第1篇：小学语文优秀微课教案（附篇）(2)

【篇2：小学语文微课教学设计】

英语微课教学设计

竹林镇中心小学 李跃锋

教学课题: there be 句型专题

一、教学目标:

1、掌握there be 结构所表达的含义。

2、能听懂和看懂包含there be 句型的简短对话。

3、能利用学过词汇跟there be 句型来简单叙述一下某处有某物。

二、重点难点：

there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其提问形式。

三、教学过程：

1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。 2、be动词的用法。单数代词和不可数名词用is, 复数用are. 3、there is的句子结构：

there is a book on the desk.

there is some water in the bottle. 5、there are的句子结构：

there are some pictures on the wall. 6、练一练。

7、there be句型就近原则及练习。

四、小结及there be口诀。

【篇3：pep小学三年级英语微课教学设计】

pep小学三年级英语微课教学设计 pep小学三年级英语微课教学设计

六家子镇学校张平

教学目标：

1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体

部位的词组，并可用英文介绍自己身体的这几个部分

2.初步认识表示接触的指示用语，能听懂，并按指令作出相应的

动作。

3..激发学生学习兴趣，培养听说习惯跟能力。

教学重点：关于头部的词组eye, face , ear, nose, mouth的学习 。 教学难点：eye, face 两个单词的韵尾因素容易发音不到位，教师能引导学员张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师能适度提醒师生，注意口型 教学过程：

step 1．warm up and revi-sion 1．greetings :

hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!

step 2．presentation

1． 利用多媒体展示学生感兴趣的动漫人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”

2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye．并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.

a.先让教师倾听录音怎么读句子eye b.再范读教新词组eye(开火车读) c.让学生拼写这个词汇e-y-e

d.老师通过肢体语言，指着自己的嘴巴说：this is my eye

e.let’s do.follow me: eye eye 唰唰唰（跟着同学一起做动作）. 3.用相同的方式依次新授新词汇：face、ear、nose、mouth

4．powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体背部就会发生相应的短语。（注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。）

5．认读face、ear、eye、nose、mouth的词组卡片和照片。 step3：practice 1．let’s do:

eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼

nose nose 闻闻闻

mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍

2．i say you do．(老师说，学生迅速做相应的动作，然后找一位学生起来做出动作。) 3．play a game

出示多媒体课件，蝴蝶飞那读到哪，飞到手指拍三下，飞到手指跺三下，飞到句子读词汇。 (这种游戏把教学还给学生，有效调动学生的体现欲望，在轻松而又愉快的氛围中巩固所学知识。)

4．what’s miing?（出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物照片，让学生一眼能断定并猜出哪些部位没有了。） 5.are you happy? now let’s sing a song: if you’re happy! 6.板书设计：

unit 3 look at me

a let’s learn

第3篇：吆喝微课教案（优秀）

微课《吆喝》

学习目标：

1、感知内容

2、赏析语言

整体感知

感悟“吆喝”

跳读课本，勾画出文中出现的“吆喝”，看看一共介绍了多少个，都涉及了他们生活的什么方面？作者对北京的吆喝怀有怎样的情感？

预设：生1：一共18种，介绍了从早上到晚上，以及四季特色的吆喝。涉及了吃的、玩的、用的。

师：还有吗？ 生2：乞丐

师：没错，你读得更认真，那这种吆喝中涉及什么方面的最多？ 生3：吃的

师：为什么呢？

生4：因为民以食为天啊！

师：表达了作者对北京的吆喝的哪些感情？

生5：流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的情感，那就是愉悦和回忆。

合作探究

赏析“吆喝”

请同学们找出你非常感兴趣的吆喝读一读，并看看理由。

句式：我偏爱的吆喝是

，因为

。 （可从隐喻方式、语言传统、音调、押韵、内容等方面赏析。） 示例：我喜欢的吆喝是（11段）“葫芦儿

冰塔儿”（重读儿化音），因为这句吆喝运用了形容的通感方法，生动形象地表现出了冰糖葫芦的晶莹剔透和颜色，而且运用了老北京方言的儿化音，很具有北京地方文化的色彩。 师：老师是从这些角度欣赏的这句吆喝？ 生1：修辞技巧跟语言风格。 师：很好，同学们也来试一试。

生2：我偏爱的吆喝是“喝了蜜的大香蕉”（10段），因为是比喻柿子“喝了蜜，“喝”用得好，用拟人手法，连心里都是甜的，肯定最甜，又大既甜，汁水多。 生3：我喜欢“小玩意儿赛活的”，因为“赛活的”三个字是夸张，把小贩手里的小玩意儿表现得栩栩如生。

生4：我偏爱的吆喝是卖荞麦皮的“哟——荞麦皮耶”，因为那些语调十分吸引人，“哟”地一声先吓你一跳，引起你的高度注意，再告诉你卖的是哪个，这个小贩更讲艺术性，也有戏剧性。

生5：我偏爱的吆喝是“老太太（那个）真行好，给个饽饽吃不了。东屋里瞧（那么）西里边看，没有饽饽赏碗饭。”，因为那些乞丐似乎可怜，但是最自信，能编出这样轻松诙谐的韵脚快板来打动他人。我认为比现今马路上伸手要的乞丐强多了。

