小学语文试讲教案模板 “夹丝网防盗玻璃”有什么特点和作用吗？(2)

2. 理解通过详细例子来体现江姐的品质的表达方式。

教学过程

1. 复习检查。

(1) 读准下面的字：倔强 解送 屏息

(2) 解释以下的词句：万籁俱寂 令人心悸 通夜未眠

2. 学习课文第二段。

(1) 听录音，思考：江姐被捕前这些表现非常感人?

(2) 自由读课本，分别用一句话概括这一段中每个自然段的主要含义。全班交流。

要点：

a. 江姐暂时与父亲断绝通讯联络。

b. 江姐奉命去奉节和父亲联系。

c. 江姐得知父亲牺牲。

d. 江姐强忍悲痛，离开奉节。

e. 江姐留在丈夫工作过的地方工作，因叛国出卖在万县被捕。

(3) 默读课文第5、6自然段，划出体现江姐不顾个人安危，强忍悲痛的坚毅信念。讨论交流，理解重点词句。

A. 她抬起头，强压住内心的悲痛……踏着泥泞的路跑了。

B. 她没哭，嘴唇微微晃动，平静的吐出了如同经过千百次考虑的话。

(参考课后习题)

(4) 小结：这两句写人物的动作，神态，表现了人物的观念品质。

3. 学习课文第一段、第三段。

(1) 自学课文，思考：这一天江姐怎样经受残酷摧残的?

(2) 理清课文内容后分层。(提审——受审——回牢房)

(3) “提审”与第三段哪句话连接?(“这天晚上带她回来，看来也不会例外。”)

(4) 敌人带江姐去干什么?(出示女牢房、刑具的图片)

在敌人的毒刑拷打面前，江姐坚贞不屈，表现出钢铁般的革命信念，有情感地读课文。

(5) 概括段意。

4. 布置作业 。

(1) 完成作业 本上第4、5(1)、(2)题。

(2) 读课文。

第3课时

教学目标

1. 细读课文第四段，总结课文。

2. 理清课文地层次，懂得插叙的作用。

教学过程

1. 学习课文第四段。

(1) 自学课文，思考：难友们从江姐的英雄行为中得到了如何的鼓舞?江姐又是如何看待同志们的关爱和慰问的?

(2) 理解重点句。

“竹签子是木头做的，但共产党员的信念是用钢铁铸成的。”

用“钢铁铸成的”跟“竹子做的”做相当，为了表明哪些?

完成作业 本第5题的第3小题。

2. 总结课文。

(1) 课文第一、三段主要记叙了哪些?(江姐经受一夜折磨的经过。)

(2) 第二段主要记叙了哪些?能不能把这一段插叙去掉?(第二段的插叙给江姐的英雄事迹做了必要的补充跟铺垫，把事情的缘由交待清楚了。)

(3) 有情感地朗诵课文中写江姐在拷打室里坚贞不屈的那部分跟难友们给江姐写的致敬信。

4.布置作业 。

(1) 完成作业 本上的练习。

(2) 背诵难友们给江姐的信。

小学五年级语文教案5

《我的“长生果”》

【教材简析】

一,引导学员掌握课文的主要内容，领悟作者对书的感情，体会作者所悟出的道理;二是结合实际知道读写间的关系，学习一些读写方法，并再次启动综合性学习。

【设计理念】

学生是学习的主人，特别是阅读课本的课堂应注重指导教师把在精读课文中学到的念书技巧勇于阅读时间，因此校长必须使教师自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学员读书、思考、交流、讨论，鼓励教师运用合适自己的学习方法，逐步提升阅读素养。让学员真正作为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中帮学员更多发挥自己语言跟才能的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。在这些学生互动的的课堂过程中，体现学生的价值，把教学学习成为教师学习的乐园，使教师向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。

【教学目标】

1、认识“扉、瘾”等生字，并借助互相告诫认清字形，读准字音。

2、正确、流利、有情感地朗读短文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和写作中受益的语句。

3、学习一些读书和习作的方式。

【教学重点】

引导学生读懂课文内容，理解领悟作者从读书和作文中受益的句子，并学习作者的读写方法。

【教学难点】结合自己的课外阅读和作文体会“长生果”的寓意。

【课时安排】1课时。

【课前准备】

让学生搜集关于读书的格言警句。

【教学过程】

一、谈话导入，激趣读文

1我们都明白人类的进步跟社会的演进都是离不开书的：

莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯!”

皮罗果夫也讲到：“一本好书，就是一个好的社会，它无法陶冶人的情感跟个性，使人高尚。”

书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们仍然在跟书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。

(板书课题。)

2、读了课题之后，你想知道什么?这是一篇阅读课本，要求同学们运用以前的学习方法自己读懂课文，在课本中找到答案。

二、初读课文，感知内容

1、自由朗读短文，读准每一个字音，把课本读通顺，记一记不认识的生字。

2、和同学交流自己记生字的方法，并互相读一读课文。

3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案：

问题：

⑴我的“长生果”指的是哪个?

⑵作者写了童年读书、作文的那几件事?

4、汇报交流读书的收获。

默读有助于思考，让教师初步认知课文内容，培养教师预测概括能力。

三、精读课文，理解领悟，体会情感

1、再读课文，想一想作者在童年是如何读书的?作者在写作中悟出了如何的道理?把自己体会深地方多读几遍，画出相关的语句并做批注。

2、小组交流读书的感受。

3、全班汇报交流读书体会：

⑴作者在童年是如何读书的?从中你感受到了哪些?

(引导学生找到相关的语句读一读，并看看自己的体会跟感受。)

看叫做“香烟人”的小画片时津津有味;看连环画时废寝忘食;读文艺书籍时不求甚解;读中外名著时如醉如痴。引导师生结合自己读书的感受跟技巧学习作者写读书笔记：记书中优美的诗句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。

⑵作者在写作中悟到了如何的道理?

作文，首先创作要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;作文要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正吸引人心的东西，应该是自己呕心沥血的造就。

⑶引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。

⑷引导学生读出自己体会深的语句并说一说自己的感受。

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