写说课稿需要注意哪些格式？（通用3篇）

高中信息技术说课稿（通用3篇）

作为一位优秀的人民学生，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提高讲课技巧。写说课稿需要切记哪些格式呢？下面是小编整理的初中信息技术说课稿（通用3篇），仅供参考，希望还能帮助到你们。

高中信息技术说课稿1

一、教学目标

（1）利用表格处理数据。

（2）结合图形化表示，揭示事物的性质、特征以及差异规律。

二、教学重点

本堂课的重点是使学员学习怎么运用表格处理数据，并结合图形化表示，揭示事物的性质、特征以及变迁规律。这这里选择更常见的表格处理工具Microsoft Excel 2003为学生介绍，让学生认识Word的基本功能。本课内容实践性极强，需要教师自己动手实践。。

三、教学和学法

教法：使用讲解法，演示法，实践法等。

学法：观察法、练习法、讨论法等。

教学方法：课堂讲课、演示和机房实践结合。

四、教学过程

1、数据的计算

提问：如果应统计我们班所有朋友期中考试的平均名次，怎样计算会方便一点？手工吗？又甚至使用计算器？

(1)利用公式计算

课堂演示后，学生练习

(2)自动计算

课堂演示后，学生练习

2、数据的筛选

提问：如果我们想更直观地查看整个班的英语成绩，该如何办？

课堂演示后，学生练习

3、数据的排序

提问：如果我们想将总名次表按数学成绩的高低来顺序，该如何办？

(1)一般排序

课堂演示后，学生练习

(2)自定义排序

课堂演示后，学生练习

4、数据的分类汇总

（1）排序更改。在进行数据汇总分类前必须进行顺序设定，如图所示，排序主要关键字为“班级”，排序根据为“数值”，排序顺序为“升序”，点击确定即可得到排序结果。

（2）分类汇总设置之分类字段。如图所示，在弹出的对话框中分类字段选择“班级”，不可选择“学生名称”或“成绩”。

（3）分类汇总设置之汇总方式。如图所示，在弹出的对话框中汇总方式选取“计数”，汇总结果可以显示每一个班级的数量情况。

（4）分类汇总设置之指定汇总项。如图所示，在弹出的对话框中选取汇总项选择“成绩”高中信息技术教案模板，其他内容保持默认即可。

（5）分类汇总结果检查。如图所示，数据汇总结果显示：班级A的朋友有4人，班级B的朋友有3人，班级C的朋友有4人，班级D的同事有4人，总计15人，汇总结果准确无误。

高中信息技术说课稿2

一、载体依附性

（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；

（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。

（3）载体的依附性具有能储存、可释放、可转化特征。

师：老师授课中传授的信息可增长同学们的知识，广播传出的戏剧可给你们带给快乐，下课的铃声可帮你们带给兴奋。还有众多的信息，他们的存在可帮我们带来怎么的作用呢？

生：（齐）信息的存在有一定的价值性。

师：（课件演示）

二、信息的价值性。

(1)信息不能直接提供帮他们物质必须，体现在两方面：

①能满足他们精神生活的还要；

②信息可以抑制物质、能量的制造和使用；

(2)信息可以增值；

(3)信息只有被他们借助，才有价值。

生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选取、重组、分析等方法处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。

师：商场上某些产品供不应求，而产家了解信息后它们会大量生产该产品，说明信息可以抑制物质、能量的制造和使用。

师：台风“维达”给我们带来的伤痕依旧存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们非常有用，但是目前对我们也有用吗？

生：（讨论）信息的价值会随时间的差异而变化。就如：今天来讲，神六的顺利成功远比神一帮我们带来的高兴多。今天的报纸总比今日的报纸好卖，……生：（疑问）书本中的科学常识会随时间的流失而显得贬值吗？

师：如果是理论常识几乎不会贬值，但即便是技术知识同样会随时间而差异，但所花的时间会比通常的信息长这些。

师：（课件演示）

三、信息的时效性

(1)信息的时效性会随着时间的推移而变迁（有长或短）。

(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。

师：（补充）因为信息一旦不被他们运用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是借助价值性来表现的。

师：老师上课的声音也是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众了解吗？

生：（齐）不是。

师：大家想一想，我们的周边也有某些信息是无法被你们所一同了解的？

生：（讨论）每位老师的外形、教学楼的图案、树叶的色调、汽车的颜色、……看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。

