一年级上册语文《天地人》教案，方便大家学习！(2)

2.反馈指导：

A.俩俩同桌一起反馈，引导在说话过程中，“你、我、他”用动作指示。

B.注意引导说话完整，音量适中。

3.小结：通过说话，我们了解“你、我、他”分别指的是不同的人。同学们真棒!

4.指导朗读课文第二行。

A.出示任务：同学们刚刚学习了朗读短文的第一行了，现在请仿照着这种的读法朗读第二行，行吗?

B.反馈指导：提示注意每个词之间的停顿。

(三)朗读整篇课文。

自由练读——指名反馈——自由练读——齐读。

四、认字评价

(一)同桌打乱字卡排序相互检查纠正。

(二)游戏认字

1.我说号码，你读字。(将字词编上序号，老师说序号，会读的学生站出来读。通过是否站出来或站起的快慢观察学生把握的状况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)

2.我举字卡，你读字。(同学举起呈示字卡，会读的学生站出来读。通过是否站出来或站起的快慢观察学生把握的状况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。)

注意：把“人”与“天”，“地”与“他”连续读序号或举字卡，以帮助记认。

五、总结

现在我们学习了第一篇的认字课文，结合生活实际，认识了6个字词宝宝，学习了默读课文，了解了课本各个别的名当作用，为现在的语文学习打下了基础。(注意总结学生学习的教学常规、守纪、读书握笔等情况)

作业设计：

(一)向家长汇报朗读课文。

(二)请家长用字卡考考自己对6个字词宝宝的认读。

一年级上册语文教案3

《天地人》教案三

教学目标：

1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方式，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣

1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

这是第一节识字课，将学前常规教育融于英语课。

2.教师出示傅抱石的书法佳作，引导学生看图观察：你看见了哪些?教师依据学生提问，显示课题：天地人。

二、朗读短文，内容归类

1.学生打开书本，教师及时改正读书姿势。

2.教师带读。先读课题，再读课本。全班学员跟读，齐读。

3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组?(第一组：天地人;第二组：你我他)

汉字承载着中华文化，将绘画与汉字联系，引导学生理解汉字的内涵。

三、形义结合，学习“天地人”

1.学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生朗读、正音。

2.结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相同性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生朗读、正音。

3.结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的照片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生朗读。引导师生自己组词读。

利用图片，联系生活，帮助教师识记和正音。

四、谈话交流，学习“你我他”

1.营造氛围，感知“你我他”。

从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字?”指定学生提问。教师再指该学员的同学询问：“他是你的同学。他叫什么名字?”学生提问。

2.仔细观察，认识“你我他”。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有哪些共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

3.游戏互动，理解“你我他”。教师请三位学员上台，引导师生选生字卡片并交流。如一名教师说：“我是__，很开心我们作为好闺蜜。”“你喜欢踢足球吗?”“他是你的同事吗?”小组练习，轮流说话。

创设生活情景，在学生、生生对话中，帮助教师认读、理解生字。

《天地人》教学建议

一、识字

本课6个生字以三字一组分两行的形式展现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特征，建议教学时以3个字为一组进行教学。第一组可以充分利用课文插图，让教师说说图意，在看图说话中引出“天地人”3个字。第二组可以借助师生对话引发“你我他”，把识字和日常表达结合出来，充分利用日常用语进行听读、正音。

本课要认的6个生字中，“人”的辅音是韵尾音，“你、我”是第三声小学教案模板，单个字读要切记读到位。由于教师还未学习拼音，建议通过图片、听读、创设情境交流等多种方式帮助学生读准字音。

(1)图片示范正音。可以依次出示一组相关截图，如“老人、年轻人、男人、女人”，教师手举对应的字词“人”示范读，学生朗读，理解字义。

(2)场景听读正音。如，借助生活情景认读“地”，教师可以用枚举法展示各类生活情景：铺满土的叫土地;铺满沙的是沙地;长满草的是草原;铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。

(3)日常交流正音。“你我他”是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交流氛围。如学生一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递交给教师;一手举生字“我”，说“我是他们的数学教授”。出示生字“他”，指学生问“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。

本课要求识记6个字词。“天、人”结构较简洁，“地、我”结构相对复杂，“你、他”带有同样的部件。教学中可以通过照片、动作、生活情景等，形象化地理解字义，识记字形，感受汉字的创意性。

