2016教师资格证考试教学设计标准模板-乐题库(2)

好方法性总结在备课中要详细写出解题后的技巧、步骤的小结，有利于对学生进行 解题方式跟能力的培养。 3明确启发引导思维的方向 物理习题都带有不同程度的扩 展性，一节习题课不可能全面地开发一道例题的潜能，但在教案中要确立写出本例 题的多解、多变、多问、多思的想法跟方向，这样有助于总结归纳时有目的地启发 引导学生的认知，充分发挥例题的作用。 3．复习课1明确目标教案模板标准，提出难题 复习课 应让学员在常识上、方法上、能力上产生完整的构架，实现理性的跨越。因此教案 上不仅要写明白所复习内容的常识层次，还须写明在全面概括教材基础上强调的新 问题，写清在这段学习中学生常发生的出错和技能技巧等方面的不足，以便上课时 能精准的对于学生学习中的缺欠进行复习提高。 2对症下药，实施补救 针对学生学 习中存在的弊端，采取相应的补救措施。如对理论性较强、新概念、新名词较多的 内容，应写明复习提纲，以帮助教师理顺知识平台；对相同概念、规律易混淆的， 应在教案上设计好具体的对照比较表格，以便于学生对比记忆。 4．实验课 1写明 要求 在教案中需要写明并布置课前打算的难题，如试验目的、原理、方法、步骤及 使用设备的留意事项等，使学生对这种问题有所了解。

另外，有些实验还需写清实 验数据的处理及试验结果的剖析等方面的要求。 2写清在实验中易发生的难题及处 理原则对实验中或许出现的难题，如学生操作设备时也许出现的弊端、各种非系统 因素（温度、湿度、电磁干扰等）对本试验可能造成的妨碍等以及相应的处置方法， 都要在教案中知道写明，便于学生实验时发生弊端及时处置，以保证实验顺利。 编写、执行教案中应注意的几个问题 1．整个教案编写应内容全面、环节完整、具 体明确、层次清楚，各个别的过渡衔接应自然流畅，以保证教案在课堂中的指导作 用。否则，若书写杂乱，不分层次，则在教学上学生就能够迅速准确地按教案的内 容安排进行教学，这将导致教学准备的充分程度降低，将直接制约教学品质的提升。 2．编写教案的重点应是教学过程跟教学方法的设计。因此在实际教学中应避免两种 倾向，一种是教案写得更加简洁，只写出提纲形式，这样不利于教师的课前打算跟 具体教学过程的推行；另一种是将教案写成繁琐的讲义，造成上课时照本宣科，不 利于灵活地掌握教学进程。 3．编写的课件是组织课堂的根据，但在详细教学实施 中，教案也不是绝对不可改变的，可按照课堂上的实际状况，随遇做些必要的更改 和微调，以适应状况的差异，更好地完成教学任务。

4．不能忽视教学后记的资料 作用。教学后记是教案的一个组成部分，因此应认真填写教学计划的执行状况、效 果如何、有哪些经验教训、原因是何种、应怎样改进等等。以便不断积累和小结教 学经验，提高课堂水平。教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思 想、智慧、动机、经验、个性跟教学艺术性的综合表现。我觉得老师在写讲稿时， 应遵守下列方法： 1、科学性 所谓符合科学性，就是教师应认真落实课标精神，按 教材内在规律，结合学生实际来确认教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免 出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的 写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先应依标合本，具有科学性。 教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭学生的智慧跟才干．尽管备课时应去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的讨教， 吸取同行经验，但课总需要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课 也需要经历一个相似的过程。从书本内容成为胸中有案，再落到纸上，形成书面教 案，继而到教学实际讲授，关键在于学生要可 ”学百家，树一宗”。在自己钻研教材 的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有心得的同学请教．而不要照搬照抄， 要吸取精华，取去糟粕，对他人的心得要经过一番思考——消化，吸收，独立审视，然后结合个人教学体会教案模板标准，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

3、差异性 于每个学生的常识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作既是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力， 所以同学的教案应结合本地区的特征，因材施教。 4、艺术性 所谓教案的艺术性就 是创作巧妙，能使教师在教学上除了可学到知识，而且受到美术的欣赏和开心的体 验。教案要作为一篇独具特色”课堂教学散文”或者是书本剧。所以，开头，经过， 结尾，要逐级递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等教学 语言应字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到正确的 安排。 5、可操作性 教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考量从实际应该出 发，要考量教案的可行性和能操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得当。 虑变化性由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的教师，又因为每位人 的思维能力不同，对难题的理解程度不同，常常会强调不同的弊端和想法，教师又 不可能事先都大概到。在这些状况下，教学进程通常有也许离开教案所设想的状况， 因此学生不能死扣教案，把教师的认知的积极性压下来。要按照学生的实际改变原 先的教学计划跟步骤，满腔热忱地启发学员的认知，针对疑点积极鼓励。

为达到此 目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时也许提出的难题，确定好重点，难 点，疑点，和关键。学生可在哪个地方发生问题，大都会出现哪些问题，怎样引导， 要考量几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，耐心细心地 培养教师的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的课堂目标是在教学的必定 过程中逐渐完成的，一旦发生偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以 在整个教学进度中去调整。 写教案的详细内容包含下列十项： 一．课题（说明本 课名.