总结知识:说课模板~-~

一、说课的基本内容 说教材、说教法、说学法、说程序 (教哪个、怎样教、为什么这样教) (一)说教材(课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点) 1.说课程标准 说明课程标准对课堂的总体要求,教材的编写如何表现课标要求。 2.说教材分析 教师对教材的理解跟加工:说明教材撰写的动机、教材的地位跟作用、新旧知识的衔接点跟生长点、对教材的删减增补等。 3.说教学目标 知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观 清晰、具体、全面、适当 4.说教学重、难点 说教材示例1 “ATP的主要来源———细胞呼吸”一节第二课时的说课稿 ? 1 教材内容及地位 本次说课内容为新人教版《生物必修1分子与细胞》第五章第3节“细胞呼吸”第二课时的内容。主要是细胞呼吸的过程及细胞呼吸原理的应用。本内容在教学中的地位体现为三个方面:①细胞呼吸对于细胞的功效:为细胞生命活动提供能量,维持细胞正常生活。这只是细胞呼吸的本质。②在教材及高考中的地位:从考查的视角看,多围绕呼吸作用的过程展开,通过考查这一生理过程生成的产物,限制细胞呼吸的条件等进行全方位的考查。从历年来的高考题看,这部分的题目设计多趋于与其它知识的综合(如光合作用)。对呼吸作用以及生理的考查,简答题占有非常的总量,对基础知识的考查,大多以选择题的方式发生。③对培养学生素质的作用:本节课内容涵盖线粒体的结构示意图、有氧呼吸过程图等,通过学生绘图、“看图说话”的练习,可以培养学员解读图解即探讨信息的素养以及口头表达能力。另外本节课内容与日常生活、生产实际联系十分紧密,学好细胞呼吸有助于提高学员分析问题、解决难题的素质,并且可充分展现本模块在现实生活的背景中学习生物学,为现实生活服务的指导观念。 2 教材处理 实际教学中把线粒体的结构跟功能提前到第三章的“细胞器”一节学习,本节课要求教师上黑板自绘线粒体结构简图,说出其的结构跟功能。 3 学情分析 在高中阶段,学生对呼吸作用有了一些更肤浅的知道,通过上节课实验研究酵母菌细胞呼吸的方法,已认识到细胞呼吸有两种形式或者有氧呼吸和无氧呼吸的条件和生成的产物,为本节课的学习打下了基础,一定最期待很深入地知道细胞呼吸

的知识,而且细胞呼吸这一知识在生活中的应用学生是非常熟悉的,围绕实例学习细胞呼吸,学生的学习积极性应该是非常高的。教学中可以运用学生的常识基础并依照学生的思维规律,通过适当的课堂策略,使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中,使学生的知识制度受到丰富和演进。 4 教学目标 ? 4.1 认知目标①说出线粒体的结构和功能;②说明有氧呼吸和无氧呼 吸的异同;③说明细胞呼吸的机理,并分析其在制造和生活中的应用。 ? 4.2 能力目标①通过有氧呼吸和无氧呼吸教学课件,让学员认识细胞 呼吸的本质是借助有机物的氧化分解为生命活动提供能量,维持细胞的正常生活;②通过使教师预测课本中相关的图文资料,说明这种例子中所应用的细胞呼吸原理;③通过非常有氧呼吸和无氧呼吸的优劣,学会用对比的方式识记理解相关的生物学知识,培养综合探讨能力。 ? 4. 3 情感态度与价值观目标①通过学习有氧呼吸的主要场所,树立结 构跟功能相适应的生物学基本见解;②通过探讨有氧呼吸与无氧呼吸的关系,理解生命活动不断发展变迁及其适应的特点,学会利用发展变迁的看法认识生命。 ? 5 教学重难点 ?教学重点:有氧呼吸的过程及机理,教学难点:细胞呼吸的机理和本质。 说教材示例2《林教头风雪山神庙》说课稿 一、说丛书 尽管经典哲学深受快餐文化的冲击,但我们也欣喜地发现,人教版语文新丛书依然给经典哲学留有巨大的空间,保留了《红楼梦》《水浒传》《三国演义》中的精彩章节。教材第三、四册从“小说的人物形象跟环境”、“小说的剧情跟主题”等方面使学生认识了小说的基本要素跟主要特征。《林教头风雪山神庙》节选自宋代“四大奇书”之一的《水浒传》第十回,写了林冲因恶了高太尉,屡遭迫害,被刺配到沧州接管草料场时,在山神庙里避风雪意外揭穿陆虞候等人的阳谋,怒不可遏,杀死奸贼,离开沧州投南而去的独白。这篇短文编排在第五册“小说的赏析”单元,对教师强调了更高的阅读要求,能使教师充分感受明清时代小说的总体特征:叙述方法明显具有说书人的印迹;情节跌宕,故事完整;注意人物行动、语言跟细节的描写,在争吵冲突中展现人物性格。 ?二、说教学目标跟重难点 新课标强调:“阅读教学的重点

