课时教案模板 师：可爱的孩子们，我们每个人都有自己的幸福和快乐

师：听起来了，也看上去了，你们今天的心态一定最愉快。

师：可爱的孩子们，我们每个人都有自己的美好和幸福。当我们觉得开心时，别忘记身边亲爱的小伙伴。回忆一下，班里哪位同学也有痛苦没解决，还有困难等待你的帮助，你宁愿对他说哪个?是祝福，是鼓励?写在这张美丽的卡片上，加上你的一颗爱心献给他。相信这小小的卡片也会为他带去欢乐! (学生活动，写一句话，送卡片。)

师：谁愿意跟你们分享你的开心?(指名读卡片上的话。)

5、“我是艺术家”

同学们，老师你们带给的这个礼物非常奇特，它不但读起来好听，而且听上去也十分好看，想听吗? 让我们一起看着诗歌，来唱! 同学们，除了用歌声来抒发我们节日的愉悦外，你还想用哪个方法来表达新年的开心呢? (学生提问自己喜欢的方法)同学们真是一个“小艺术家”，那好，下面就让我们在优美的戏剧声中，用你自己喜欢的方法来度过这个欢乐的春节吧!可以画(可以到黑板上画也可以在以下画)，可以读，可以听，可以跳。

6、“我爱我的祖国”

同学们，“每逢节日倍思亲”，在这种快乐的节日里，我想到了一个朋友，他的外号叫三毛，我们一起来看一看他的遇到(多媒体展示《三毛流浪记》片断)

今天我们可过上欢乐美好的生活，你有没有想过是谁留给我们的呢?(学生回答)

师：对，是祖国母亲。是我们的祖国给了我们快乐的生活。没有祖国母亲的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。那我们如何报答祖国母亲呢?请你对着我们的党跟祖国的聊聊你的心里话。(学生畅谈理想)

刚才同学们都谈出了自己的梦想，希望同学们珍惜现在的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。在快乐的节日里，百花绽开，一切都变得生机勃勃。这正象他们，亲爱的孩子们，老师实在的祝福他们：健康、快乐地长大!

板书设计

25 快乐的节日

小鸟 花儿 祖国 老师

快乐的节日

一年级语文下册教案2

《小青蛙》教案

教学目标

1、会认12个生字，会规范书写七个生字，学会一个新偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字，学会自主识字。

3、正确、流利、有情感地朗读课文。

4、了解青蛙是益虫，培养保护植物、保护大自然的意识。

教学重点：学习生字，能规范书写;正确、流利、有情感地朗读课文。

教学难点：了解青蛙是益虫，培养保护植物、保护大自然的意识。

课前准备：多媒体课件，生字卡片。

课时安排

一课时

教学过程

一、谈话激趣，导入新课。

1、今天老师帮你们带给一位新同学大家猜猜是谁?(课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”)

2、(学生提问出答案后导入新课)今天我们要了解的同学就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢?它的名字中那个字表示红色的含义呢?(出示“青”字，注意以下的“月”字第一笔是竖不是撇。)

二、初读课文，整体认知。

1、借助拼音自读课本，圈出生字词。

2、小组交流识字原则，并看看你还了解了哪些。

3、小组选一个说的的同事全班交流。

4、填空：(课件出示)小青蛙住在()的小河里，长着一对()，专吃害虫，()庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要保护它。

5、老师范读课文。

6、学生自读。

三、学习生字。

1、出示带生字的词句反复练习。

(1)带着拼音读;

(2)去掉拼音读;

(3)单独生字打乱顺序读;

(4)多种形式练习。(开火车，跳青蛙，摘苹果)

2、请同学们找一找“青”字家族的字，老师随机讲解。

(1)用“汉字加一加游戏，让学生知道：

清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和情绪有关，所以是“竖心旁”;要用嘴说“请”课时教案模板，所以“请”是“言字旁”。

(2)老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信他们瞧一瞧：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明既亮，事情应分清。来客要说请，从小讲文明。

(3)这些字不但读音像，而且长得象，但他们的含义仍不同，为什么呢?偏旁不同。像这种的字我们把他们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音;“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。(出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读，并使孩子们细细体会。

(4)让孩子们回忆象形字、会意字。

3、指导书写。

(1)注意：“气”共四笔，不要写成“乞”;“晴”的前面是“日”字旁，不要写成“目”字旁。注意偏旁要写得小一点。(具体范提到哪个字再单独去说。)

(2)教师指导书写"青"。

A、认真看一下："青"字共几笔，每笔在田字格中的哪些位置?书写时必须注意哪些?

B、教师边范写边指出：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

C、学生书空跟写

(3)教师指导书写"请、清、晴、请"。

A、想想左右结构的字的书写特征是哪个。仔细观察每一笔在田字格中的哪个位置。书写时必须留意些什么呢?

