相关的音乐教学反思是怎么样的-乐题库

音乐课堂对于改善教师的戏剧素质、审美能力、开拓学生认知有着积极推动作用。那么，相关的戏剧的课堂反思是怎么样的呢?下面大家就随小编一起去听听吧!

音乐赏析课课堂反思一

一、课堂教学:

高一高二绝大部分的师生都对戏剧有兴趣，特别对流行音乐有独特的兴趣。在教学过程中，坚持以审美教育为核心，注重培养教师对戏剧的兴趣、爱好及感情。努力做到通过戏剧教育熏陶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追寻。注重以学生为主体，让学员在愉悦的戏剧实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去看到、去探求，去体会戏剧、理解音乐、表现美术，并在必定基础上成就音乐。因此在戏剧课起始课上，我就从以下几个方面对学生进行教育、强调:

1、通过美术教学，提高教师的戏剧审美意识跟审美情趣;

2、通过戏剧教学，激发师生学习戏剧的兴趣跟爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余能调节心情，有利于其他课的学习;

3、在戏剧教学上培养教师参加跟实践能力。欣赏我国优秀的民间戏剧(如歌曲、民间器乐、民间舞蹈乐曲、戏曲曲艺音乐等)，培养教师热爱祖国文化特色情感。 此外，在戏剧欣赏课上我还加入了一项使学生自己介绍美术，表达自己书法观点的实践活动，这也让学生的素质受到了锻炼。

4、利用多媒体、电视、音响等设施，向学生介绍一些歌曲、名曲，作为补充教学内容。指导教师边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有显著提升。由于注重了“响”(声音响亮)、“准”(唱准音调)、“美”(优美动听)三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。

二、课堂管理:

为了让学生可轻松、愉快地上音乐课，多用引导的方法让学生表现出良好的质量。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的指责与纠正。

不足:对于教师的一些扰乱课堂的行为责备力度不够。总以为学生不是恶意，

只是不成熟的体现。所以帮她们的环境较为宽松。致使人们不能真正认识到自己的出错而有恃无恐。因此，今后要非常留意赏罚分明、把握尺度。还有，幽默力量利用不够。

三、课外活动:

为了更好地培养教师对戏剧的兴趣，按大学的计划小学音乐欣赏教案模板， 举办了诸多有意义的的文艺活动，如校园歌唱大赛，音乐知识竞答等等。

四、考试:

为了让戏剧考试不流于老套、死板，使学生可最自然地体现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了使我对每个学生有个基本的知道，这学期的戏剧考试我采用了:让学生选择一种表演形式，即听、奏、舞等来体现，通过学生的表现情形来打分。也期望音乐可帮学生带来轻松愉快的享受!

当然，如何激发每一个学生的学习美术积极性，今后还须努力.孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课可帮她们提供一个空间，让人们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，学生是快乐的!快乐的!只要我们多花些心思，我相信学生都会从中得到幸福的感受!从而领悟他们纯真的灵魂。

音乐赏析课课堂反思二

音乐，作为一种听觉的戏剧，是借助人的触觉器官对音律、节奏来诠释于他们的心理，使人们在认知过程中受到美的享受跟精神满足。音乐课堂对于改善教师的戏剧素质、审美能力、开拓学生认知有着积极推动作用。《音乐课程标准》中强调:“教学中要唤起学生唱赏音乐的兴趣，养成聆听音乐良好的习惯，采用多种形式鼓励学生积极参加戏剧体验，培养教师爱好戏剧的情调，发展美术感受与鉴赏能力、表现素质和成就能力”。音乐新课程标准还在“分学段的内容标准”中，把“创造”作为专门一项给予论述。可见，音乐新课程标准是非常注重培养学生的创新素养的培养。

在课堂教学实践中我强调以下几个方面:

一、课堂氛围开放自由;