(1)生活语境识字。

本课6个字词都是常见字，我们可以展现各种生活中具有生字的图片，通过不同语义帮助教师识记、认读字词。

(2)相当识字。比较“地”和“他”，说说不同在哪里。

(3)动作猜字。辨认“天”和“人”，可以按照字形请学生上台演示动作，其他老师猜汉字。

学有余力的话，可以结合生活，积累“天地、他人”等词语。

二、课文学习

1.朗读指导。

这是教师第一次学习诵读课文，因此读正确是本次朗读教学的主要内容。

因为学生还没有学拼音，因此学生要加强正确示范和听音纠正。教师示范朗读时，要把声调读明白，特别注意“你、我”的声调都是第三声，三字连读时，“你”要读成半上，与第二声相同，“我”的声调要读完整。

本篇短文内容非常简洁，仅展现了6个汉字，中间没有标点符号。朗读时，教师应结合内容理解，引导学生一组三字连贯读，要避免6个汉字一字一顿地读。

2.理解运用。

在情境中理解运用。“天地人”的课堂在通过插图理解的基础上，可以结合情境带学生读一读，在新情境中进一步理解字义。如：

晴天、阴天、雨天

草地、菜地、雪地

女性、女人、老人

“你我他”的课堂可以一人小组互相交流，理解两者之间的关系。通过拿着生字卡片进行自我介绍、询问对方的方法，在交流中巩固生字，如，“我叫李小明。”“你叫什么名字?”“他是你的同桌同学吗?”

引导学生理解体验“你我他”之间的关系，可以采取一人小组互相交流的方式，但要重在字词的识记、认读，避免将这一实践活动成为英语交际。教学时，可以为两人小组打算一套“你我他”的生字卡片，引导学员以选生字、递送卡片的方法促进对字词的识记认读和理解运用。

1.国画《一望大江开》。

配合课文，用一幅画家傅抱石的油画佳作作为铺底。画面近景是岩石松枝，龚半千和费密同游，吟诗唱和，眺望对岸。中间大片留白，远处空旷辽阔，咫尺之间似有万里之遥，让人可以充分展现天地之广阔。取苏轼《前赤壁赋》中的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”之意。

2.“天地人”三才之道。

“天地人”来源于《周易说卦》，天地人被视为宇宙系统中最为重要的三大要素，它们既互相独立，又紧密联系。“才”是指本质，“三才”是三方面带有实质的内容，在《周易》中详细指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是阴和阳，“地道”是柔和刚，“人道”是仁和义。“三才之道”的阐述和探讨在春秋战国时期早已非常广泛，在古代启蒙读物《三字经》中也是“三才者，天地人”的表述。民间春联也有：“福禄寿三星拱照，天地人一体同春”。由此可见，“天地人”三才之道在我国经几千年而流传不衰，对传统文化有深远影响。

一年级上册语文教案4

《天地人》教案四

教学目标：

1.会认天地人你我他6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学课时：2课时

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始，我们还要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去了解更多的汉字朋友啦!老师真为他们开心!如今，让我们一起幸福地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

1.看图说话，分别出示天地人你我他的截图。

2.指名读：谁能读读?你是如何了解这几个字的?

3.结合具体例子，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

1.图文结合，引导学生进一步说图上小同学发现了什么，并在本子上写一写。

2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音。

1.学生自由读生字小学教案模板，同桌交流。

2.全班交流：在这篇短文里，你将要认识了这些字?

3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

1.出示表示相应文字的照片，提问谁能看看这是哪个?能做哪些?

六、认识田字格，指导书写一

1.认识田字格。

2.引导学生认识田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4.指导书写-。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边诉说书写技巧：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

1.找一找，我们周围某些地方用上了本课的生字。

2.学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1.我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2.我会记。

你是如何记住那些字的?

全班交流。鼓励教师用自己偏爱的方式识记。

3.我会用。

摘果子说词句或语句。

选生字卡填空。

交流：我们周围也有什么地方用上了这一课的生字?

三、指导书写天地人

1.观察课本中田字格里的范字。

2.说一说：通过观察，你看到了哪些?(引导学生从横的长短差异以及在田字格里位置差异这两方面来说)

3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5.讲评：讲评后，学生再次练写。

四、课堂小结

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