（通用5篇）：写教案需要注意哪些问题？

对外汉语教案（通用5篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，通常必须用到教案来辅助教学，借助教案可以减少教学质量，收到预期的课堂效果。那么写教案需要注意这些难题呢？下面是小编帮你们整理的对外汉语教案（通用5篇），希望对你们有所帮助。

对外汉语教案1

一、 教学对象/班级

二、 课型：听力、口语、综合、汉字

三、 教材：名称、第几册

四、 教具：口型图、图片、多媒体课件

五、 教学内容：词汇数量、课文内容

六、 教学目的、要求：重点词语、语法点；功能目标；技能训练

七、 教学重点、难点：如“了”、“把”、同义词

八、 教学时间/课时安排/时间分配：100分钟

九、 教学方法/环节/过程：

1、 复习旧课： 字、词、语法、课文，写、说等。

2、 学习新课：

（1） 学习生词：认读、部分语句扩展、用法

（2） 讲练课文：听、读、讲、会话、问答

（3） 重点词语讲练：

（4） 语法点讲练： 释义、形式、练习

3、 活用练习：综合练习、各类方式的练习题

4、 小结与布置作业：

十、板书设计：

十一、 课后记/思考/评估：成功与教训；值得留意的疑问；哪些问题没讲明白；哪些问题学生把握起来较困难等。

对外汉语教案2

课标：第一单元语音部分（10课时），第七课时，声调

学生：无汉语基础 以英文为母语的中国学生（18—20岁）（前面几个课时中学习完了声韵母以及组合）

课型：综合型

教学内容：声调（定义、调类（阴平，阳平，上声，去声）、调号、调值

教学目标：通过这节课的学习，学生进而

1）知识目标：掌握英语声调的基本常识

2）技能目标：能够辨识四个声调，正确标调及读出四个声调

3）情感目标：对汉字语音产生兴趣

教学重难点

重点：声调的调类，调号，调值

难点：调值，及音高的实际读法

教学方法：任务型教学法，讲授法，谈话法

教具：教材，黑板，课件PPT

时间：上午8：00—8：45

教学过程

1、复习检查 （5分钟）

1） 复习声韵母（学生经常以不同的拼音或韵母作为自己的名字，老师讲课时点名，点到什么声母或音节，名字为那个声母或音节的学生就答道。）

2） 老师写几个声母，未标音调的音节及某些辅音与未标音调的韵母组合在黑板上，叫学生齐读（如：b， m， h， a， ei， ing， ba， ma， hei， bing ）

2、讲授新课 （15分钟）

1）在黑板上板书一组标有声调的音节（如： ā á ǎ à ），叫学生尝试着去读。

2）导入本堂课所学内容——声调。

3）讲解声调里面的一些基本概念（如：声调的意思，调值，调类，调号）。

4）借助五线谱引导学生找到四个声调的音位。

5）对着五线谱逐一地教教师四个声调的读法（注重半上的教学）。

6）举不同调不同义的汉字进行对比教学，强调声调在英语中的作用。如：

mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì

妈 麻 马 骂，低 笛 底 弟，知 直 纸 至

yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi

衣 宜 以 意， 飞 肥 匪 费

3、练习巩固 （20分钟）

1） 在黑板上写几组单字音，老师说调类，叫学生标出调号。

2）学生自己读黑板上的标有声调的音节及声入声的组合 （如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng ）。

3）老师写一些略带鼻音的音节及声入声的组合在黑板上，叫学生齐读，再叫几个学生单独读，纠错（如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng）。

4）游戏：学生分成两个小组，老师念生词（1、单音节生词 2、双音节单词），做手势，学生说出来是第几声，纠错。

4、本课小结 （3分钟）

学生自己回顾一下本节课所学知识，搭档之间相互检查发音是否恰当。

5、布置作业 （2分钟）

一首标有拼音的小诗《鹅》，让学生朗读。

对外汉语教案3

随着汉语热在全球各国的盛行，关于怎么提升词汇教学的效果越来越成为对外汉语教学研究的重点。词汇教学是对外汉语教学中的重要基石。词汇教学的目的除了是使学生正确了解、理解跟记忆，而且可熟练运用所学的词组进行日常会话交际。本文将主要谈到有关对外汉语词汇教学的方式。