师：（课件演示）

四、信息可以共享

萧伯纳名言

（1）信息资源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同时借助。

（3）信息共享不会丢失、改变。

思考：

1、师：同学们对以上的信息形态分析得更透切、独特。下面我们一起来思考：信息不仅后面的特点之外也有没有其它特性？

（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）

2、信息的'众多特点中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性）

实践题：课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。

教学反思

这节课设计的主要目的是使学员参加探讨活动，教师鼓励来超过教学目标。从课堂的过程来看，学生提问问题更切实、主动，课堂气氛很好。通过分组活动培养学员的互相协同精神，也促使学生的学习兴趣，让人们感觉到新课程改革模式的差异，不再是当时的特色教学方法。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高中第一堂课，所以是最关键的一节课，如果这节课上好了对以下课程的学习会使到一个促进的作用。

高中信息技术说课稿3

一、说教材：

我说课的考题是《信息与信息技术》，它是浙教版高一《信息技术》教材，第一章的内容。这部分内容主要讲了信息、信息处理过程；认识计算机及因特网的作用。本节课内容理论常识比较强，知识点比较多，内容较散，看似简单，每一部分只是点到为止，目的是使学生对信息与信息技术有一点了解，使用教师认识到学习信息技术的重要性，激发师生学习信息技术的兴趣。由于教材已让作用多年，有些新内容没有，所以上课时，要留意扩展。

二、说教学目标

本章的主要内容有：

１、知识目标：

⑴、理解信息的意义。

⑵、掌握信息处理过程。

⑶、掌握计算机的基本构架及计算机平台的基础知识。

⑷、知道计算机和网络在现代社会中的地位、作用跟对人类社会进步的影响。

⑸、区分信息和信息载体。

三、说教学重、难点及突破方式

1、重点：信息的处理过程，信息技术的基本概念，计算机平台及工作原理，因特网的地位与作用。

2、难点：对“信息”及“计算机工作原理”的理解，因特网的作用。

3、突破方式：师生讨论，上机操作。

4、能力目标：

⑴、通过对“信息”概念的理解及对“计算机和网络的了解”，培养教师预测问题能力，学会思考。

⑵、通过观察计算机，培养学员观察能力跟思考问题的素质。

⑶、通过学习信息处理过程知识，培养学员对信息及获得、分析、处理、传递和应用信息的观念。

5、情感目标：

通过学生上网，小组合作，互帮互学，培养学生团体合作，互相帮助的精神，及动手能力。培养教师探索新知识的兴趣。从而进一步培养教师对信息技术的兴趣。

6、体验目标：

让学生上网看一看，网络上究竟有些什么，对我们日常生活有哪些重要性。

四、说学生

高一新生的来源各团场初级中学，有个别同学，对计算机并不陌生，在学校跟高中阶段都学过一些，对计算机有了一定了解，还有多数老师，由于受教学条件的限制，家庭环境，升学压力的制约，对计算机了解真是太少了，甚至有的学生从没见过真正的计算机，这是我亲耳听学生说的，并且其他同学也听教师这样讲到。而大学信息技术的第一章又都是理论内容高中信息技术教案模板，

五、说教法

对理论常识，通常的教法是老师讲学生唱，然后再做训练超过巩固的目的。对这部分内容教师如果不考量学生状况，一直讲下去，基础好学生认为没意思不愿听，基础差的学生既认为听不懂，怎样让每一位学生都可对这节课感兴趣，怎样调动他们积极参与课堂教学，是本节课教学设计的一个难点。我在教学中是这种安排的。

1、第一节课就安排教师到机房上，满足一部分学生没见到电脑的好奇心。缩短了人们与计算机之间的距离。

2、用前言的第一句话导入新课，提出本节的课堂大任务跟小任务。体现信息技术教学的任务驱动法。

3、接下来让学生带着困惑看书，找出本节课的知识点及教材中没有新内容，可培养教师自学能力跟研究问题的能力。

4、教师就每一个知识点提出一个问题，让学生探讨、分析与反思，师生再一同归纳总结。这样各种状况的师生都会积极参加课堂的教学中，发挥各自的长处。

5、最后也有时间使学员上网。教师点拨，小组协作完成上网，浏览信息，进一步促使教师学习信息技术的兴趣。

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