幼儿活动教案详细过程新手幼师教案怎么写，教你学会写一篇完整的教案

幼儿活动教案详细过程

新手教师备课怎么写，教你学会写一篇完整的讲稿

幼儿园教案过程分为几个部分

一份完整的bai教案，一般包括，活动du标题，活zhi动目标，活动dao准备，活动过程，活动反思版，具体规定如下权：

1、目标：指现在活动应超过的目的，教会儿童什么，一般分为能力目标（就是幼儿无法怎样、学会什么）和心灵目标（就是幼儿喜欢哪个、感知什么） 。

2、准备：指课前准备，分精神准备（就是幼儿已有的经验）和物质准备（笔、纸等教具）。

3、过程：把所上的活动的每一步都写明白，从起初到结束，尤其是公开课的教案这一块几乎要写一到两张纸。

4、反思：上完此次活动后有哪个体会，幼儿有什么表现，为什么会有某些表现，以及你的处理。

5、延伸：指从现在活动引起的以后的活动。不过大多数的教案都没有本回答被网友采纳

幼儿园教案正规格式

马化腾群交流分享五四八三一一零六一 ? ? 活动目标： 1、学习“先估计一部分，再接着数完全部”的数数方法，培养幼儿目测数群的素养。 2、培养儿童对数数活动的兴趣。 活动打算： 数字卡片、圆点卡片，纸剪的拎包，蘑菇（上面分别贴有图案、圆点），花朵卡片，“彩链”。 活动过程： 一、学习“先估计一部分，再接着数完全部”的方式。 1、出示画有两种形状变化的6个圆点的卡片，提问“这张卡片上有几个圆点？你是如何数下来的？” 2、让幼儿演示数数过程，如果幼儿是逐一点数的，则请幼儿想出更快的数数方法。如果幼儿运用了“先估计一部分，再接着数完全部”的方式，则请幼儿相当这种数数方法跟一个一个数的方式有哪些不同。 3、出示画有大小变化的7个圆点的卡片，让幼儿用“先估计一部分，再接着数完全部”的方式数数。 4、出示画有大小、颜色相似而位置不同的7个圆点的卡片，让幼儿再尝试用“先估计一部分，再接着数完全部”的方式数出圆点数量。

幼儿园教案导入

幼儿教案活动目标。

看你所在园所的安排了，而且看你写的是日常教案还是公开课的教案了。日常教案一般就是：1、目标 2、准备 3、过程 4、反思公开课的教案一般是：1、对象 2、领域 3、目标 4、准备（精神准备跟物质准备） 5、过程反思需要单独写在一张纸上。对象是指你要带的学校是小班、中班还是大班；领域是指你的课是健康、艺术、社会、语言而是科学；目标就不用说了，指你现在活动应超过的目的，教会儿童什么，一般分为能力目标（就是幼儿无法怎样、学会什么）和心灵目标（就是幼儿喜欢哪个、感知什么）准备是指你的课前打算，分精神准备（就是幼儿已有的经验）和物质准备（笔、纸等教具）过程还要把你所上的活动的每一步都写明白，从起初到结束，尤其是公开课的教案这一块几乎要写一到两张纸。反思是指你上完此次活动后有哪个体会，幼儿有什么表现，为什么会有某些表现，以及你的处理。可能就会提到延伸活动，不过大多数的教案都没有，尤其是日常教案几乎就不写延伸活动。延伸活动是指从现在活动引起的以后的活动。比如：一节谈话活动：我的“六·一”愿望，延伸活动就可以写绘画：“六·一”心愿。幼儿教案的活动过程如何写。

一份完整版32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333433616236的幼儿园教案一般包含教材的选取、目标的确认、流程设计、教具准备跟学校的打算这五个点，具体内容如下：

一、教材的选择

我们选取教材要考量儿童的年纪特点、兴趣喜好，一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不正确的，只有选择合适儿童年龄特点幼儿园表格式教案模板，能引起儿童兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本上达到教育的目的。

二、目标的确定

目标的制定原则上要从孩子的实际状况出发，确定一个活动目标主要从三个方面来确认：

1、认知

2、能力

3、情感

三、流程的设计

流程的安排正如做菜的顺序，是先放配料还是先放椰浆，放佐料时是先放姜蒜还是先放酒汁都是有讲究的，放得好放得适时则色美味鲜，入口回味无穷；若放料放得不好则食欲全无，再好的营养再好的材料也有付之东流，失去应有的价值。