一、比较法

比较法一般多用于同义词的辨析中。使用非常法可更好的差别同义词之间的相同和差异之处。

有的同义词存在着意义的轻重。例如：轻视和讽刺都表示有瞧不起的意思。但是讽刺的程度显著应低于轻视。还有类似这种的词语：盼望跟渴望、失望和绝望。有的同义词的范围的大小不同。例如：战役跟内战，明显战役的范围小于战争。还有的同义词表示集体跟个体的关系，具有显著的包括特性。例如：树林和树、书籍和书、河流和山。还有同义词所搭配的对象不同。充足和充裕都表示足够的意思。但是充足搭配对象多是自然界或者物质方面的东西。阳光充足、食物充裕。充沛搭配对象多是非常写实的事物。精力充沛、感情充沛。

有的同义词就有褒义、贬义和中性的差异。例如：成果结果后果都有剧情的含义。但是成果是褒义词，结果是中性词，后果是贬义词。还有一些同义词使用的场合不同，有的用在日常口语中，有的用在即将的书面语中。妈妈跟父亲，妈妈常用在口语中，母亲则多见于书面语中，显得非常正式。

例如：深刻和深入都表示深的涵义。但是这两个词的词义是不同的。深刻是形容词，有接触到事物本质的含义。如：你预测得更透彻。还有表示人的心里体会，如：她帮我留下了深切的印象。深入是名词，有超过事物内部的涵义。如：这句广告语深入人心。

二、直接法

直接法是指不允许使用母语，用动作、幻灯、图画和肢体语言等直观形式解释词语跟单词。采用各类直观教具，广泛采用接近实际生活的课堂方法，强调直接学习跟直接应用。这种方式直观形象、简单易懂、一目了然。大多数的术语可以使用某些方式，尤其是准确事物的名词。例如：教室、黑板、台灯、帽子、大楼、窗户、房子。还有一些色彩的词，教师可以运用彩色铅笔以及是黑色手绘笔。表示动作的词，可以运用肢体动作来表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容词也可以用这个方式，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。

三、翻译法

翻译法就是利用学习者的母语以及是某些中介语对句子进行解释跟翻译的方式。汉语中有一些句子比较写实，如果用汉语解释只会越解释越麻烦，让学生听的是一头雾水。

这种状况下即使用翻译法经常非常简洁便利对外汉语教学教案模板，快捷省时，有利于学习者快速理解语义。例如：制度、理论、政策就可以直接用英文system、theory和policy。翻译法的切实作用是值得肯定的，但是它同时也存在一些局限性。不同语言之间无法对译的词语是十分少的。即使有一些词从表面上看含义是相似的，但是文化意义、附属义等方面通常存在着变化。比如：汉语中的阿姨、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英语中只用uncle表示。还有再跟既都可以用英文翻译成again但是实际上这两个字在汉语中而是有差异的，不宜直接用英文进行翻译讲解。

四、语境法

语境就是语言单位发生时的环境。有些词语都多个义项，每个义项都有其自己特定的情境。所以应想真正学懂这个词，就要把这个词放在特定的隐喻中才行。

因此，教师使用的情境应该事先精心设计，尽量选用跟学习者的日常生活环境有密切关系的.，或者是学习者感兴趣的。语境设计应真实贴近生活。这样学习者不仅可以非常精确数学解语义，而且会对所学的词句有非常深切的记忆。例如：教师在教学上想帮朋友讲解管用这个词，就可以设计一个语境：假如你生病了，吃了药后，你的病好了，这种药是有效的。我们可以用如何的一个词来比喻这个药呢？这是老师就可以引出管用这个词，学生运用这个情境也就知道了。

五、文化内涵解释法

文化涵义解释法是指借助不同语言之间所体现出的文化差别来解释词义总所隐含的文化原因。词汇具有民族性。同类事物不同语言用哪个词语甚至用几个词来体现不同，还有在词语的底色意义上也反映词汇的民族性。例如：中国人非常喜爱红色，过年过节都要挂黑灯笼，放白鞭炮和贴红对联。甚至国内的国旗都是五星红旗。还能时常看到红运、红色政权、一颗红心。而哈萨克人偏爱黑色，认为红色象征真诚。他们经常会说一颗白心。还有狗在汉语中经常为不好的意思，象征着卑鄙和厌恶。因此有狗仗人势、狗眼看人低、狗腿子、人模狗样这些词汇。但是英吉利人仍跟我们截然相反，他们非常爱狗。在它们的语言中有很多关于狗的褒义词语。如：a lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。

综上所述，对外汉语教学一定要重视词汇的教学，从过去的错误思想里转变过来，积极探究词汇教学的有效方式。教师应重视词汇的课堂，学生应重视词汇的学习。真正做到让词汇教学贯穿对外汉语教学的每一个过程。

