知识整理:初中语文说课稿

最新初中英语说课稿

作为一名教职工，就无法导致地应打算说课稿，说课稿有利于教学水平的提升，有助于教研活动的举办。我们必须如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的最新大学数学说课稿，欢迎阅读，希望你们就能喜欢。

初中语文说课稿1

一、教材分析

1、教材的地位及作用:

今天我要说的是冀教版八年级下册第五单元:Go with Transportation 第37课:Flying Donuts。本单元讲述了一些有关交通演进的历史事件跟相关故事，在复习以前所学的有关交通的词组和词汇的基础上既扩展了一些单词、习语和日常俚语。第37课的短文通过介绍Danny想象中的一种新的交通工具，引导学生充分发挥想象力、创造力，设想未来的交通工具，并用英语表达起来，从而促使学生的创造力和表现欲，使它们从中得到学习的快乐。

2、教学目标:(知识目标、能力目标、德育目标)

知识目标:

(1) 学习单词fuel, coal, oil …

(2) 学习、掌握短语和语法think of认为，想起;at the front of 在……的后面 with用…

能力目标:

通过听、说、读、写的综合练习，促进教师将新学常识转化为言语的技能，尽可能地利用语言表达实际的含义。

德育目标:

培养学生表达自我的素养，发挥想象力、创造力，张扬个性，展示自我。

确立教学目标的根据:

根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的练习，使教师取得数学基础知识跟为交际初步运用数学的素养，激发师生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的规定，现阶段外语课堂的素质教育主要包括思想能力教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培育、非智力因素的培养等四方面。

3、重点与难点:

确立重点与难点的根据:

根据教学大纲的规定，教材编排的特征及本课在教材中所处的地位跟作用，并从学生的实际出发，确定本课的重点与难点:

重点:本课词组和语法think of/about /out ;with的多种用法;What do the donuts do? Will Danny’s invention really work?

难点:设想发明一些交通工具，并用英语表达出来。

二、教学方法:

新教材重视以人为本，强调素质教育。在课堂中，要注意发挥学生的主体作用，把空间留给学生。抓住初中生活泼调皮，表现欲强的心理特征，课堂上我设计了长期的听、说、读、写的练习，启发学员动脑思考，鼓励教师大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达实际含义，从而最大限度地激发学生的积极性和主动性。教学中，我主要借助五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地推动教学内容。展开以校长为主导，以教师为主体的学生双边活动。

三、学法指导:

在课堂实践中，教师除了应将基础知识跟基本技能传授给教师，而且要教师生学会学习。教师应采取多种教学方法，激发师生的求知欲和好奇心，提高教师的学习自主性和学习能力。针对学生普遍存在着缺少信心，自我评判偏低的偏向，在课堂中我强调引导学员相信自己，鼓励人们多动口，勤动手。

在进行口语训练时，要求教师努力摆脱怕羞的心理，踊跃发言，敢于开口说英文，积极参与课堂上的各类教学活动。

四、教学手段:

主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂强度，提高了教学效果。

五、教学程序:

课前准备：

教师备好课及相关的课堂设备，布置学生预习本课内容，向学员提出预习的详细规定:

(1) 学习本课生词，了解课文大意。

(2) 找出重点短语和语句。

1、检查复习

(1)检查学生预习课文的情况:

询问他们对课文的`意思是否也有什么疑问，鼓励其它学生解答此类难题。

(2)展示照片，复习学过的部分交通工具的名称:

bicycle, train, rocket, car, boat, plane……

2、循序渐进，导入新课

本课利用多媒体教学方法展现了一幅幅色彩逼真、形象生动的场景，充分地调动了师生的积极性，吸引了全体学员的注意力，达到了教育教学目的。

首先，提出本课的学习目标，结合学生的预习情况，指出重点词汇及词语，并展现在场景上，以突显重点，体现难点。

其次，通过口语训练跟问答练习，引导学员从听、说入手了解课文，初步认知新的语言知识。

3、举例分析，精讲重点

对课文中的关键字词如:What do donuts do? think of/out/over, with, make sb. do sth……等重点讲解，举例加以说明。为了更好地调动学生的积极性，要求教师利用这种句子造句，训练教师写的技能，使学生进入积极思维的状况之中，全方位、多角度培养教师利用英语的素养。

4、口语操练，加深印象

(1)通过放录音，学生唱，模仿说，教师讲的过程，巩固语言材料，培养教师听、说能力。

(2)让学生打算几分钟，然后采取四人小组的方式，分角色大声地朗读课文。

(3)让学生创设一些场景，用所学的常识编写对话，并且把它表演起来。

5、课堂练习，巩固知识

出示一些与本课语言点相关的选择题和场景对话，要求教师当场完成。课堂练习的目的在于检查学生把握知识的状况，以便教师发现学生知识缺漏，及时补充。同时也是助于进一步巩固，加强对本课内容的理解跟利用。

如果时间允许的话，还可以使学生想象着发明一些交通工具，用英语把它叙述出来，写成一篇小作文。如果时间来不及初中英语说课模板，就成为课外作业。

6、展示板书

Unit 5 Lesson 37

Language points:

1.think of认为,想起; think over仔细考虑; think out想出

2.at/in the front of在……前面(部)/in front of在……前面

3.on the way to school在上学的路上/on one’s way home在回家路上

4. With用……

5. What do the donuts do? 面包是拿来干什么的?

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及数学学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面让学生受到训练，在愉悦、轻松的气息中温故而知新，达到初步运用英语交际的素养。

虽然教学终于有三年了，但是在教学过程中常常存在不足，敬请大家老师夸奖指正。谢谢你们!

