教师招聘面试指导：情境教学如何培养学生的学习兴趣

一、培养学员的学习兴趣

优化教学方法，提高教师的学习兴趣。好的后记能够激发师生学习学校化学知识的兴趣跟意图，特别是具有悬念性的后记最可促使起学生的好奇心，进而促使人们主动研究常识的欲望，使得课堂教学效果超过最佳状态。例如我们在教学“水分代谢”一节知识的之后，我就是设计了这种的引言进行新课的引入的：把一块萝卜放到清水中一段时间过后它的重量会降低；但是即使把它放到冷水中煮沸一段时间后，重量甚至会增加了，这是哪个因素导致的呢？通过这么一个比较有趣味性的悬念设定，可以迅速导致学生极力的好奇心，并因而形成了切实的探讨，他们研究常识的注意力一下子就集中出来了，接着教师再把学生的这些兴趣迁移到知识的讲解过程中，通过讲授、讨论，让学员理解了“水分代谢”的相关知识，进而能够有效地减少学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提高。

二、创设情境教学

创设情境来强调问题既是一项有效的教学思路，也是一种有效的教学方法。有效的情境教学无法促使教学收到事半功倍的课堂效果。因此在课堂教学中，针对具体的状况进行情景创设是最有必要的。

（1）通过简单的情境设定，提高课堂强度。例如我们在教学“酶的本质”一节内容的之后，可以鼓励学生对有关酶本质的探讨历程进行针对性的剖析，也可以借助利用巴斯德、李比希、毕西纳、萨姆纳等科学家的探究过程成为疑问情境展开。这样的情景教学也符合学生的思维特征，能够可促使学生的学习兴趣。

（2）利用简单的游戏教学来促使教师的学习积极性。情境教学法在学校物理课堂教学中发挥着重要的功效，能够有效地减少教学的强度，提升教师对学校化学理论常识的把握和利用的能力。例如在学者“神经系统的构成”一节内容的之后高中生物教案模板，通过对学生进行有效的分组高中生物教案模板，分组完成后可以使学生玩膝跳反应的简单游戏，当一个同学伸手后另一个同学将手臂放在大腿之上，在1分钟内让伸手的朋友去触摸另一老师的手指，并且观察其的反应。将学生生活中常见到的困惑置身于大学物理常识的课堂之中，这样学生的学习兴趣也会非常的独特，能够收到很好的教学效果。

三、多媒体课件的使用

多媒体教学最大的特点就是能够打动学生学习的注意力，有效地帮助学生理解相关的物理常识和提供学生丰富的教学资源。此外，v生物知识的特征也有相当微妙、动态以及抽象的，合理地使用多媒体课件辅助教学可以提高教师对学校化学知识的感性认识，同时既能使枯燥乏味的知识更加简洁有趣。

（1）通过多媒体课件的演示可以将具象的知识具体化。例如我们在学习“基因的分离定律”和“基因的自由组合定律”的相关的内容的之后，这些内容就是涉及了一些非常抽象的概念、实验及微观领域的理论，由于教师在学校的过程中缺少感性认识，学习出来会有一定的困难；因此，在上课的之后可以借助利用多媒体放映一段豌豆植株，豌豆花的结构的白色图片或者有关植物的闭花传粉和异花传粉的视频，通过动态视频的播放可以让学生们易于接受跟理解异花传粉、杂交以及自交等的相关概念，有效地减少了学生的抽象思维的素养。

（2）合理运用多媒体课件，激发师生的学习动力。例如我们在讲授“遗传的基本法则”一节内容的之后，高中物理教授可以在课前导入一些关于孟德尔的生平轶事，将孟德尔的试验并且构建的法则的漫长过程展现在同学们的面前，让同学们通过材料学习孟德尔的不畏艰难不断探索的科学精神，这样也可促使学生研究化学知识的动力。

四、课后要进行迅速的小结，做好记录的反馈工作，这样有利于提高教学的强度

当我们老师完一节课后要及时地将课堂教学中发生的难题记录下来，分析问题，认真思考，同时迅速地与同课的同学进行交流切磋，取其精粹，去其糟粕，取长补短，然后在进行有效的剖析总结，只有这种能够不断地促进自己教学水准的提高。

五、总结

总而言之，高中物理老师只有在不断地进行构建，不断地进行思考跟总结中提高生物教学的强度，发掘生物课程课堂的潜在资源，并且在不断地实践中去逐渐的健全和应用，为最后推动教学设计的最大优化做贡献。