B、教师边范写边指出书写要领。

C、学生书空跟写。

(4)学生描红、书写。教师巡回指导。

四、课堂小结、延申。

1、检查生字认读情况。

2、有情感地齐读课文。

3、青蛙是益虫，我们必须保护它，保护它的生存环境，保护大自然。

五、布置作业。

1、正确规范书写生字。

2、正确、流利、有情感地朗读课文。

一年级语文下册教案3

《火烧云》

【教学目标】

1、通读课文，做到正确、流利;

2、学习课本，知道火烧云名字的由来;

3、整体认知全文，知道课文从差异多与快两方面来写出火烧云的特征;

4、学习第1、3两小节，理解火烧云形状差异的特征，以及火烧云出现时地面景物的变化;

5、能有感情朗读1～3节，并无法按提纲背诵第3节。

【教学重点】

1、学习第1、3两小节，理解火烧云形状差异的特征，以及火烧云出现时地面景物的变化;

2、能有感情朗读1～3节，并无法按提纲背诵第3节。

【教学难点】

学习第1、3两小节，理解火烧云形状差异的特征，以及火烧云出现时地面景物的变化。

【教学过程】

一、导入新课

1、你观察过云吗?请看看。

2、揭题。

二、通读课文

1、学生自由读课文：

要求正确、流利。

2、读书检查：

请学生选读自己偏爱的小节。

三、学习第2节

1、请找出课文中写火烧云名字由来的.句子。

2、学生回答。

3、自由读：

用自己的话说说它为什么叫火烧云。(烧、着了火)

4、火烧云是真的在炸吗?你从那里看起来?(红彤彤)

5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好?为什么?(“烧”字不但说出了色彩，而且写出了火烧云的动态美。)

6、这一句还写出了火烧云的哪些?(范围广)

7、朗读练习。

四、整体感知

1、那么火烧云有哪些特点呢?

请同学们自由读全文，思考。

2、学生提问，讨论交流。

(变化多、快)

五、学习第3节

1、学习第3节：

⑴读第3节。

⑵这一节写了火烧云哪一方面变化?

(颜色)

⑶学生再读第3节，理解火烧云颜色差异的多与快。

(哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快?)

⑷朗读练习。

⑸火烧云就唯有那些颜色吗?从那里看起来?

2、学生想象其他形状。仿照课文的词义方法来说。

一年级语文下册教案4

《春的消息》

教学设计模式

根据诗歌特点跟儿童情感的特征，采用“寻找春天——欣赏春天——感受春天——赞美春天”的教学模式。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣;接着引导学生初步读文，从整体欣赏春天的美;然后在不断的品读中鼓励孩子们品味语言，体会字里行间流淌着的欢悦之情，感悟春天的美好，让课堂成为认知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。在拓展中，让学生用自己偏爱的方法赞美春天，让教学无限延展，让孩子们在课后才能去寻求春的消息。

知识与技能

1、正确认读本课的认字，理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等语句的含义。能恰当拼读“漂、禁”两个多音字。

2、能恰当、流利、有情感的朗读全诗。

3、合理展开想象，能用自己偏爱的方法表达对季节的喜爱之情。

过程与方式

1、通过理解摇蓝、漂白等重点词语，感受春的美丽及孩子们的愉悦之情。

2、通过朗诵诗词，指导教师边读边想象，增强对诗歌的理解，培养教师的想象力。

情感与态度

感受春天的盎然生机，体会孩子们看到秋天到来的欣喜之情。

学生准备：观察身边的事物，感受春的氛围。

教师准备：多媒体课件。

教学过程：

一、寻找春天—寻春启示

我们听说过寻人启示，寻物启示，你听说过寻春启示吗?(出示寻春启示)

寻春启示

春姑娘，在春奶奶走后渐渐来到人间，身穿花裙子，走到那，哪就颇具生机和魅力。你看到春姑娘了吗?如果有她的消息，马上与我联系。谢谢。

我坚信他们必定可给上我的忙，你有春的消息吗?(学生试说自己发现的春天)

感谢同学们给我带给这么多春的消息，今天，老师就带着他们到诗中再次寻求《春的消息》。(齐读课题)

二、欣赏春天—初步感知

1、引导学员初读课本，要求读准音节、读通段落。

2、默读课文，边读边思考：你从那小节收到了春的消息，用笔勾出有关的词句或短语。

3、交流：(学生边汇报教师边画)同学们找到这么多春的消息，嫩绿的枝干、青青的小树、鲜艳的树叶、美丽的花朵、清澈的河水、雪白的野鸭，看来，春天真的早已来到，风，摇蓝了树的树枝……(出示第一小节，学生跟随老师读)

三、感受春天—品读课文

引导学生自由读第一小节：你感受到了哪些?

