高中化学说课稿模板五篇各位评委老师你们好，我是xxx(2)

（三）、教学目标

按照《高中化学新课程标准》的规定，同时为落实推行《****教学法》，结合校教师实际学情确立如下三维目标：

（或者这种衔接：根据教学大纲和本节教材的特征，我建立了下面教学目标：）

（或者这种衔接：依据教改的精神、课程标准的规定及学员的实际状况建立如下教学目标：）

1、知识与技能

2、过程与方式

3、情感态度与价值观

（四）、教学重点和难点

1、重点 ***********是本节课的重点内容

2、难点 ***********是本节课的难点

3、确立根据

二、说教法

古希腊生物家普罗塔弋说过这么一句话：“头脑不是一个要被掏空的容器，而是一把需被引爆的火把。”我认为，我们在教学时需要非常注意这一点，即不能将学生当成容器来看待，

在确认教学方法时，必须遵循叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，结合教材及学员的实际准备采用下面教学方法：

（或那样衔接：教学方法是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之互相推动，协调发展。根据这一基本原理，我采取如下教学方法：）

（一）、教学方法

俗话说，“授之以鱼”不如“授之以渔”。本节课我通过启发学员发现问题。

根据本节课的'内容及教师的实际水平，我采用启发-掌握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。

（二）、教学手段

（三）、教学媒体的利用

（根据教学内容和采用的教学方法及方法，教给教师一些学习方法，做到授之于渔）

三、说学法

（一）、学习方法

（二）、能力培养

四、说教学程序

俗话说，“教学有法、教无定法”，结合物理新课本的编写特点，我在教学过程中进行了如下尝试：

（或者这种衔接：依照教材的安排跟特征，结合学生的实际水准，在课堂中应以让学员把握有关氧化还原反应的基本概念跟常用反应为主，不宜把弊端向纵深引申。我对本节课的安排如下：）

（或者这种衔接：教与学有机结合而对立统一。良好的教学设想，必须借助教学实践来表现，教师应该勇于驾驭教法，指导学法，完成课堂目标，从而让学员愉快地、顺利地、认真地、科学地接受知识。

本节课课堂设计、意图如下：）

（一）、新课导入

熟话说：“兴趣是最好的同学”，因此在教学过程中紧密联系实际，呈现给学员感兴趣的学习素材，这将可在巨大程度上促使学生的学习热情；

（二）、新知识的学习

（三）、检测训练

（四）、总结巩固

五、说板书设计

（板书设计时应表现出程序性、概括性、指导性、艺术性）

说课要坚持从实际出发，不能搞一刀切。应因材、因时、因地、因人（学生、教师）的不同采取不同的说课方式跟步骤，提高说课的科学性和可行性。

篇五：高中数学说课稿模板

各位评委老师大家好！我要说课的内容是，下面我将从课本，教法，学法，教学程序跟板书设计五个方面对本节课作如下说明：

一.说教材

1.教材的地位与作用：

本节课是新课标人教版高中数学 ，第 章，第 节，第 课时的内容。这一

节 ，而这一节的学习会使学生 。因此教好 ，不仅可直接帮助学生把握好本章中的 ，而且也为现在进一步学习有关的计算打下基础。所以，教学虽然是本章的重点，也是整个大学物理课堂的重点之一。

通过对教材的剖析我确定了本节课的课堂目标跟教学重、难点

2.教学三维目标：

（1）知识与技能

A、

B、

（2）过程与方式

A、

B、提高逻辑推理、抽象概括以及利用物理常识的能力。

c、通过以难题为驱动的自主试验研究过程，培养学生类比推论、分析解决难题和观察的素质 、实验综合素养，语言表达能力并且借助师生双边活动，初步培养学员利用知识的素养，培养教师开展理论联系实际的能力

（3）情感态度与价值观

A、通过学习概念的计算及应用，形成相信科学、尊重科学、依靠科学的观念。

B、养成学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质。

c、培养学生抽象、联想、想象思维能力，激发学习兴趣；

D．从生活出发学地理，体验化学对生活、生产及技术演进的必要性和重要性。

3.教材的重，难点及明确按照：

通过认真研读新课程标准，在领会教材基础上，我确认了下面的教学重点和难点：

教学重点：

A、

B、 重点的根据：只有掌握了 ，才能理解跟掌握

教学难点：

A、

B、 难点的根据： 较抽象，不容易理解跟掌握。

为了讲清教材的重、难点，使教师能否达到本节课设定的课堂目标，我再从教法和学法上阐述：

二、说教法

教学是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之互相推动，协调发展。

那么，结合本节知识的特征及学生的实际水平，在新课标的指导下，我采取讲授法、问题研究法、实验探究法、知识迁移法、启发式教学法、类比法、分析推理法、比较归纳法、分组讨论法及其学员自学法等多种教学方法，（引导、发现、对比、启发、综合）并通过试验教学，教学模具和多媒体教学等课堂方法，放手使教师自主研究学习，主动参加到知识产生的整个思维过程，；力求使学生在切实、愉快的教学氛围中增加自己的知识水平，使知识的学习系统化，让学员作为真正的主体，感受到学习化学的真谛，从而超过预期的教学效果。

三、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在课堂中应格外注重学法的指导。

学情分析：从常识层面看，在必修阶段尚未具有有机化学基本的类型概念，知道一些典型有机物的性质。在选修5第一、二章的学习过程中对卤代烃决定有机物的化学性质、基团的相互影响都有了一定的了解,但有待完善。

从素质层面看，具备了一定的预测、解决难题的能力；设计剖析简单实验的素养；对“结构决定性质”这一普遍规律相当熟悉，因此具备性质分析的常识基础，知道研究有机化合物的通常办法跟步骤，具备进行研究活动的素质。

因此在 学法指导上： 和教法相呼应，引导学生运用观察、对比、,迁移、分析、和试验研究等学习方法来完成学习任务。

（教学冲突的主要方面是学生的学，学是中心，会是目的。因此，教师应启发、引导、层层深入，调动学生的积极性，使教师主动学习。本节课，学生通过“问题情境—实验研究—质疑争论—f分析推理—整合运用”的学习方法。此外结合反馈补救法，通过学生的习题检测，注意观察学生的反馈情况，以推动“培优扶差，满足每一位学生”。）

四、说教学程序

俗话说，“教学有法、教无定法”，结合物理新课本的编写特点，为了完成本节的课堂目标，我是这种安排的：

第一环节：知识解读，新课引入。“导入旧概念，提出新难题。”

(熟话说：“兴趣是最好的同学”，因此在教学过程中紧密联系实际，呈现给学员感兴趣的学习素材，这将可在巨大程度上促使学生的学习热情；)

第二环节：新课学习，全民总动员。

首先：

其次：

再次：

第三环节：巩固练习

适当的教学训练一方面是教师对本节课学习状况的反馈，另一方面，能够巩固加深学生在教学上所学的常识，使学习得到正迁移。

第四环节：学生小结，教师补充

请老师进行教学小结，适当的课堂小结是必要的，它不仅仅是本节教学知识的回放，还能将本节知识贯穿联系起来，同时还训练了学员的剖析归纳能力跟语言表达能力。

五、说板书设计

板书不仅是本节课所学知识的概括，更重要是可突显重点、解决难点，使所学知识条理化、系统化，因此非常重要。好的板书体现一个好同学的课堂水平，也无法帮助学员消化吸收课堂教学内容，顺利达到教学目标。

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