说教材说课稿

各位老师：在推动新课改的风潮下，对于学生来说能够知道自己所任课程的课程标准是非常必要的。今天我将针对我个人对于新课程标准的理解与你们做一下分享我主要围绕的是新课程标准，向你们展示的PEP版初中语文六年级下册的有关内容。我三说的内容主要包含三个方面：第一，说课标说课中说教材的模板，包含课程目标和内容标准两项；第二，说教材，包含教材的编撰特点、编排体例、内容构架和立体式整合四项；第三，说建议，包含教学建议、评价建议跟课程资源的研发与运用。一、说课标（一） 课程目标我所担任六年级课程，下册教材的课程目标为：1 对再次学习英语有兴趣。2 能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭跟同学的简单信息，并可就日常生活话题作简略描述。相比较于旧课标，新课标增加了“能就日常生活话题作简短描述”这一目标，考查学生的综合语言采用素质。3 能在图片的帮助下看懂读懂并诉说简单的独白，能在学生的帮助下演出小故事或小短片，演唱简单的英文歌词跟歌谣。旧课标要求教师“根据所学内容演出小对话或歌谣”，新课标在这里增加了对学生的规定。4 能按照图片、词语或例句的提示，写出简短的表述。5 在学习中善于参与、积极合作、主动请教，初步构建对英语的认知能力跟良好的学习习惯。相比较于旧课标，新课标增加了“初步构建对英语的认知能力跟良好的学习习惯”这一目标，强调了良好的学习习惯的养成的重要性。6 乐于了解国外文化跟习俗。 （二） 内容标准我所担任教学的五年级，上册课本的内容标准为：1 语言技能方面：能看懂、会听8首歌曲、12首歌谣，能理解6个幽默小故事，能在照片、手势的提醒下看懂简单的对话和录音。2 语言知识方面：能听、说、认读16个单词，能唱、说、读、写92个短语和词汇，以及13组句子和9个单句（包括学生、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）

，并可在真实情境中恰当利用并可读懂简短语篇。3 情感态度方面：能完成6个自我评判活动，能利用所学交际语句进行日常会话，做到大胆开口、积极参与、发音清楚、语调正确。4 学习策略方面：能养成良好的英语学习习惯，能利用所学语言知识跟技能完成任务，能与小组同学合作完成4个手工制作。5 文化观念方面：能理解6个小故事跟6项中西方文化生活常识（包括南北半球季节变化、十二生肖、紧急救助电话号码、野营必备品等几个方面）。二、说教材（1） 教材的编写特点：1 强调语言采用。本册丛书体现交际教学观念，注重教师语言应用素养的培养。根据学员年龄特点，在起始阶段采取“全部动作反应法”（Total physical response)，让学生在抒情的歌谣中领悟语言、感受语言，在做中学，在唱中学，在玩中学 ( learning by doing / singing / playing )。从而为培养教师用英语进行交流打下坚实的基础， 如：每个单元首页的Let's start 和 Let's chant ，就表现了全部动作反应法。2 注重素质培育。基础教育最重要的任务是学会学习，培养创新素养。本册丛书中，Pair work , Group work , Task time 等环节设计都力求用更简洁易懂的方法，鼓励学员能动思考，自动调整学习方法，主动与朋友合作一同解决难题。3 突出兴趣促使。本册丛书的设计以促使教师的学习动机和兴趣胃宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活跟学习实际，选择的话题充分考虑到小学生的意愿，如大学、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等语言材料真实地道、活泼有趣，让教师易学乐学。本册丛书全部采用卡通式插图，色彩艳丽，图文并茂，装帧设计精巧。4 重视双向交流。本册教材重视双向交流和中西方文化的介绍。让学生认识英语国家文

化的同时，也学会用英文像外国人介绍中华民族的优良文化特色。真正推动跨文化交际。5 融合学科内容。在新课程设计中，强调学科之间的融合。学生学习数学虽然是为了满足人际相处的还要，也是为了用英语获取各方面的信息说课中说教材的模板，学习其它学科的常识。本册丛书依据学会求知（learn how to know）的基本精神，十分注重在学习内容上与其它学科知识的兼容并蓄，精选学生更应该知道的、最感兴趣的、最易学会的、最有科普价值的的学科知识内容，融入到语言材料中使教师在学习英语的同时，也接触到有关自然、科学、社会等学科的基础知识。如：教材第二单元let’s start部分安排了一个food pyramid，向学生渗透健康饮食的观念，第四单元的task time部分规定学生完成一项调查后将数据用图表方式表示出来，将语言知识与物理概念相整合。6 重视灵活扩展。本册教材每单元按照A B C三个大课型设计，共12页，灵活扩展表现在C部分为选学内容。教师可以按照学生状况跟课时进度，自己调整教学内容，以满足不同层次学生的意愿。 因此，本套课本努力改变以前教材在教学内容上“一刀切”的情况，留出一定的弹性内容，使教师能否充分发挥特长，满足学生个性发展的意愿。（二） 教材的编撰著述 ：本册丛书的设计与撰写体现了对传统外语教学观念的承袭和演进，编写思路是以话题为纲，以交际功能跟语言结构为主线，逐步引导学员利用英语完成有实际含义的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。每个单元的设计方式均为：1~2页引出话题，3~5页Part A体现交际功能语句，6~8页Part B巩固拓展语言知识，9~12页Part C操练语言完成任务活动。 下面我以第三单元为例，进行说明。（1） 1~2页为热身，引入有关last

