 新词语与流行文化简介。

9周：朗读比赛 《大卫科波菲尔导读。》

10周：期中复习 知识梳理 期中考试。

11—12周：必修二一单元 描写 成语简介。

13—14周：必修二二单元 抒情 修辞简介。

15—16周：必修二三单元 选取记叙角度 《家》导读。

17—18周：必修二四单元 虚构 姓氏简介。

高一上学期语文教学计划5

一、指导思想

高中物理课堂要以全面提升教师的数学能力为宗旨，以培养教师创新精神和数学应用素养、审美素质和研究素养为重点，促进教学方法跟学习模式的转型，努力满足每个学生终身发展的必须，全面推进普通中学数学课程的总目标，形成带有学校传统、充满活力的普通中学数学课程课堂体系。

二、工作要求

(一)课程安排

高中数学课程采取必修课程与选修课程相结合的设定方式。必修课程跟选修课程均按模块组织学习内容，每个模块36学时，2学分。每个学期分两个学段(各10周)，每个学段完成一个模块的学习。高中数学课程至少开设三年半，高一高二每周4学时。

(二)教学内容

1. 阅读与鉴赏

能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本。

(1)能从整体上掌握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的观念、观点跟情感。

(2)能按照语义揣摩语句意义，运用所学的数学常识，帮助理解结构复杂、含义丰富的词句，体会精彩段落的表现力。

(3)能按照不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方式，提高阅读效率。

(4)能用普通话流畅地朗读，能准确地把握作品内容，传达作品的观念内涵和情感偏好，具有一定的感染力。

(5)学习探究性阅读跟创造性阅读，发展想象能力、思辨能力跟解构能力;培养审美感知和审美创造的素养。

(6)应在再次增强观察、感受、分析、判断能力的同时，注意思考问题的深度跟广度。

(7)发展独立阅读的素养，注重个性化的阅读;能对文本作出自己的剖析判断，努力从不同的视角和层面进行阐述、评价和指责。

(8)培养审美感知和审美创造的素养。

(9)在学习鉴赏中外文学作品时，能展现形象，品味语言;能采用作品所涉及的有关背景材料来预测和理解作品。

(10)能用历史心态和现代意识思考古代诗歌的观念内容，并予以正确的评价。

(11)阅读浅易文言文，能运用注释和工具书，理解字词意思，读懂文章内容。对常用的古文实词、文言虚词(18个)、文言句式的涵义或用法，能在阅读实践中举一反三。

(12)学会正确、自主地选取阅读材料，读新书，读整本书。

(13)学会灵活使用常见物理工具书，能运用多种媒体收集跟处理信息。

(14)每学年课外阅读不超过50万字。

2、表达与交流

(1)掌握语言交际的完善，具有较强的利用语言文字的能力。

(2)学会多角度地观察生活，能考量不同的目的规定陈述自己的见解。

(3)表达无法观点确立，内容充实，感情真实健康;思路清晰连贯，能紧扣中心选定材料，合理安排结构。

(4)能激发自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。

(5)在表达实践中演进形象思维和逻辑思维，发展创造性思维;力求有个性、有创意的表达。

(6)进一步增强记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并尽力学习综合利用多种表达形式。

(7)45分钟能写600字左右的文章;每学期课内写作不少于7-8篇，课外练笔不超过3000字;能独立设置自己的文章。

(9)学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。

(10)增强人际交往能力，在口语交际中确立信心，尊重对方，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。

(11)注意口语的特征，能按照不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和声调、表情跟手势，增强口语交际的效果。

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