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我是来自云南民族大学人文学院中国现当代哲学专业的一年制公费硕士研究生刘彬，2012年6月毕业，今年即将42周岁，中共党员，在报考研究生之前，我是安徽省宿州市一所农村学校的一名数学教授，任教有20年了，担任过班主任、少先队大队辅导员、报社通讯员、现金会计、主管财务、总务部长等职务，是我们那些市的初中数学高级教员之一。G1H听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！

我特别谢谢大家专家在百忙之中抽出时间来听我试讲，在我试讲过程中语文试讲教案模板，如果有不妥当的地方，恳请他们给与批评指正，以便我以后在教学过程中优化。G1H听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！

今天我试讲的内容是学校数学第 册( 版本)第 课 (板书课题)课型是 ，体裁是 ，作者是 。这一设计的教学模式是运用三读法(板书出来)：一、粗读课文，略知大意;二、细读课文，解决疑难;三、精读课文，加深巩固。突出了学生的读，让人们在读中体会。彰显了课标中提及的教师自主、合作、探究的学习方法，使教师无法有兴趣地读书、学习，因为兴趣是师生最好的同学。教师也无法鼓励学员自觉有效地完成学习常识、培养学习能力、陶冶品德情操等主要内容。G1H听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！

今天我要试讲的是本课的第一课时，采用的是课题导入法，因为课题也就是文章的眼睛，俗称“文眼”，一篇文章的题目与文章的内容是紧密相关的，可以阐明文章的主要的内容。请同学们跟同学读一遍课题，然后全班齐读一遍，学生读后老师评价(同学们读得更整齐、声音也最响亮)。那么请他们再读一遍课题，思考一下你想从课题上认识这些内容呢?学生齐读课题后，留给人们2到3分钟的时间探讨，然后指名回答，可以找3到5名学生，对学生的提问作简短的评判，如果你真会探讨，你从课题上想知道的内容大概就是这节课所要重点讲述的个别，请你在教授授课的过程中仔细听讲，认真记，你必定会有所收获的。G1H听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！

同学们，我们从课题上大致地了解了一点内容，如果想要详细地理解课文的主体部分，就必须我们朋友认真、仔细地朗读短文了，希望大家可读出味道来，读出感情来，读出兴趣来，好不好?学生提问之后，老师适当评议。同学们读书热情很高，这使同学感到更惊讶。不过，老师在他们已经朗读短文的之后，给他们提一下朗读短文的建议(板书或出示写好建议的小黑板或是课件等)：G1H听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！

1划出自己不了解的字、不理解的词句，自己试着查字典或词典解决。G1H听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！

2找出自己不太明白的语句，标上记号，以便在教授讲课时留意理解。G1H听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！

3准备提出自己觉得烦恼的难题，希望你可在认真读文的基础上，提出有一定针对性、有价值的问题。G1H听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！

老师的建议就是上面三条，这样做的目标是表现教学过程中的三个统一，也就是：学生主体作用与教师主导作用的有机统一;自学、讲读、练习的统一;听说读写的有机统一。小学数学课堂的目的就是让学员还能正确地理解跟运用祖国的语言文字，养成听说读写的素养，实际上语文课堂也是一个师生互动的双边教学过程。下面请同学们认真地、细心地朗读短文，朗读的方法可以是多种多样的。你们又可以大声读，也可以小声读;既可以选自己感兴趣的一段来读，也可以选几段来读;既可以与同学一起读，也可以几个人一个小组读。老师相信大家在读的之后才能看到问题，有发现，才能有所创造。留给学生6到8分钟的时间读课本以及它们探讨问题，在教师读书的之后，老师下去到位上指导教师读书的姿势、方法等。G1H听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！

同学们饶有兴趣地朗读了课本，而且是不动笔墨不读书，这一点很好，也是读书的秘诀之一。下面请同学们提出自己不理解的难题，可以找4到6名同学提问题，请你把所强调的问题写在黑板上，并把自己的姓名也写上。学生在写问题的板书时，老师适时进行评判一下。比如：这个朋友的疑问提得很好，提到了作者的作文目的，说明他读书太细致，粉笔字也写得很漂亮。那个朋友的疑问问到了短文所要表达的主题，说明他读书太认真，字也写得工整。大约留3到5分钟的时间，老师出示一下小黑板或课件等，出示的内容是预设学生或许提到的困惑，启发同学们再仔细地探讨，提出更有价值的疑问，以便你们一同探讨。G1H听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！

这些老师课文读得仔细、认真，提的疑问很好，值得你们鼓掌鼓励一下。接下来，我们怎样解决这种难题呢?古人说得好：“书读百遍，其义自现。”老师还是建议同学们从课本中来找答案，看看这些朋友无法在读书的过程中迅速、准确地找出答案来。这次读的之后，可以是围绕问题有重点地读个别词句，与同学或小组在一起讨论，合作学习。也可以自己构想，自主学习。这里着重了学法的指导，合作、自主、探究的学习方式，因为学法是教师获得知识、技能，形成数学能力的方式，教教师授之以鱼，不如授之以渔。同学们，老师相信他们无法从读课文中看到问题、解决难题的能力。请他们再细心地读读课文，就会有新的看到了。这次读书并且讨论的时间大约4到8分钟。学生在读书、讨论的之后，老师下去巡回指导。G1H听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！

同学们读书读得都更仔细，思考、讨论问题也更热烈，值得赞扬。下面请几位同学来试着解答黑板上的难题。可以找5至7名学生，在某些学生解答此类难题时，老师适当评价，补充它们说得不够完整的地方。他们也许有说得摆脱主体的内容，老师适时加以引导，让人们再看课文后理解，尊重她们的质朴阅读体验，爱护你们的求知、好奇的心理。评价的内容可以是：你们可从课文中找出问题的答案，说明他们更会读书，很会探讨问题，解决难题。老师在读书之前就说相信他们的素质，果然不错。学生是教学的主人，学生在缓解问题时通常可表现出极大的主动性和创造性，教师应该尽力做到尊重师生的探讨、鼓励不同的看法。现在很多难题解决了，请问你们今天提问题的朋友理解了吗?要是理解的话，请你上来把你的问题擦掉吧!这个时间段需要5到8分钟的时间。这些难题的答案基本上都是从课文中找回来的，为了加深一下你对课文的理解，请你再围绕着解决难题的词句朗读一遍，就会有解决难题成功的自豪感，这次朗读大约应该3到5分钟语文试讲教案模板，教师必须下去辅导师生。G1H听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站！

同学们学习积极、主动，认真、细致。这使同学很感动，这篇短文讲得就是这些内容了，作者写成了自己的体会，我们理解了作者的情感，学习了文章中优美的词、句、段等，收获不小吧!下节课，同学们还可以在熟读课文的基础上，继续提问题，然后解决难题，进一步增进对文章的理解。在这节课快要结束的时侯，老师想帮同学们提一下作业建议：