weeekend引起的话题。（2） 3~5页为A部分的短语和访谈，感知本单元有关“What did you do last weekend？”的交际语句。（3） 6~8页为B部分的词组和访谈，学习重难点句型、句法“What did you do yesterday？ I went / We went ... .”（4） 9~12页为C部分的任务型活动，完成一则小广告。（3） 教材的内容结构：教材共设有4个新授单元和2个复习单元，新授单元为每位单元12页。具体内容如下：TitleTopicUnit 1How tall are you?height, length, weightUnit 2What's the matter, Mike?illness, feelingUnit 3Last weekendweekend activitiesUnit 4My holidayoutdoor activitiesUnit 5Let's take a trip!general revisionUnit 6A farewell partygeneral revision（4） 知识跟技能的立体式整合本套教材一个一贯的特征是：双向式交流，跨文化交际。比如：五年级上册分别在各单元Good to know这个板块介绍了国内名字当中姓在前名在后的习惯，以及英美国家与星期有关的常见节日；介绍了全球表示良好祝愿的特色美食，以及与家务劳动有关的安 全常识；另外还介绍了英美常用建筑物的英文名称跟我国国宝大熊猫的有关知识。这样的设计编排巧妙整合了与各单元话题相关的中西方不同的文化生活内容。 本册丛书的第四个主要特点是：以语言为媒介

，各学科有机结合。学科知识的横向联系，本册书阐述在：词汇方面，1~3单元都学习时间方面的词汇，1单元学习时间点的表达法，2单元学习季节表达法，3单元学习月份跟详细日期表达法，由浅入深，层层递进。句法方面，本册丛书的重点为目前进行时态，1单元Story time 出现单词“They need a new goalkeeper . . ”，3单元出现单词“What did you do Sarurday morning ? I cleaned my room .”，帮助学生初步认知句型，接下出来456三个单元平台的由浅入深的学习单词过去分词的陈述句，特殊疑问句和通常疑问句的提问。本套丛书的编撰，从三年级至六年级，都是运用了整体的平台的编排次序，力求达到各个阶段教学内容与目标的自然衔接，以保证各个学段的成功过渡。三、说建议（一）教学建议1 词汇教学（Let's learn）(1) 注重词汇的展现形式。教师在课堂词汇的过程中要创造性的利用教具，通过各类形式展现新词，使学员一直保持学习兴趣。如教学第三单元的月份时，可以运用年历和词卡，可用猜谜，看谁拼的快等小组竞赛方式，激发并保持学生的学习积极性。（2） 利用Let's start 部分引课。Let's start 其实就是一项brainstorm（头脑风暴），是时下非常流行的一种活动形式。比如进行第一单元Let's start部分的讨论时借助提示句型Mike is taller than Lee.既可以复习三四年级学过的形容词还可以在与学生交流中自然引入A部分新词，让学生在理解字词的基础上朗读拼读新词。2 对话教学（Let's talk , Let’s try , Pair work , Group work）在口语活动中认知语言，在理解语言的基础上学说语言。抓住主要词汇，

增加关键词替换操练，可运用“梦想剧场”、改编歌谣等方法。新授句型要面向全体师生，注重小组合作，做到小组成员一同成长。3 阅读理解个别的课堂（Read and write）由于课堂时间有限，想做到绵绵聚到其实会顾此失彼，因此在这一部分时教师应分清主次合理分配时间与教学内容。教师解答答疑，设计难题以考察理解程度并鼓励教师完成填充句子练习。学生全体参加任务型活动，实际利用所学语言。4语音训练（Pronunciation）新课本在三年级上册就安排了26个字母的学习是学员初步了解到字母在词汇中的读音，接着四年级下册呈现了五个元音的长短不同发音，等等，在本册书中编排了22个常见字母组合的读音，在学生掌握了字母组合的发音后能引导学员度一些从未学过的但符合发音规律的新词。从而培养人们的语音成就感，培养自主学习的素养。5、歌曲与歌谣教学（Let's sing\Let's chant）要让歌曲真正起至活跃教学并服务于语言教学的作用就必须注意，在每节课中渗透，灵活运用于各个环节，唱演结合培养戏剧能力。6、趣味故事教学(Story time)可以让学生听录音，看图猜图意，还可以让学生根读录音演出不同角色等，鼓励人们用故事中的新语言。（2） 评价建议与方法英语评价是英文教学的重要构成个别。评价的主要目的是促使学生的学习兴趣跟积极性。评价要有益于学生视力自信心，形成再次学习的动力。以形成性评价为主，要尽可能做到评价主体的多样化，评价方式跟内容的多元化，评价目标的多维化。让教师明白自己哪方面值得赞扬。1、充分发挥评价的切实导向作用。评价应有利于学生不断体验英语教师过程中的进步与顺利。有利于学生了解自我。建立跟保持英语学习的兴趣跟信心，教师要多说鼓励性语言，如： wonderful , well done，perfect，super等等。