在戏剧教学课堂上教师能够用心去聆听，能否积极地合作交流并发表自己的看法，直接妨碍欣赏的效果与品质。要使听与心灵体验融为一体，首先从听入手，“听”包括“精听“和“泛听”。精听:指教师反复听，鼓励人们用自己的眼睛跟灵魂去进行探讨、感受、鉴赏，直到从中听出“味”来。在这一过程中，教师应减少灌输性的讲述，我在课堂教学中营造公平、开放的气氛。让孩子们在交流中强调对作品的理解，提高师生的思维能力。教师还可以大胆放手使学生去动，去实践，去玩!在玩中展现戏剧，并培养孩子们肢体协调能力，发散学生认知，培养创新的个性。

二、建立平等的师生关系，以师生为主体，教师为主导;

有人说:“没有想象的一生是灰暗的人生，而没有想象的民族是没有希望的民族”。学生时代是充满想像的时段。用戏剧的闸门，培养孩子们发散思维的素养。在课堂欣赏《电闪雷鸣波尔卡》时，为了鼓励学员积极参加戏剧体验，使教师自主学习得到充分的发挥，我设计使教师聆听乐曲后，思考音乐的体会，音乐中用了这些乐器?分别体现了自然界的哪些声音?让学生自己成就自制乐器来体现音乐。提高教师的学习兴趣，营造出教师乐学。在欣赏《鳟鱼》时，我只是将两种不同形式的《鳟鱼》音乐使学生欣赏，一种是音乐，一种是合唱。目的是丰富视觉、引发反思、激活课堂，发展学生的想象空间。设计提问:这两首音乐体现同一内容，你更喜欢哪一首?为什么?这一回答课堂气氛很快活跃起来，大家议论纷纷。接着，我发挥教师的主导作用引导学员:乐曲是由多种乐器独奏的小学音乐欣赏教案模板，气势磅礴，具有立体感;而合唱声音优美，具有感染力。这样让戏剧不仅仅是停留在表层的认知上，提高学生创新思维的素养，变被动为主动，充分展现学员为主体，教师为主导。

三、创设创造性课堂，组织创造性活动;

创作戏剧旋律对教师来说是一件较为困难的环节。是教师积累音乐构思和挖掘创造思维的方式。课堂上我借助游戏活动培养教师创作兴趣与信心。在了解唱名do、re、mi、三个音后，我让孩子们玩“找亲戚”的游戏，增进师生合作意识。请几位同学分别戴着画有do、re、sol的头饰找朋友，如两个“do”音在一起便是“do 、do” ，如两个do 在一起而re站住一边，便是“do 、do 、er ”。通过找朋友的方法成就出旋律，整理好用投影仪打出，让学生自己听出自己编写的旋律。同时还选择一些低年级语文课本中学生熟悉、喜欢的童谣，辅导教师编配上曲调，让学生听起来，选出编得很好的同事给予赞扬并使全班同学学唱，这样除了极大的培养了教师的构思兴趣，而且挖掘了教师即兴创作的潜能。

不同的形状跟不同的图形可以表达不同的感情。不同情绪的戏剧也可表达不同的感情。如在欣赏《杜鹃圆舞曲》时，我启发学生:“从戏剧中你想起什么场景?”鼓励学生把想像的情境说一说。接着再听，请学生用不同的图形来区别两段音乐主题，让孩子们在戏剧中用图形跟形状来体现对音乐的理解。有的朋友用了白色、红色。我问她们选择的缘由时，他们说由于这种色调都更柔和和歌词诙谐、活泼的心情太相符。音乐、色彩、图形的结合给了学生更深刻的刺激，激活了学生的认知，激发了学生的想象力与成就欲望。在一种自由而充满情感的气氛中，学生的感情受到升华，其认知也活跃起来，他们的颜色似乎、音乐感到都受到发掘与提升，在这种的情景中，学生的创新思维得到了充分的发挥。启发学生认知，引导学生自主探索，使学生的变革思维能力受到培养。

音乐本来就是创造，创造精神的培育应表现在教学的全过程中。在戏剧教学中，教师要加强创设思维情境，激发学生认知兴趣，鼓励教师求异思维，使学员创新思维得到较好培养。在学校美术教学中，我们同学要

充分发挥学生的主体性，让学生在轻松愉悦的戏剧教学环境大学到知识，让学员在和谐的氛围中展现戏剧、理解音乐，从而促使人们创造的灵感。