小学习作教学反思大全，值得收藏！（建议收藏）

教学反思一直以来是学生增加个人业务水平的一种有效方法，教育上有创造的你们仍然十分注重之。接下来是网站为你们整理的初中习作教学反思，望你们喜欢。

小学作文教学反思范文一

“写作是利用语言文字进行表达和交流的重要手段，是了解世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是数学素养的综合表现。写作教学要贴近学生实际，让学生容易动笔，乐于表达，应鼓励教师关注现实，热爱生活，表达真情实感。”大多学生写作时的所表现出的共性是“眼看到事物的形象，笔下却形容不起来。”所以在实际教学中，我们需要做到：

一、要浅化习作入门眼前闪烁

对于语文老师，特别是教启蒙作文的同学来说，切忌一开始就跟学员讲述许多写作的理论、技法，这样会使学生觉得乏味而有压力，觉得自己根本写不出那种的写作而排斥作文，丧失对写作的兴趣。习作入门课上，老师可以这么告诉学生：作文就是写你看见的、听到的、想到的;写你的幸福、你的烦恼;写一盆花、一棵草、一只小蚂蚁;写和朋友做的小游戏;写考试得到100分;写你犯的出错……。必要的之后，教师可以现场示范，以自己的实际写作过程引导学员动笔，将自己的的身边时说出来。至于作文是哪个，怎样能够写好作文，这些都需学生在大量的写作实践中逐渐去理解、体会。

二、练写观察日记，积累素材

学会观察事物，提高写作能力，从何入门呢?练写“观察日记”就是一种行之有效的方式，也是作文教学重要构成个别和不可缺少的一个重要环节。我们少年儿童热情敏感，充满活力，而丰富多彩的现实生活中，我们经常都可观察到许许多多的东西，如自然景色的状况，气候的千变万化，人物的音容笑貌，社会的各类现象等小学作文教案模板，而光观察不记录，那么有多少新鲜印象，有趣的事物、生动感人的画面难免会忘掉，即便日后可回忆，也是朦胧的。所以，在教导学生养成观察习惯的同时，还要养成练写观察日记的好习惯。正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样就能酿出蜜来。”要提升教师的写作能力，就要提倡“观察教学，”特别是语文老师，在以前，要有意识引导学员去观察.在教学上应每天指导教师练笔,使每位学员都可练出一双锐利的双眼，学会观察事物，提高观察能力，养成观察事物的良好习惯。从而让生活周遭的人和物烂熟于心，出口成章。

三、多做游戏，在玩中写，培养写作兴趣。

爱玩是孩子们的天性，用游戏的方式教孩子们写作非常有效，可以促使人们的想象力，提高兴趣，调动积极性和主动性，启发人们的创造性思维。将游戏融入到写作练习中，教教师玩中作文，写中展现玩趣，使作文成为更轻松平常的事。这样，学生有话可写，有情可抒，有感可发，再也不觉得作文是一件痛苦的事。

四、要引导学生积累

“读书破万卷，下笔如有神”、“不积跬步，无以致千里”，只有量的累积才有也许造成质的提高。没有大量的语言积累，学生是能够写好作文的。而小学生大多缺乏自觉性，只有不断的引导和督促，才能帮助人们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生经常摘抄好词好句，定期检查;可以课外向教师推荐一些格言、古诗词、儿童文学，要求人们熟读成诵，并学习运用;可以加强读书交流会、朗诵大赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动。除了使教师多进行课外阅读积累词句之外，还要鼓励人们掌握更多的累积方式。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人等等。这样经过大量的累积和内化，学生作文的语言资料库不断丰富完善了，写作时遭遇的障碍都会大大减少，作文兴趣也就更高了。

五、要写好作文批语

学生的写作是它们辛勤劳动的成果，因而极力地等待得到老师的中肯、公正、实事求是的评判——或热情地指责、鼓励，或真诚地帮助、指点。老师在写作批语中表现出的心态、情感、准确性直接妨碍学生的写作情绪跟兴趣所以，老师对教师的习作要用赞赏的心态去批改，并通过写作批语使教师受到知识上的满足，学习上的动力，心理上的平衡。

总而言之，作文教学中老师要重视培养教师的作文兴趣，激发师生爱写作的感情，同时，要培养教师勤于动笔的习惯，在生活中多累积一些素材，这样，学生就不会再视写成为难事，无其实可以成为有话说，不会写可以成为会写，用词干巴可以做成行文流畅，千篇一律可以成为百花齐放。