一堂课能不能在第一时间引发幼儿的兴趣，开场的第一环节很重要。引题能不能先声夺人，对一堂课的发展有着至关重要的作用。所以，这第一炮一定要打响打好并且要打得具体，把小孩的注意力最大力度的引来过来。

一般在引题后就是重点内容的学习了，这里有一个循序渐进、由浅入深、由表及里的过程。也就是说要教之有法，要使幼儿学得开心，学有所得。而如何教、怎么学就看你活动过程如何去设计。

所以在设计的过程中也有老师的许多隐性因素渗透在设计中，自己的心里一定要明白这个环节要安排在那里，要怎么安排幼儿园表格式教案模板，为什么应这种安排，只有做到设计时的心中有数，才能做到上课时的运用自如。

在活动的最终，我们很容易犯一个低级错误，即认为毕竟课尚未完了，赶紧收场了事，殊不知这样做很容易造成头重脚轻、牛头蛇尾的觉得，所以在最终的环节也一定要从容不迫、有始有终，最好能与开场相呼应，使整个活动有顺利的觉得。

而且在整个活动设计中要有一条主线贯穿始终，使整节课条理清晰，不要中餐西餐满堂彩，一会儿用勺子一会儿用筷子，造成不必要的混乱。

在每一个活动中都有一个学习、巩固、提升、迁移的过程。一个好的活动设计在结束时也有留有悬念的，一节好课上完了也不需要是嘎然而止，而必须是余味无穷，意犹未尽。

四、教具的准备

教具是为教学服务，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都应用在刀刃上。教具的设计跟准备既应考量儿童的年龄特点，更应考量课的还要

教具的分量要足，但不要多了，多了易于导致不必要的麻烦。教具的制作要精致，但不要花俏。可以运用现成的实物，也可以运用废旧物品制作，但绝不可粗制滥造，以免给人产生不负责任的觉得。

但也不必太多花俏，既浪费时间，又易于分散幼儿的注意力，甚至有时候会中看不中用。

在写教案时即使把本课有关的教具写明白就好了，当然，教案里提到的打算并不单单只是教具的打算，还比如幼儿的常识准备，如有一些特殊的活动需要有天气准备等等。

五、教案的要素

一个完整的活动设计包括四个要素，即前面说到的四个大点：

1、设计动机，也可以是教材分析

2、活动目标

3、活动准备

4、活动过程

总结：总之，要写好教案，首先应选用合适各年龄层次的儿童学习的教材，然后对教材进行深入的剖析，慎重地确认活动的目标，围绕目标展开流程设计，每一个环节都应积极为目标服务，以超过教得轻松、学得开心的目的，每一次活动都可真正使儿童受到应有的提升跟发展。

我的幼儿园过程教案。

幼儿园集体教学活动主要是教学占主要成分的活动，从教育活动的结构化程度看，是一种高结构教育活动。下面，详细表明集体教学活动某些高结构教育活动设计付诸实践时，为探求教学活动推行的有效性，教师在推进过程中应留意的一些规定。

一、把握和组织推进的时间

一节集体教学活动的大幅时间要从幼儿注意保持的时间长短来考量，做到遵循幼儿注意水平的演进特征，具有适宜性。从总体而言，集体方式为主的活动，一般以半小时左右为宜，不应太长。但详细确认教学活动的时间时，各年龄段应有所不同，年龄越小，幼儿注意稳定性差，教学活动时间越短。小班幼儿的集体教学活动时间通常为15~20分钟，中班幼儿的集体教学活动时间通常为20~25分钟，大班儿童的集体教学活动时间通常为25~30分钟。因此，教师在教学活动组织与推进时，要把握活动启动的节奏，控制好教学活动的时间长短。如果推进的教学活动时间过长，超出了幼儿注意集中的时间限度，就会帮幼儿带来不必要的心灵疲劳。

二、目标定向、注重过程

幼儿园高结构教育活动推行要加强发挥目标的抓手作用，教师在集体教学活动实施过程中心中要有目标，要加强目标意识。因为教学活动推行是推动教学活动目标更重要的方式，活动推行的所有过程都需要紧紧围绕教学目标来进行，没有一定的目标指向，集体教学活动推行过程都会缺少规划性和目的性。