拓展延伸

创作“吆喝” 请你选择自己熟悉或喜爱的商品，例如代表北京风味的狗不理包子、十八街麻花、顿岗油馍等。创作包含内容、喊腔、若可用京腔最好，也只用自己的方言。 示例：

生1：大麻花儿，酥、脆、香，您买几个尝一尝，没喝了哇您能别紧张，放它仨月不变样儿。送亲友、送好友，绝对包您面有光，百年老店，百年时尚啊！

生

2、杂面的馍像薄纸一张啊，脆脆的油饼饼里藏啊，有洋葱有蒜丝，还有泡菜和辣椒香啊优秀教学教案模板，尝尝我又薄又酥的烙饼嘞！

第4篇：幼儿园微课优秀教案

幼儿园微课优秀教案【篇1：微课教学设计】

小班科学活动微课设计方案

课程名称：小班科学活动

知识点名称：神奇的指纹

教学对象：小班幼儿及父母

授课时长：8分钟

设计者：刘冉冉12032030

一、教学内容

认识和知道指纹，指纹的特征．种类及用途，

二、教学目标

1.让幼儿通过自主发现了解指纹的特点跟功能，知道每个人的指纹是不同样的。

2.简单了解指纹的特征作用

三、教学重点、难点

重点：了解指纹的类型及特征跟作用

难点：解说词汇“指纹”，介绍指纹形状，指纹的形成过程解说

四、教学方法

1.讲授法．演示法．引导发现法．总结总结归纳法

五、教学方式

多媒体教学．实训教学

六、教学内容及过程

（1） 导入新课：谈话，引起幼儿的兴趣，

老师：小朋友手上都有一个秘密，找找看是哪个秘密？让幼儿 观察自己的小手

（2） 学习新课： 1.引导幼儿认识指纹

1*了解指纹小朋友伸出你的小手，（教师指着手指肚）这里叫手指肚

2*仔细看看你的手臂肚的脸部上有哪些？（引导幼儿观察发现有细纹）这些细纹我们叫它指纹 2.引导幼儿观察．比较指纹

1*你个中间的小朋友比较一下，你两个的指纹一样吗？ 2*请小朋友用右手蘸水笔将指纹印在纸上 3*请幼儿用放大镜观察自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什么样的，像什么？ 3.讨论指纹的形状

指纹的颜色有：箭形 水波形 漩涡状

告诉幼儿每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹识别人 4.发现触摸过的地方可留下指纹

1*教师演示蘸有白色印泥的指头触摸玻璃杯，请幼儿说出有哪些发现？

教师：当我们的手指跟物体接触时将会留下指纹

2教师演示不蘸印泥去触摸这些东西，请幼儿说出有哪些发现 （会不会留下指纹呢？）

教师：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下许多汗孔，从鼻部分泌出的汗通过汗孔到达手，手指上的汗遇到物体时才会留下指纹

（3）归纳总结：教师：你们能别小看指纹，它的功能能大了！指纹由皮肤上许多小颗粒排列构成，这些小颗粒感觉十分敏锐，只要用手碰触物体，就会立刻把感觉到冷、热．软．硬等诸多“情报”通报给大脑司令部，然后大脑根据这种“情报”，发号施令，指挥动作。指纹还带有加强皮肤摩擦的功效，使手臂可紧紧地握紧东西，不易滑掉，我们经常画图．写字．拿用具．做手工．所以无法如此得心用手，运用自如，这上面就有指纹的功劳

（3） 布置作业：手指印画

我们一起用我们可爱的指纹做一副手指印画吧！（让幼儿用右手蘸上墨汁印出各种形状）

【篇2：幼儿园微课教学设计实例分析】

篇1：微课教学设计方案

微课教学设计方案

一级学科：____ 教育学_______________ 所属专业： ____ 学前教育_____________ 课 程： 幼儿园活动设计与指导

适用对象：_本 科______________ 教师姓名：____闫 芃________

滨州学院

二零一三年四月二十日 1 2 3

篇2：微课教学设计

小班科学活动微课设计方案

课程名称：小班科学活动

知识点名称：神奇的指纹

教学对象：小班幼儿及父母

授课时长：8分钟

设计者：刘冉冉12032030

一、教学内容

认识和知道指纹，指纹的特征．种类及用途，

二、教学目标

2.简单了解指纹的特征作用

三、教学重点、难点

重点：了解指纹的类型及特征跟作用

难点：解说词汇“指纹”，介绍指纹形状，指纹的形成过程解说

四、教学方法

1.讲授法．演示法．引导发现法．总结总结归纳法

五、教学方式

多媒体教学．实训教学

六、教学内容及过程

（1） 导入新课：谈话，引起幼儿的兴趣，

老师：小朋友手上都有一个秘密，找找看是哪个秘密？让幼儿

观察自己的小手

（2） 学习新课： 1.引导幼儿认识指纹

1*了解指纹小朋友伸出你的小手，（教师指着手指肚）这里叫手指肚

2.引导幼儿观察．比较指纹

1*你个中间的小朋友比较一下，你两个的指纹一样吗？ 2*请小朋友用右手蘸水笔将指纹印在纸上

3*请幼儿用放大镜观察自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什么样的，像什么？ 3.讨论指纹的形状

指纹的颜色有：箭形 水波形 漩涡状 告诉幼儿每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹识别人 4.发现触摸过的地方可留下指纹

1*教师演示蘸有白色印泥的指头触摸玻璃杯，请幼儿说出有哪些发现？

教师：当我们的手指跟物体接触时将会留下指纹 2教师演示不蘸印泥去

触摸这些东西，请幼儿说出有哪些发现

（会不会留下指纹呢？）

教师：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下许多汗孔，从鼻部分泌出的汗通过汗孔到达手，手指上的汗遇到物体时才会留下指纹

（3） 布置作业：手指印画

我们一起用我们可爱的指纹做一副手指印画吧！（让幼儿用右手蘸上墨汁印出各种形状） 篇3：幼儿园微课三维教学思路的探究

龙源期刊网 .cn

幼儿园微课三维教学思路的探究