高一物理加速度:高中物理：向心与向探求公式推导

导读:本文是一篇加速度物理论文范文，可成为选题参考。

【摘 要】教育仍然以来都是我国高度加强的项目,由此许多有关教育的变革方法也不断涌现出来,有关于教育的技术方法也层出不穷,高中生接触物理的时间不长,而且学习的常识也较为浅显,高中物理上升至了一个新的台阶,这就帮高一物理教学提高了难度,尤其是其中的“加速度”教学,一直是学生非常头疼的个别,本文就简单对高一物理“加速度”进行了教学设计.

高一物理加速度:高中数学：向心加速度与向心力公式推导

【关键词】高一；物理；“加速度”；教学

在新课改的背景下,高中语文课堂新理念倡导数学教学要以培育教师形成创新性思维模式、提高学生的造就能力,引导学员获得数学常识的新颖理解方法.高一物理在难度上上了一个台阶,其知识中蕴含了众多提高学生研究素养的原因,从而使学生在数学学习中运用已有知识进一步阐述地理学科的理念,人教版高一语文中“加速度”这一知识板块就为提升学生研究素养、形成创造性思维提供了大好机会.

一、“加速度”在教材中的地位探讨

从“加速度”教学内容在整个教材中的排版来看,该个别内容是与当时的地理知识相衔接的重要部分,理解该个别知识的数学模式是再次物理学习的关键,必须造成加强.首先应对其概念有一定的知道,加速度是数学运动学中的一个重要的基本化学量,高中数学课堂中跑步和力的原理是重中之重,而加速度正是沟通这两个物理知识之间的桥梁,由此可见加速度知识在大学数学常识框架中的重要地位,其涵盖面广、关联性强,可以说是一个小型的知识纽带,这一重要价值在解决与力学跟运动相关的弊端时非常突显,因此,学生能否有效接收加速度知识、是否对本个别由独特创造性的理念,直接关系着学校物理今后的学习效果.但由于,在学生的生活心得中,很少接触过加速度这一概念,它无时无刻存在于学生的生活中,但依靠学生的数学常识水平难以给它一个清晰、明确的概念,因此,人教版高一教材中专门列出了小轿车和火车的行车过程,先使学生针对加速度概念有个初步的知道,还展现了火车起飞的过程解剖,教师再按照多媒体等现代化手段加深学生的理解,让学生区分“速度快和速度差异大”以及“速度差异快”等物理概念,在此基础上鼓励学生理解平均加速度的涵义,进而使学生理解瞬时加速度、加速度的矢量性等一系列的物理专有名词.

二、教学目标

(一)知识与能力目标

1.明确加速度物理概念含义,理解加速度就是一个基本物理量,了解加速度计算推导的推测方法,能利用公式进行定量计算,明确公式中符号的涵义,以及单位的利用.

2.了解加速度是矢量,明确加速度知识运用中方向确定法的基本原理和使用方式, 能够有效区分加速度与速率、速度的差异之间的关系,能够按照加速度和速率的方向关系判断该物体的运动状况.

3.能够灵活掌握加速度的推导方法,除了熟练运用计算推导以外,还要熟练运用匀变速直线运动的v—t图像来推导加速度,并认识匀变速直线运动的详细意义,运用图像来估算加速度的大小,确定加速度的方向.

(二)过程与方式目标

在教材和多媒体课件的辅助下,通过生活中有关加速度物理常识的质点运动解剖动态图,运用类比推理法,把握几种物理概念之间的差别,增强用比率定义的物理思维模式.

(三)情感态度跟价值观目标

通过加速度的学习明确物理常识与日常生活之间的紧密联系,增强观察能力,培养物理试验兴趣喜好,总结实践心得.

三、教学重难点

教学重点：明确加速度的实际意义,了解加速度计算推导的推测,分清加速度和速度跟区别.

教学难点：运用计算推导做定量计算,运用匀变速直线运动的v—t图像来计算加速度.

四、教学过程探究

1.创设问题情境,激发学习兴趣

在新课开始的之后,一种能够打动学生注意力的导入方法绝对能够形成意想不到的辅助效果,创设问题情境是一种很好的方法,能够使学生迅速转入学习状况,并融入新课的常识引导观念,使教师对新知识形成兴趣.例如：用多媒体播放城市里忙碌的交通情况,让学生体验物体在运动时的位置变化,这时再向学生传达速度的概念；通过视频播放的火车起飞时的动画,让学生体验物体速度差异的快慢.

2.运用类比研究,深入理解知识内容

类比研究是数学课堂中常用到的教学法,在加速度的学习中,运用类比研究,如速度概念的类比,来控制变量法的推理等,大量的类比研究法的渗透能够鼓励学生迅速研究出加速度的定义跟物理公式.

3.巩固新知识,提高新层次

运用类比法区别速度跟加速度就早已完成了加速度这一内容中的一大难点,但为加深学生针对概念区别的印象可以使学生进行分组讨论,并借助准确的例子加入一些疑问：加速度为零的之后,速度也有一定是零吗?速度为零的之后,加速度一定为零吗?这类问题的加入针对本节课的知识来说是以一种升华,加深学生针对知识的理解跟掌握.

五、结束语

综上所述,高一物理教学在整个数学课堂中占有非常重要的地位,其针对大学数学来说,是一次知识理解层次上的升华,对于之后的物理学习来说,是一种重要的衔接,“加速度”是高三物理中的一个重难点,在“加速度”教学中,要加强类比教学法的利用,区分几个易混淆的物理概念,并强调新时期教学模式跟教学方法的利用.

【参考文献】

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[2] 乌云特娜.Wu Yuntena当前乌克兰农村学校发展的状况预测[J]. 外国中小学教育,2010(7)

[3]朴铁今.浅谈物理老师课堂行为的转变[J].课外阅读：中旬,2011(7)

（作者单位：乌鲁木齐市第54中学）

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