武术体操教学设计小学六年级体育学情分析-乐题库(2)

我们一般所用的板书，多为逻辑式的：

一、× × × × × × ×

1．× × × × ×

（1）× × × ×

（2）× × × × × × ×

其实，板书的方式是多种多样的。如果精心设计，学生受到的将不仅仅是学习的内容，而是一种艺术上的享受跟审美情趣的陶冶。

8．教学过程结构的设计

这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的课堂目标、教学内容、教学对象的剖析，教学思路、教学媒体的选用，课堂教学结构类别的选用与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中受到表现。

为了方便教学和交流，我们要求在课堂教学过程结构设计中统一使用以下图形符号：

内填写教学内容和学生的活动内容；

内填写媒体的类别和媒体的内容技巧；

内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容；

内填写教师进行逻辑判断的内容；

为课堂教学过程起初跟结束的符号。

9．形成性练习

它是根据教学目标编制的一组练习题，用以考核教师对本节课（或本知识单元）的基本常识和基本概念的把握程度。

形成性练习题的编制，应按如下要求进行：

（1）将每个知识点用一个或一个以上的练习题与之对应；

（2）将每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的练习题与之对应；

（3）将所有的练习题由简洁到复杂顺序排列；

（4）在满足上述3项要求的前提下，练习题要尽量精简，要求做到题量少但满足检测的需

要。这就必须任课教师深入钻研、精心设计。

10．形成性评价

形成性评价是对每节课（或知识单元）教学状况的评价，在本栏中要填写以下内容：

（1）形成性练习题的测试结果；

（2）课堂教学中的反馈信息；

（3）批改作业中看到的问题；

（4）遇到有测试和考试时，记录其评价结果。

本栏目应在课后及时填写。对上述反馈信息中看到的疑问，应在后续教学中迅速解决，以确保教学效果最优化。

课 堂 教 学 设 计 表

模板

（二）

模板1 专题课程学习方式

专题课程的标题

一、学科领域

介绍本教学设计方案所适用的学科领域，并突出主要学科。

二、适用年级

介绍本教学设计方案所适用的学生年级。

三、教学/学习内容概述

在这里对学习内容进行详细的详述，如果涉及到角色扮演等，还要在这里设置情境。

四、学习目标/学习成果

先要用一两句话评述学生借助这次学习将会赢得或学到什么，然后清晰明了地叙述学习者行为的最后结果将是哪个。这些最后结果可以是：

·学到了一系列知识；

·解答了一系列问题；

·培养了初级思维能力和信息处理能力；

·总结了所建立的事物的特点；

·阐明了自己的立场并进行了表明；

·进行了具有创意的工作；

·

五、学习过程

介绍学习者完成任务时要遵守的流程。这一部分是教学设计方案的关键所在。一定要使这种方法简明清晰。你还可以在这里为学生提供一些建议，以帮助人们组织所搜集到的信息或演进高级思维能力。“建议”可以采取由复选框组成的问卷方式，其中的难题旨在探讨信息或提请对应考量的事物的留意。如果有必要，可以在这里考虑对不同层次学生的个别化教学问题。

（1）第一步

（2）第二步

（3）

六、所需材料及资源

利用这一部分介绍学习者可以用于完成任务的材料或参考网址（建议在每位网址后写上一句话，简要介绍通过该网址可以获得的信息）。

七、评价方式或工具

创建量规、自我评判表或其它评价工具，以便让学生可以了解将怎样评价它们。

模板2 基于网络的探究型学习（WebQuest）模式

探究型学习（WebQuest）的主题

一、介绍

在这里向学生们简要介绍这个WebQuest的有关情况。如果在此WebQuest中比如角色扮演或闯关游戏（如“你今天是一个鉴别神秘诗人的间谍”），则要在这里设置情境。也可以使用这部分做先期的组织或概述工作。

二、任务

清晰明了地叙述学习者行为的最后结果将是哪个。任务可以是：

·一系列必须解答的难题；

·对所建立事物进行总结；

·一系列需要解决的难题；

·阐明自己的立场并为此进行说明；

·一项具有创意的工作；

·任何必须学习者对自己所搜集的信息进行加工和转换的事情。

三、资源

利用这一部分指明学习者可以用于完成任务的网址。在每一个链接中嵌入对此资源的表述，以便学习者可能在点击前了解自己将借助访问该网址获得什么。

四、过程描述

介绍学习者完成任务要遵守的流程。这一部分是研究学习的关键所在。一定要使这种方法简明清晰。

（1）第一步

（2）第二步

（3）

五、学习建议

在这里，你应为学生提供一些建议，以帮助人们组织所搜集的信息。“建议”可以包含使用的流程图、总结表、概念地图或其它组织结构，“建议”也可以采取由复选框组成的问卷方式，问题从而预测信息或提请对应考量的事物的留意。