小学作文教学反思范文二

在多年的语文课堂中，对于小学习我产生了自己的一套体系，我觉得，小学写作教学，应重点从一下几个方面着手。

首先，要把握成为的基本理念。我认为学校作文教学还是要从理念教学开始，所谓机制，简言之就是事物的一个样板、框架。很多的人都觉得，作文就是一个创造的过程，不面对孩子们要求过多，要使它们自由发挥。但似乎，孩子们连更基本的写作知识都没有，又从何谈起写作文呢?我认为要先使孩子们了解作文的基本的方式，也就是说，要把握作文的六要素：时间、地点、人物，起因、经过、结果，于是我要求孩子们作文一定要分开头、中间、结尾三个别，而在此基础上，再教孩子们如何将词语写通顺，怎样分自然段写。然后，再进一步的鼓励孩子们怎样一不一不把内容写明白、写具体，等等。

其次，尽量写出自己的真情实感。只有写出自己的真实体验，你的文章才可以作为受人观注的文章。我要求孩子们写作文时尽量写自己身边更真实的事来写，而除此，我也有一个要求：每篇作文的结尾一定要写出自己的更真实的体会跟观点。

再次，鼓励学生写周记和好句摘抄。通过日记和读书笔记，孩子们可以跟同学做心与心的交流，可以随意说出自己很想说的话。我们面对孩子们心中的开心和痛苦，要采取不同的方式去跟她们交心，可以在本子上直接帮女儿回话，而更多的是需要主动找她们谈心。这一过程中，我可以真切的感受到孩子的成长。有了教师的回音，孩子们在写时才会没顾及，而写作的兴趣也会更浓。要写好作文，需要长期的累积，阅读是很直接的方式，所以我制定了每晚半小时的读书计划和好词好句摘抄计划。睡前半小时，就是睡觉前需要读书半小时，而书籍类型我并不做规定，摘抄多少也不做规定。

最后，加强平时练习。要想写好作文，无外乎多练。我布置小练笔是最经常的，内容大多取之于生活中的小事，或学校中发生的事写自己的看法。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。孩子们只有多练，才能最后熟练运用各类方法。

小学作文教学反思范文三

最近，我看了一份《小学作文教学改革实验报告》，其中，作文教学“四步走”的个别因操作性强而导致了我的兴趣。这个“四步走”其实就是课内一次写作练习按“看“、“说”、“写”、“评”四步进行。

看，即观察事物(含阅读)小学作文教案模板，获取写作材料。观察是教师对客观事物认识的一种主动方式，它是靠听觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官的联合活动推动的。由于小学生智力水准有限，加之缺失自控力，观察时很容易被一些无足轻重的事物所打动，而对某些需要认真观察的事物显然视而不见、听而不闻，致使观察流于形式，收不到预期的效果。因此，要让学员学会观察，教师应该勇于激发学生的观察兴趣，根据习作要求，在观察前跟观察中教给学员观察方式，同时留意做好立意、选材等方面的有意识的启发、引导。

说，即写前指导学员构思文章、口头叙述。进行“说”的练习，要求学生首先依据习作要求复习课文的有关章节，从读学写，强化训练重点。然后，让学生口头表述观察到的事物，并谈出对所叙事物的想法或观点。在此基础上，教师依据学生观察后的反馈，启发、引导学员按照各自掌握的材料跟对事物的了解，从命题、立意、选材、组材等方面着手构思文章。最后，训练学员口头表达。教学的每位环节要切记群体作用的发挥，视具体状况组织学生进行评论。

写，即书面写作(指制定文章)。要求学生写完后，至少应读两遍，注意纠正错别字和用错的标点;仔细推敲词语的借助，修改不通顺的语句，删去可有可无的字、词、句、段。

评，即评改写作。评改作文要在校长掌握全班学生习作总体状况并在教学上作出总结的基础上进行。集体评改作文的方法大体有群批群改、互批互改、民主讲评等几种。群批群改主要是集中解决值得注意的共性问题。其做法是：划印或用幻灯打出有代表性的文章，让学生阅读后自行更改，之后谈修改意见。互评互改是指同桌学生交换习作进行评改。集中讲评是在小组或全班内进行口头讲评作文。讲评前，教师应确立要求;讲评时，学生可以广开言路，按讲评要求各抒己见，肯定成绩，指出不足，并强调修改意见。对有矛盾的难题，可以展开讨论，教师只做点拨、引导、调控，不要急于做出结论。

其实，作文教学目标的谋求就是靠一点一点扎扎实实的积累，有先进的教育模式，又有认真的课堂，相信我们的小孩一定会爱上作文，能用笔书写属于自己的东西，在辽阔的生活中放飞心灵。我们期望着。

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