学生汇报交流：

在汇报交流中理解“摇蓝”、“漂白”用词的巧妙，感受春天的美。

指导朗读：春风春水，绿树白鸭，多么美好的冬景啊!这是我们希望了整整一个冬天啊!

第二小节：

这么美的春天，想不想出去玩?那就让我们换上春装，出发吧!(投影出示第二小节，学生边读边悟。)

飞过树林，飞下山冈，到处有季节的哭泣，孩子们在山坡里、山冈上走得多欢哪，带着这些幸福的心态读一读吧!

第三、四、五小节：

到处有季节的哭泣，孩子们到底看到了哪些，自由读三、四、五小节。

第六小节：

在学生谈感受时，引导学生把握“牵引”“爱怜”体会对蝴蝶的喜爱之情。

指导朗读：带着对蝴蝶的爱读一读这一小节。

第七小节：

指导学生谈感受，在交流的过程中把握“禁不住”、“雀跃”体会孩子的快乐心情。

指导朗读：那你带着这些情感读一读。

第八小节：

春天的田野，到处充溢春的味儿，一切都这么新鲜、有趣，看，孩子们又在干什么?(读第五小节)

在春天的田野上玩，多有趣啊!谁可将这三小节美美地读一遍，让我们也来分享孩子的幸福!

第九小节：

同学们体会得多好啊!看来，你们都是用心在读书，用心去体会，才会有如此深刻的感受!是啊!畅游在冬的原野课时教案模板，看蝴蝶飞翔、雏菊绽放、枝头吐绿，听溪流歌唱，和它奔跑，多美好啊!就连跑累了，也是一种享受，(投影出示，学生读)走累了，我就睡在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁瘙痒了我的面颊?啊!身边又钻出嫩绿的草儿……

从这个省略号你感受到了哪些?(还有许多春天的消息)

四、赞美春天—拓展延伸

我知道同学们课下收到了这些春的消息，那么，拿出笔来，用自己偏爱的方法表达起来吧，可以写一段话，也可以写一首小诗。(学生书写)

交流：教师适时评价

总：是啊!走进春天，就像走进了连绵不断的如画，春天就是如此美好。

五、作业

1、继续寻求春的消息，并用自己喜欢的方法表达起来。

2、找一找相关描写春天的童谣、古诗、歌曲读一读，背一背，唱一听。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

一年级语文下册教案5

《松鼠和松果》

一、教材简析

这是一篇写兔子的童话。课文叙述了两只具有环保观念的小公鼠植树造林、维护生态平衡的故事。这个故事我们，人类在向自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。只有这种，我们能够永远拥有一个美好的家园。

二、学习目标

1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。

2、正确、流利、有情感地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

三、教学重难点

1、重点：认识11个生字，会字6个字;能恰当流利地读课文。

2、难点：书写“以、更”。

四、课时安排：

2课时

第一课时

谈话导入

同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们明白松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么认识?[板书：松果]

齐读课题。

小松鼠和松果之间会出现哪些事呢?我们现在来读一读这个故事吧!

初读课文

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中，有哪些困难?画出生字词，多读几遍。

3、小组交流生生字的情况，通读课文。

4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果如何?

学习生字词

1、出示下列生字词(带拼音)：(指名读)

[聪明可爱、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意]

2、学生认读去掉拼音后的成语。(个别读，小组读，全班读)

3、学生交流认记生字的方式。

学习课文第一自然段

1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在这样迷人的森林里，看着绿油油的柳树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读词语：每个松果都这么香，那么可口)

指导写字“以”、“后”、“更”

1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。

2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)

3、注意观察“更”的.“竖撇”，要先“竖”后“撇”。

4、学生描红，教师范写“以、更”。

5、写字练习，展示作品，评议。

第二课时

复习引入

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

学习课文第二、三自然段

1、小松鼠一边玩一边喝香甜的野果，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽柳树，总有一天，一棵松树也没有了!

(学习自由读句子)

讨论：读了这句话，大家了解了哪些?想到了哪个?

2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。

大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?

3、自由朗读第三自然段，指导朗读。

学习第四自然段

1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你就会怎么做?

2、齐读第四自然段。

学习第五、六自然段

1、到了寒冬，小松鼠种下的松果怎样了?

(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用惊讶的语气来读第五自然段!(师范读，生自由读。)将来此处会如何?(齐读最后一句)

2、讨论：小松鼠在这松树林里生活得如何?

写字指导“主”、“意”、“总”。

1、注意“主”在田字格中笔画的位置。

2、区别“意”与“总”心字底的不同。

3、学生练写，教师巡视。

4、写字展示，评议。

扩展活动：小松鼠和其它的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。

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