教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导

教案设计过程中，我非常重视读的练习和指导，作文教学中，我的第一感受是应想办法使它们有内容能写，我认为写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让儿子写日记有内容呢?一起看看语文出版社二年级教案!欢迎查阅!

语文出版社二年级教案1

【设计意图】

教案设计过程中，我非常重视读的练习和指导，作文教学中，我的第一感受是应想办法使它们有内容能写，我认为写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让儿子写日记有内容呢?我就想起了把平时发现的东西拿到课堂中来，作为准确的教学材料。

【学习目标】

1、认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，有助人为乐的意识。

3、有写日记的兴趣，并根据日记的格式开始写日记。

【课前准备】

1、让学员课前读通课文，把字词读正确。

2、通过调查、访问、查资料等知道日记是如何回事。

3、日记格式图。

4、准备日记本。

【教学流程】

第一课时

一、谈话导入新课

师：我写两个字，你知道它吗?(师板书：日记)

生1：日记。

生2：把做过的事情记下去。

生3：把一些好事写出来。

生4：把我们回来游玩过的地方写在本子上。

师：今天我们学的短文是两则日记。(揭题：24日记两则，并板书)

二、读书──说话

师：现在我们读课本，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么疑问也也不问。只有一个要求：读完了，你有哪些话要说的吗?说哪个呢?说你的看法二年级体育教案模板，说你的理解，也可以说你的问题。行不行?

生：行。

师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就必须有话要说。好不好?那接下来我们一边读一边想：我要说哪个呢?还有一个情况，老师觉得应养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。

(生读课文)

师：读完了吗?还想读吗?真好，好孩子就偏爱读书。那么谁想起来大声读?现在请举手的朋友站起来读，读完了他们就坐下，想读下面的朋友就赶快站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第一段开始读，

(举手的同学读第一、二段)

师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。

(生读这两段)

师：老师看到有的朋友动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的朋友站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊?

生：不用。

师：好，刚才读的同事都坐下，你们几位读第二则日记开始!

(生读第二则日记的第一段)

师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得的?

生：我是全班读的的!

师：她这么说是骄傲吗?不是，是乐观，是勇气，是有魄力的小孩!我们请她读最终一段。

(生读课文最后一段)

师：读得真不错，好，现在谁想唱歌呢?想说就举手。

生1：第一段有一个字不认识。

师：这个不了解的字你作上记号了吗?

生1：我圈出了。

师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意给他吗?

生2：我愿意。那是个“投”字，“tóu”。

生3：课文中说，今天是我的新年，我想问是哪个节日?

师：哦，这个朋友提了个难题，我想，这疑问暂时先记下，等会你就知道了，行吗?你也有什么话要说的吗?

生4：在第一则日记中，我做的梦是做梦自己穿上了摆在商店里的哪条白纱裙，很漂亮的。

师：那么，课文中的我梦想成真了吗?结果儿子送我什么礼物呢?请老师拿出笔画出父亲给我的礼物。(师板书：穿上白纱裙)

(学生边读边画)

生：我的愿望没有成真，因为父亲的礼物是一条粉红色的面料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。

师：应该说是“她”，而不是“我”。谁可正确的说呢?

(指名同学继续讲)

师：她的愿望没成真，结果心里真不是滋味，哪里可看起来?谁能读出感情?

(生读最后一段，师板书：不高兴)

三、指导写字

师：同桌互读要求写的8个字，并看看可以组成什么词?

(同桌互相检查)

师：有困难吗?

生：没有。

师：考考同学，这8个字能分成几类?为什么这样分?

生：按偏旁可分为4类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。

师：非常好。老师先范写“姑、娘、妹”。

(师范写，提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。)

(同样方式指导书写“昨、晴、份、粉、读”。)

第二课时

一、谈话激趣

师：上节课我们是读书──说话，这节课我们是读书──提问，来个问答大挑战，行吗?

二、读书──问答

师：先请同学们自由读第二则日记，读完后，请围绕课文内容，你可对其它朋友提出一个问题吗?

(生自由读课文，并强调一个问题)

师：接下来我们一起交流探讨，哪个老师来回答?

生1：阿英妹妹是个怎么样的人?

其他组回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。

补充：她最聪明，帮母亲吃饭，也更好学，不是看书就是问问题。

生2问：你觉得妈妈小气吗?

其他组回答：妈妈不小气。她经常寄钱帮助阿英读书，穿的裙子和路费也是母亲寄去的。

补充：六一节那天，妈妈也买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》也还给阿英的，所以父亲不小气。

生3问：第二则日记中的我做了一个什么梦?

其他组回答：我梦见父亲带我去买哪条裙子。我没让孩子买。我把钱省出来买书留给苗家小姑娘。

三、学习日记格式

师：这篇课文和我们曾经学的有哪些不一样?