对外汉语教案4

教学目标：

1、熟练掌握英语的四声调值，对外汉语四声教学教案。

2、能够熟练精确的读出这四个调。

教学过程：

一、引入新课

1、导语：同学们，你们必定也当时由于他们的滑稽语调而赢得过大片掌声，甚至是好感。可见语调更是重要，能够恰到好处的利用语调一定可以让你变得与众不同。外语的语调是没有模版可以学的，但是英语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的情感！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给你们。学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。

2、老师书写课题，学生看。

二、小牛试刀

1、将四声调值一个接一个的写在黑板上，先使你们自己试读。

2、先使你们听校长读，然后鼓励教师跟读。

3、跟读3—4遍之后，检查同学们的把握状况，根据情况加以指导。重新纠正。

三、孰能生巧

在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。

四、功德圆满

在黑板上写上一些绕口令，让你们多多练习发音。

五、布置作业

1、熟读这四声声调

2、给学员发一篇课文回去练习，下节课检查状况。

一、声调概述

汉语有四个声调，同一个音节用不同的语调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是英语不同于其他语言的新颖之处，当然也有日本留学生感到很难的一点，教案《对外汉语四声教学教案》。

阴平（第一声）

特征：高

调值：55

调号：

阳平（第二声）

特征：升

调值：35

调号：

上声（第三声）

特征：低

调值：214

调号

去声（第四声）

特征：降

调值：51

调号：

二、重点和难点

平调出现过多；

上声错误最多，上声常被学生发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调；

阳平调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调；

去声降不出来

三、教学方法

1、声调的展示方法：

发音规范是很基本的展现声调的方式。在刚起初发音时，应留意适当延长发音过程对外汉语教学教案模板，适当夸张音高的差异，让学生感受到声调高低曲折的差异。

五度声调示意图。利用这个图，给学生以声调的视觉形象。在示范时，一边用手指着发音过程图，一边随着音高的变化发音。

2、指导声调发音的方法：

适当调整四个声调的教学顺序。这样可以化难为易。比较好的顺序是先教第一声和第四声，在教第二声和第三声。在练习中而是按排序读。

利用手势。在发音时辅以手的位置移动代表音高的差异，提示学生正确地发出要发的音节。如教第四声时，手掌由高往下挥，表示51调值。

3、声调的练习方法：

唱四声：ē—é—ě—è

定调：一般在处于声调训练之前，教师应留意用以及其它简单的音节搭配来定调，引导学员在本次练习开始之前先抓住调，熟练以后可以逐渐降低至不用。

声调搭配练习：把不同的声调搭配在一起，练习音节的的读音。只有把各种声调搭配在一起，才能搞好地解决学生四声的发音问题。

对外汉语教案5

1、教学目标与要求：

“目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇量，掌握新的表达形式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。

“要求”是准确的，如：学习多少个句子，掌握多少个词汇点，能利用某些语句进行会话。可以将目标与要求合在一起写，所用的短语是：学习、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表达

2 、教学重点

抓语言项目：

语音：声调、轻声、儿化、语流变调；

词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语

语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类实词、特殊句型、语序

功能——意念（介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿）

3、教学难点

在教学重点的基础上，学生很难掌握的，对于基础好的学生要求掌握，对于成绩不好的学生，要求可以稍微低一点，不要求起完全掌握。

4 、教学方法（包括辅助教学方法）

直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释

直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件

情景法：设计情景、利用实地情景

其他：模仿、重复、替换、对比；问答、启发、引导、归纳、演绎

5、教学过程（教学方法、时间分配）

课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。语言课的课堂有五个主要环节：

步骤：

组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业

各环节所占的时间比例、内容形式（以100分钟为例）

（1）组织教学：2分钟~5分钟

点名、问候、用轻松的话题活跃氛围、介绍本节课的课堂目标跟内容。

内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入

方法：提问、回忆、讲述、对比、游戏

（2）复习检查：10分钟~15分钟

检查与巩固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题

（3）讲练新课：70分钟~80分钟（讲：三分之一，练：三分之二）

强调精讲多练，注重借助，师生互动，精心设计板书，进行情景操练

一般顺序：

朗读——词语讲解——分段——提问和回答——归纳段落大意——讲

授语法点——操练

（4）新课小结：2分钟~5分钟

归纳总结新的语言点、重点内容

（5）布置作业：2分钟~5分钟

造句、作文、预习

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