备课写实

零零总总该讲完的都尚未讲完，该准备下一次新课了。翻开语文书，把课本通读一遍，再回想一下单元目标，摘取二三重难点，找找课文间的联系。

没有目标没有内容。先看看教材的建议，翻到课后探究，读读题，一般能够知道本课主要讲些什么。有了大概的印象，在备课本上列举个一二三，就可以再次想教学环节了。

常规课跟公开课不同，不需要那么创新和集中，质量为上，一般考试重点都得重复指出。看似平淡的基础环节也得加上，毕竟不是所有的教师都有自觉预习的好习惯，即使预习，也并不代表他掌握了，老师过一遍才是最放心的。

教学环节一定要有学习目标，好的学校多一点，反之少一点，做到学生心里有数，老师心里也有数。

语文的课堂环节不比其它，往往看似重复，其实在深入，针对一个很难的弊端，用多种教学方法反复研读的状况也有有的，多角度，多方位，才能深入。比如《猫》郑振铎一课，探究作者的题旨情感，先把握重要段落，归纳概括，理清思路和线索，总结出一个基本的作者的感情态度，然后辅之以朗读，细节和情感上到位了，再换个视角，思考猫的死亡，思考后面蕴含的道理，再回到课文，看看写法，最后总结全文，升华主旨。

教学环节更重要的应写出设计动机。环节的难题和活动都不是唯一的，但是目标是唯一的。搞清楚自己究竟在做哪些，而不是停留在方式层面上无法自拔。

板书是检验教学模式能否清晰的好方法，大多数语文课都可以梳理出一个清晰的简练的板书来。

教学环节通常用总结和作业布置来结束全课。有时候还可以加点随堂检测，或者开放式的创意环节。

教案完成后别急，工作才刚刚开始。重读教案，看看有没有缺失必要的环节。

再一个，在脑子里用这个教案上一堂课，过一遍，看看预设是否合理，环节衔接是否正确，教学语言是否是教师听得懂能接受的。最最关键的，检查时间安排，四十分钟一堂课，学生必须做笔记，把时间留足了是关键。

如果看到了这些难题，但是不知道咋个改，就必须参考别人的教学设计。看教学设计不能只看问题，得先看整体策略和环节，搞清楚人家的动机，然后再看看能否能借鉴。毕竟，上英语课思路千万条，没有绝对正确的标准答案。

教案没问题了，开始做PPT备课笔记模板，PPT最好自己设计，模板通常跟主题不符。PPT设计可以边做边学，不需要多么绚烂，简洁大方是最好的。PPT要有清晰的想法，很多朋友跑完神还可以跟上来那种，适当的音频视频可以加分，但是不要滥用。

备完一课，一定要存档。上完课再来看一看，把问题思考写一写。日积月累，经验才可以逐渐丰富起来，遇到难题也不至于手忙脚乱。

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