如果将“学习建议”部分嵌入到“过程描述”中，可能效果会更好。不过即使你提供了长期的建议，或者数据的搜集跟预测过程不是几步就可以完成的事情，那么还是将这两个部分分开的好。

六、评价

创建量规，向学生展示她们将怎样被评判。另外，你可以建立一个自我评判表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

七、总结

用一两句话评述学生借助完成此WebQuest将会赢得或学到什么。

模板3 基于问题的研究型学习方式

研究型学习的主题

一、确定问题或强调更多的问题

向学生们展示一个不容易解决的难题。此部分的目的在于确认一个可以发展学生综合素质的弊端。确定较高层次问题的关键，是应确保解决这个难题时必须学生作出选择。

在这里，学生们要探讨即将解决的主要难题，然后提出一个问题列表，这些难题将指导人们在资料搜集过程中选取正确的信息。教师可能有必要确定问题或帮助学生们提出它们的指导性问题。

二、组织分工

小组成员要一起确定所应分担的责任，决定谁将做哪些工作，以及它们将怎样合作。他们还将决定运用何种资源，以及怎样收集信息。成员们需要一定的合作技巧。

三、收集信息

小组成员收集有助于回答或缓解主要难题的相关信息。如何收集事实是一个需要传授的方法。小组工作时须保证每一个人都可参加并能很高地合作。

四、整理分析信息

当小组成员们认为它们尚未搜集到足以回答或缓解问题的信息时，他们将在一起把所搜集到的信息分类。

为了预测所搜集的信息，小组成员必须明确回答下面问题：

（1）所收集的信息能否有助于回答主要难题？

（2）信息能否充足？是否应该收集更多的信息？

（3）所收集的信息能否足以作出决定或解决难题？

在这一方法，小组成员必须更为深入地研究所收集到的信息。学生们（或在学生的帮助下）将运用以难题形式构成的标准列表来预测事实。他们应按照这个标准来研究所收集到的事实，这将有助于他们筛选有用的信息，以便取得最后的答案和解决方案。

五、创建答案/解决方案

在这一方法体操教案模板，小组成员们要探讨以下一些疑问：怎样能够运用已有的看法跟所搜集的资料建立一个新的答案或解决方案？最终结果（产品）将是如何的？这段时间将是充满趣味的，但小组成员们必须牢记这一切要基于它们按照未采集并预测的信息所造成的答案或解决方案。

六、评价与展示作品

小组之间共享它们所建立的答案或解决方案，评价她们在这个项目上的体现。评价必须关注研究过程的每一方法。在项目结束的之后，多花一些时间确认一个新项目的目标，这点很重要，因为学生们希望按这种的研究方法在下一次的研究中增加自己的体现！

第4篇：体操前滚翻教案设计

体操---前滚翻

教材内容：

1、技巧：前滚翻

2、游戏：开火车 教学目标：

1、通过启发式教学，使教师循序渐进的把握前滚翻技术，在合作中学习，在合作中演进提高学生的身体灵活性、协调性。

2、通过游戏练习，发展学生的身体基本活动素质和团结协作意识。

3、培养学生的交往能力及合作能力；树立积极进取的质量跟集体主义精神 课的内容

一、开始部分

1、集合整队 师生问好。

2、宣布内容 提出要求。

3、检查服装 处理问题。

二、准备部分 游戏：开火车 徒手操

1、头部运动

2、腹背运动

3、体侧运动

4、扩胸运动

三、基本部分

1、学习：前滚翻 口诀： 前滚翻很简单

蹲撑屈臂手撑垫

蹬地低头抱成团

蹲撑起身真好看 重点：团身紧 难点：动作协调连贯 易犯错误：团身不紧

2、教法

1）、教师鼓励学员训练低头望天。 2）、练习划小船，垫上滚动练习 。 3）、教师鼓励学员进行合并练习。

4）、教师示范并讲解动作技巧并示范保护帮助的方式。

保护帮助：蹲立或跪立在凳子的侧前方，滚翻时，一手托肩，一手扶背胯。起立时，一手扶背，一手压小腿，帮助起立。

5）、学生训练，教师巡视指导。 6）、学生展示。

7）、教师鼓励学员思考不同的起立方式。 8）、分组训练，教师指导。 9）、个别学员展示，教师小结。 要求： 遵守纪律 练习认真 纠正方法：教师指导 结束部分：

1、做放松操

2、收拾器材 运动负荷与课的强度

课的密度：30%-35% 平均心率：80次／分 课后小结：

第5篇：小学基本体操教学设计

小学基本体操教学设计