除了明确目标意识外，幼儿园教育活动推行必须建立过程意识，注重儿童在活动实施过程中的体现、经历、经验与感受，不过分苛求结果。

三、掌握简单、巧妙地导入方法

导人是幼儿园教学活动实施的起始环节。教师在书面所设计的导人方式的基础上，在实际导人时，要加强使用巧妙、简洁的导人方法，以促使儿童活动的兴趣、引发儿童活动的欲望，从而在必定程度上增加幼儿园教育活动实施的有效性。

四、讲究有效提问的技能

提问法是指学生借助提出难题，让幼儿通过自己的探讨取得知识、经验的一种方法，是推动师幼交流的重要手段，同时也可以集中幼儿的注意力。提问几乎贯穿幼儿园集体教学活动的全过程，教师能借助设计一系列具有启发性的回答，帮助儿童思考跟研究，并取得所预期的学习心得。在课堂活动实施过程中，教师首先应从活动设计方案所预设的弊端出发，遵循原有的弊端设计框架，同时，还要讲究提问的艺术，提高活动推行过程中有效回答的技能。为此，教师在回答时应留意以下几点。

(一)提问时的语言表达应清晰、简洁

总体而言，教师活动推行中的回答应做到语言描述清晰、简沽，使不同年龄段的儿童无法理解学生所提的难题。当幼儿能够理解问题时，特别是对思维发展水准较低的小班幼儿，教师应予以适度的重复、解释、提示和点拨。

(二)提问后应帮幼儿留有充足的反思时间

教师的提问切忌走形式，要在回答后交给幼儿充足的探讨时间，适当延长回答的解答距，以启发幼儿的主动认知，而不是在询问后立刻点名提问。这样，给予幼儿的待答时间太短，不利于幼儿的反思，也容易受伤儿童的积极性和自信心。

(三)提问要切记广泛性原则

教师在课堂活动实施中，提问的面应平等，要面向全体儿童。教师应考量诸多发展水准的儿童，根据教学活动内容与弊端的难易度选择不同的回答对象，使幼儿的应答机会分布均等，不要将提问对象过多集中于某些发展水平较差的幼儿。

(四)提问后要青评价与应馈

教学活动中的问答应是结构完整的，教师不单应强调问题，更要评判幼儿回答疑问的状况，避免对幼儿问题的否认实行不理睬或进行程式化的应答和无帮助的应答。教师对儿童回答的每位问题都应予以迅速的跟有效的评价，而不能或没有回应，或仅仅宽泛地、毫无指导地予以“很好”、“不错”等话语的反馈。

五、注重有效师幼互动的戏剧

教学活动中的师幼互动是指学生跟儿童在必定的教学目标下，围绕一定的教学内容协同发生的教学行为，以超过预定的课堂目标。师幼互动几乎伴随集体教学的全过程，它带有平等民主性、活动协同性的特征。师幼互动可以改变传统的课堂模式，使学生跟儿童在课堂活动中进入完全平等的地位，在一同交流、共同探讨中，让幼儿积极主动跟有效地获得知识，提高课堂活动实施的效果。

六、善于发挥教育机智

设计好集体教学活动计划，仅仅是教学活动的第一步，方案落实、达成目标必须经过学生的课堂活动实施环节，其中的推进过程中，不能完全被教案牵着鼻子走，更需要教师课堂智慧的发挥。因为教学活动实施是一动态的过程，教师面对的儿童是一个个鲜活的生命个体，在教学中就或许出现一些意外的、元法精确预设的新状况。这就规定教师不囿于于预先设置的设计“蓝图”，善于根据幼儿活动中的实际体现和兴趣，结合学生对活动的观察，来灵活处理活动中随机发生的各类问题，不断调整原有的计划。教师必须将儿童在活动中产生的新热点、出现的新难题与原计划进行有效地整合，生成新的活动目标跟环节，使活动组织推进过程很具有韧性和灵活性，更符合幼儿的实际应该。

幼儿活动教案详细过程。

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二zhi.class

三dao.teaching objectives

四内.teaching aids

五容.teaching procedure

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5,the end幼儿园教案过程分为几个部分。

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