生1;第一则日记开头写了6月1日，星期五，阴。

生2：第二则也写了很多。

生3：我觉得写日记要写名、明几月几日，星期几，天气怎么样。

师：同学们真行，是的，日记比以往学的短文开头多了日期、星期跟天气，但没有题目。

四、练习写日记

师：你认为我们班的谁更聪明?

生1：蒋科沅，因为他开会爱动脑，常常举手。

生2：可他有一点不好，有时要欺负我们。

生3：他作业不按时完成，字写得更潦草。老师也常指责他。

生4：他最大方的，彩色笔、铅笔常借给我的。

生5：他笑起来眼睛很好看，象一条缝。

生6：他的双眼笑起来象二个弯月亮。

生7：他也有一点不好，东西不整理的，常常是周颖帮他整理的。

师：你自己说，同学们说的对吗?坏习惯要纠正哟!接下来把今天同学们讲的话用日记的格式记下去，就成了日记。试一试，写一写，行吗?先写他的外貌，接着写他的聪明，最后写他的不好的地方，按这种的顺序，开始。

(生写日记)

五、展示日记

语文出版社二年级教案2

教学要来：

1.学会本课8个生字及由生字组成的字词。会认9个生字。

2.理解诗歌的内容二年级体育教案模板，了解作者美好的梦想。

3.有情感地诵读课文，背诵课文。

教学重难点：

学会生字，新词，有情感地诵读和抄写课文是重点。读懂诗意，了解作者纯洁美丽的灵魂是难点。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前准备：CAI课件或幻灯片、录像带。

课时安排：两课时

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

大家明白神笔马良吗?他用一枝神笔为穷人造福，他也用一枝神笔惩治贪官污吏。马良的神笔的确很神奇，本文作者也期望拥有一支这种的神笔，那么他要这枝神笔干什么呢?

板书课题：假如。

二、借助拼音读课本，初步认识课文的含义。

1.看拼音读课本，注意读准字音。

2.画出生字，读一读。

3.说说这首诗讲的是哪个?

三、自由读课文，提出不理解的词语讨论。

四、细读课文，理解课文内容。

1.学习第1节。

(1)读一读作者要用神笔干什么?

(2)指名回答。

(用神笔给小树画个太阳，让它快活成长)

(3)指导朗读，背诵。

2.学习第2节。

(1)看图，读古诗，作者想用神笔画些什么，为什么?

(2)学生归纳，指名回答。

(作者给小猫画谷粒，让鸟妈妈不去远方寻食)

3.学习第3节。

(1)想想：这一节中作者有了哪些愿望?

(2)同桌互相交流。

(3)指导朗读，背诵。

4.学习第4节。

这一节作者省略了内容。如果使你来接着往下写，你会写些什么呢?想一想，写写。

五、扩展练习。

如果你有一支神笔，你会实现什么梦想?

六、出示课件，欣赏录音曲目朗读。

1.评一评。

2.仿一份，自由练读。

七、巩固练习。

朗读全诗。看谁很快背出来。

第二课时

一、复习。

1.指名朗读课文。

2.集体背诵课文。

二、指导学习生字。

1.认读生字，包括要求学会的8个生字及由生字组成的字词。会认的9个生字。

2.组词练习。

3.同桌交流、你是如何记住那些生字的?

4.同桌互查字的认读情况。

5.指导写字，重点指导下面字：

缩、健、寻、双、即、还

三、指导完成“我会写”。

四、作业。

以“假如”为题，寄予自己的美丽梦想，写一首短诗。

语文出版社二年级教案3

教学目标

知识与技能

1、认识13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有情感地朗读课文。

3、规范写日记的格式。

过程与方式

分小组阅读质疑，在阅读中研究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。

情感态度价值观

懂得关心有困难的人;继续培养写日记的兴趣。

教学准备

1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解哪的一些状况。

2、准备生字卡跟相应的一些课件。

教学时间

本课课堂需2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

二、初读课文，整体认知。

三、再读课本，认识字词。

(常规读文识字法)

四、流利读文，熟识生字。

五、默读课文，了解课文大意。

六、巩固生字，写字指导。

1、巩固13

个生字。

2、指导书写8个字。

第二课时

一、复习导入。

二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

1、自读自悟，自己有哪个发现。

2、把自己的看到与感受，与小组同学交流。

3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

(引导学生从下面方面汇报1、“我”做了哪些梦?梦想成真了吗?2、“我”的梦没实现的心态读起来。3、引导体会二则日记，“我”的情绪并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。)

4、朗读全文，体会感情。

三、延伸拓展

1、出示日记格式，规范日记写法。

2、指导学员按正确格式写日记。

3、组织学生打算展现自己的日记。

四、板书设计

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