是培养学生具备展现、理解、欣赏和评判的素养。”除了表现英语学科的工具性外,可以在英语的人文性上下功夫,像陈丹青教授说的这样,把语文当作学问、当作道德。因此,我确认的常识目标是细致研读课本,学习本文通过细节描写跟景物描写推动剧情演进、表现林冲性格差异的写作技巧。能力目标是借助比较改编的电视剧《林教头风雪山神庙》与原著的不同,培养教师潜心阅读古典文学的习惯。情感目标是使教师学会感恩,认识封建社会“官逼民反”的社会现实。根据以上目标,我把教学重点确定为非常改编的电视剧与原著在体现林冲性格的细节处理上的不同,把教学难点确定为感受细节描写跟景物描写对林冲性格发展变迁的作用。 (二)说教法 实质:教学方法及其理论根据 要求:有利于实现教学目标;符合学科及教学内容特点;适合教师的心理特征;体现课改新模式;追求多种方法的有机结合。 ?说教法示例1《社会性是人的本质属性》说课稿 ?为推动教学目标,我将综合利用下列几种教学法: ?1〃讲授法该法有利于教师将基础知识平台连贯地传授给师生,发 挥教师的主导作用。 ?2〃讨论法该法可发挥教材中例子和“议一议”的作用,既可充分 调动学生的学习主动性,引导学生积极探讨,发挥学生的主体作用,又可培养学生探讨问题的素养。 ?3〃谈话法这些方式主要是在启发学员讨论过程中,教师善于提问, 对教师加以引导、点拨和推导,体现教师的主导性与师生的主体性相结 合的原则,加强师生双边的情感交流。 ?4〃计算机辅助教学法这种方式可有效地促使学生的学习兴趣,提 高课堂教学效率。 说教法示例2高中数学“抛物线及其标准函数”说课设计 依据新课程理念秉持的“自主、探究、合作、交流”的学习方法,结合本课教材的特征跟学员的实际状况。我采取了“启发探究式”的教学方法。在椭圆、双曲线的学习中,学生即将尝试了求曲线方程的方式,因此完全可以用类比的方式,亲身感受数学常识的出现、发展过程“。探究式”学习方法是一种流行的教学方法,但怎样做到“实质性”探究,不流于形式,是我们值得深思的一个问题。教师只有增加自身的物理能力,理解化学本质,挖掘“本原性“问题,才能驾驭真正的“探究”。如在本节课的“XOY”坐标

系的构建中,原点的选择就是核心跟本原性问题,必须把握这一 “探索”契机。 ?(三)说学法 实质:如何阐释“授之以渔”,即怎样使教师在把握知识技能的同时,学会思考、学会操作、学会观察、学会记忆等,亦即学会学习。 要求:分析教师在课堂过程中或许出现的障碍以及缘由;说清在课堂过程中指导教师掌握这些学习方法,培养什么素质;格局学生的年龄特点跟认知规律,说明准备创设何种教学环境跟条件。以确保学生在教学上可有效学习。说学法示例1“钠”的课堂说课稿设计 学生借助直观生动的实验来学习物理,才能真正看清事物的本质,留下深刻的印象,也很具有说服力,这正是我选择实验教学法的根据之一。但是高一学生普遍有“做实验,看热闹”的不良倾向,教学时,我留意及时创设问题情境,帮助学生从错综复杂的现象中有选取地观察和进行有意注意,使教师做到严肃认真、一丝不苟,增强学生了解事物的正确性,培养良好的观察思考习惯。同时,利用这种充满启发性的困惑思考,活跃学员思维,激发师生学习兴趣,激励人们对化学现象溯本求源的极力 愿望,增强分析总结问题的素养。在学习钠的存在跟功能时,使学生确立“物质的性质决定物质的存在跟功能”的基本原理,引导学生寻求知识间的互相联系,如结合的性质来理解记忆钠的存在跟功能,逐步消除学生死记硬背的机械学习方法,使教师逐渐掌握科学有效的记忆技巧,提高记忆的效果,更好地适应学校阶段各科的学习。 ?说学法示例2《俄国十月革命的胜利》说课稿 ?本课内容多,文字表达的理论性较强,而学生现有的理论水准有限,如不 充分激发学生的主观能动性,确立其主体地位,就会流于枯燥、单调和乏 味说课中说教材的模板,为此,拟采取下列几种导学方法: ? 1.概括分析法:如在学习苏联十月革命胜利的历史条件时,引导学生从主 观条件、客观条件等方面入手,进行概括,掌握多角度看问题的剖析方法。 ? 2.比较归纳法:如学习二月革命与十月革命、巴黎公社与十月革命的非常 时,引导学生找出比较点,运用所学知识,从性质、任务(措施)、结果、作 用等归纳得出十月革命是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命。 ? 3.引导自学法:组织师生课前预习,自行推导出本课必须把握的知识点,

