学习体会:英语一等奖说课稿(2)

思维又是物理能力的核心，是语言能力的基础。根据本课内容跟学员特点，我在学习第二自段时设计了使学生利用“因为…可是…所以…”说说本段含义，让学生具体理解列宁为什么会亲自去找养蜂人，达到认知与语言的统一发展，从而累积语言，在学习第三段时，为了使学生具体理解列宁是如何运用蜜蜂引路的，我使学生大胆猜想列宁后来是如何一边想象，一边仔细观察，最后一步一步找到养蜂人，让语言与认知能力同时受到锻炼与提升。 4、自主研究，合作交流。新课标积极提倡自主、合作、探究的学习方法。 学生是学习跟发展的主体。语文课程需要按照学习身心发展跟语文学习的特征，关注学习的个体变化和不同的学习意愿，爱护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的主动意识跟进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。这里有自由朗读后对课本内容的交流，也有句子中对字词理解的交流，在交流中超过一定的共识。 5、口语训练，延伸教学。口语交际能力是现代公民的必备素养。应培养教师倾听、表达和面对的素养，使教师具备文明和谐地进行人际交流的能力。学完课文后，我利用向学生提建议的方式，设计了这次课续编故事的活动，想像养蜂人听了列宁的话，他会说些什么？会如何邀请列宁进屋？怎样进行沟通？这样对课文的学习产生意犹未尽的觉得，学生自由组织语言，准备口语交际练习。

这种教学的延伸，目的是想巩固课文内容，让学员广泛认识资料，提高口头表达能力。 6、板书与贴画，总揽全文。《蜜蜂引路》是以“找”字为线索，课文的课堂重点是列宁怎样找到养蜂人。本板书按“找”的顺序贴出“花丛”、“园子”、“小房子”，既分清了列宁找养蜂人的三个步骤，又标明了列宁找养蜂人所跑的路线，还直观地“再现”了列宁住处跟花丛、园子、小房子的方位。有助于学生搞明白“找”的经过。“利用”一词，既概括了蜜蜂回蜂房和列宁找养蜂人之间的联系和区分，也反映了列宁善于观察、深入探讨跟精确推断的素养，有助于学生理解难点。 总之，这节课是按照本年级学员的特质，让人们在读中认识课文内容，在读中培养阅读素养，在读中演进思维，在读中陶冶情操，为学生打造开放而充满魅力的课堂。《美丽的彩虹》说课设计 第二实验小学一年级语文教研组 向文瑛[说教材] 我说课的内容是《美丽的彩虹》。《美丽的彩虹》是一首儿童文学。图文并茂，插图优美，生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解，见过却既并不常见的一种自然现象。这首短诗很容易引发学生学习的好奇心，激起学子的求知欲。 [说目标] 在本节课的课堂中，我设计了游戏识字，情感朗读，发挥想象力，并写出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

[说教法、学法] 1、兴趣是最好的同学，让学员在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的 养了教师主动识字的兴趣。 2、愿意表现自己，是小孩的共同特点。因此，我帮了学员充足的时间，选读文学中自己想读的小节，达到了心灵朗读的效果。 3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的看法，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还象什么？”“你走过彩虹桥，还期望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。 [说教学过程] 1、收集资料，激发兴趣。 新课标指出：结合数学学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容强调问题，并表达自己的见解，突出生活中又有语文，使教师开阔视野。课前，我布置学生广泛收集有关彩虹的资料，并互相交流，激发了人们迫切想学习这一课的兴趣。 2、游戏识字，情感朗读。 新改版的课本识字多，难度大，单一的去认，去写，既乏味，又没有效果，所以在教学流程中我一直使学生在游戏中充分去青铜自己，能了解这些字，能读好那一节诗歌。激发了教师主动识字、读文的愿望,达到了很好的效果。3、插想象翅膀，练口语能力。 在第三个教学环节中，仍然是使学生在充分的感情体验中表面自己不同的见解和看法，使学生的认知、想象潜力充分发挥，并训练了口语表达能力。 最后，让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教学生在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真切地感受到语文就在身边，从而最愿意地学习英语，学好语文