教学中指导教师带着困惑阅读理解有关的材料,训练学员自我设计难题, 解答疑问。这有助于培养教师的自学能力,同时也符合素质教育让学员“学会学习”的要旨。 (四)说程序 实质:教学过程的安排以及原因 要求:说出课堂教学的的整体策略和环节,一般包含复习旧知、导入新课、教学新知、练习巩固、检查反馈几个阶段;说出教材教法处理与教师之间的联系,为完成课堂目标,教师能否合理地处理教材,运用这些教学方法,如何安排学生之间的互动过程;说出每位教学环节、层次、步骤的的构想、安排及其根据和预期效果;说出教学中突显重点、突破瓶颈、处理关键点的方式跟原因;说出练习设计跟板书设计的动机、目的跟依照。 ?说程序实例1《再别康桥》说课稿 ?(一)准备阶段:我主要的打算工作是备好课,做好PPT课件。找到电 视剧《人间四月天》中黄磊扮演的徐志摩在作别康桥时的朗诵片断。同 时找到《再别康桥》的英文版朗诵和原文,并尽可能多的找有关徐志摩 的构思情况跟本诗的作画背景及与之相关的材料。在课前两天布置学生 预习该课,让人们可主动地去查找作者、作品的相关资料。 ?(二)课堂教学过程 ?1、直接导入课文。先设定三个问题:诗歌的情感基调怎么样?从诗歌的 开始至结束,这种感情有否发生差异?如果有,是如何变化的?并播放 黄磊朗诵的视听结合的《再别康桥》,让学生视、听、触三觉结合,初步 体会诗歌的“三美”和唯美之美。 ?2、作者、作品介绍。听完学生的提问,老师加以引导,对作者徐志摩的 经历、思想跟创作情况或者本诗的写作背景进行补充式介绍(因为课前 已使学员自己去查找相关资料)。在这里特别应注重的“康桥情结”。这 样同学们能够对文学的构思背景等有一种宏观上的知道,便于接下来诗 歌的整体赏析。 3、双语教学运用。介绍完作者及背景期间,我并不急于整体鉴赏诗歌,而是花两三分钟时间插入英文版的《再别康桥》。主要理由是学生看了视频合唱版的《再别康桥》以及听完作者介绍后,对美国的风情和作家的“康桥情结”必会造成独特兴趣说课中说教材的模板,这时及时听一下英语的朗读,相信可达到一个非常好的双语教学效果。 4、整体鉴赏《再别康桥》 (1)朗诵全诗:让学生感受

全诗意境鲜明,富有流动的场景美;让教师在诵读中感受这首诗章法整齐、韵律优美的书法特征。 (2)鉴赏《再别康桥》 ①宏观上确立:全诗以离别康桥时爱情起伏为线索,抒发了对康桥依依惜别的动情。从每一诗节入手,我带着学生一起分析诗歌每一节的内容大意。 ?②微观上,从文学的隐喻入手,在幻灯片上列出中国古人离别诗的意蕴, 让同学们了解意象的叠印才因而诗歌富有美感。然后由我分节朗诵诗词,让教师找出每一诗节的隐喻。(这里主要是发挥了我个人的朗诵特长,便 于课堂教学) ?分组讨论这种语境的选用有哪些作用?(讨论3分钟,然后请老师提问 和我总结5分钟) ③从诗歌的方式入手:介绍“三美” 介绍“新月派”这个意象,重点是把闻一多先生的“三美”理论进行预测。我觉得在“三美”中,绘画美更难,因此我重点剖析本诗的书法美,而其余二美则有学生自己预测回答,我只加以引导和总结 ?4、小结本文 ?5、课文知识点的练习 别小看这两分钟两道题目的训练,其实这除了是一个趁热打铁的过程,更是我本堂课课堂效果的直接反馈,也帮了同学们一次查漏补缺的机会,使它们可在教学上迅速巩固新学的知识点。 6、知识拓展(布置作业) 课外作业的布置,主要是拓宽和延展学生的知识点和思维能力。因此我布置了三道题目:①背诵课文,这是就课文而课文的“美感教育”;②古今中外离别诗歌隐喻的查找,这是对课本意象学习的再延伸;③对徐志摩另一首离别诗《沙扬娜拉》对比评析,主要是对学生从语境和方式上欣赏文学的再巩固。 7、再次播放黄磊演唱的曲目《再别康桥》 在歌声中结束这一课。 二、说课的若干策略 ?(一)充分展现教育理论功底 ?(二)适当利用语言表达艺术 1.尽量选用叙述性语言 2.语言应确切、具体、简练 3.语速适当 4.音调适中 (三)着装得体,表情大方 (四)说案要完备,不能遗漏板块 (五)准备一个提示性的纲要 三、上课须注意的问题 ?(一)“上课”是模拟课堂教学 ?(二)课前做好最充分的打算 1.熟悉教学内容 2.熟知教学方法 ?(三)注重特长展示(说或写) ?(四)杜绝科学性错误 ?(五)教案做到前“详”后“简”