初中语文说课稿2

一、说教材

我说课的内容是学校三年级第三单元第17课，在本课中我通过“探究式”教学，采用多元化教学方法将听、说、玩、演溶于一体，激发师生学习数学的兴趣跟梦想，使教师通过研究学习感受成就感从而确立自信心，发展自主学习的素养。结合新课程标准跟大纲强调的基础教育阶段外语课程的总体目标跟详细规定，在仔细探讨教材的基础上,我对于学生的实际，确定本课时的课堂目标及重难点。

1、知识目标：使教师可听、说、认读shirt skirt pants blouse sweater五个单词。

2、能力目标：培养教师的自主研究素养。

3、情感目标：培养教师自主研究的积极性，培养教师对日常生活知识的知道。

4、教学重点：

能正确认读五个单词，能在四线三格中恰当书写，能看懂句型。

5、教学难点：

（1）帮助学生树立自信心。

（2）单词的教学。

二、说学生情况

英语对三年级学生来说是一门新开设的课程，在此之前他们对英语最陌生，针对它们爱唱，爱游戏，爱表现，爱凭兴趣做事，教学时需要利用各类教学方法激发师生的学习兴趣，调动人们的积极性。同时，由于本课内容是学员每周接触最多，了解最深的服装的英语课堂，教学时充分利用现有的服装资源，学生将会形成独特的学习兴趣。

三、说教法、学法

为了突破这堂课的重难点，根据小学生的特征，作为学生应发挥积极的指导作用，以人为本，主要运用直观情景教学。采用探究式教学方式为主以游戏教学法、图片教学法等并用的方法进行教学。让学员在美好的歌声中和轻松愉悦的活动中展现语言，让人们在做学校、玩中学、在舞台中学。

四、教学工具

教师准备:相关的词组卡片; 所学单词相应的服装，录音机。

五、说教学方法

第一步：自由会话，促进语言利用能力的提升

在这个环节我先与学生进行朋友式的会话。Hi ! Good morning. Boys and girls. My name is Zhang Xin.What is your name?Nice to meet you. 教师就这样面带微笑，边说边走下讲台与师生握手寒暄。这除了复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好氛围。

设计模式：学生在一个平等、尊重的氛围中，他们的认知是放松的，敢于说敢于参与教学。一个微笑、一个问候、一个简单的下蹲握手动作，缩短了师生间的距离。在这些宽松的氛围中，每个学生都善于跟乐于开口说英语，个个抢着与同学握手，学习热情就非常高涨。提高了“导”的戏剧。 第二步：歌曲热身，创造愉快的气氛。

在热身的之后，首先使学生跟随节奏演奏曲目：How Are You?播放录音。学生一边做动作一边和节奏唱，这样让学生感觉更轻松很愉悦。然后老师说： It’s time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit3 Lesson 17”然后板书课题。

设计模式：让学生处在愉快的气氛中，往往会帮学生带来轻松、愉快的觉得，不仅能使学生逐渐地紧张起来，而且还能让学生把学习当作一种自我需要，自然地处于学习新知的情境。

第三步：创设情景，呈现新知

利用服装来进行教学服装的法语词汇，并用动词What is it? What are they?引出对服装的了解（汉语），利用动词卡片，然后教授教读，学生朗读，书空拼读，并改正错误的发音，提问“What colour is it?” 引导学生说词句激发了教师展示自我的观念，并为下节课的课堂做铺垫。三年级的教师语文字母的恰当书写尤为重要，激励学生上台在四线三格书写，并予以奖励。

设计理念：

我以实物的展现，贴近学生的生活，情景真实，学生理解得马上，并促使了学员的兴趣。五个单词教学时间最长，为了使学生更好的把握单词，在教学时出示单词卡认读，开火车读，走近学生有相应的服装进行练读，从而促使了学习兴趣，加深所学知识。

第四步：趣味操练，巩固认知

在操练时，我首先进行了一些机械的操练活动，如 “Look and Guess”看口形、猜单词：老师不出声说单词，学生猜是哪个单词，猜对的学员可获得一个奖品。接着做耳语传话游戏：老师将单词传给每组的第一个学生，由第一个学生小声往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他大声说出来，哪个小组最先正确无误说出来，那个小组获得一个奖品。

设计模式：游戏是成人学习的一种重要方法，也是促使学生学习兴趣的最佳方式。正如苏霍姆林斯基所说：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来点亮儿童的学习，那么学习对于小孩来说是可以作为一件有趣的事情”。因此，这部分课堂在充分调动学生学习兴趣 的前提下，重视对学生认知，观察能力的培养，特别是对教师合作学 习能力的培养，让学生们在学生，生生等不同的合作模式中，学会倾 听，学会评价，提高了教师的语言感悟能力跟学习数学的积极性，为教师的终生学习奠定基础。

第五步：学生询问，学生提问，练习新知

在这一阶段使一名自告奋勇的学生上台用What is it? What are they?提问卡片上的衣服单词，学生提问。

设计模式：加深对单复数的理解，给学生自我展现的机会。

第六步：课堂总结，总体评价。

这节课你学会了哪些？最后布置家庭作业：把现在学习的短语读帮爸爸妈妈听。

设计模式：通过对知识的总结，帮助学员将本课的信息进行加工、储存，从而确立教学目标、重点和难点。

反思 ：这节课不论是新常识的展现，还是操练运用初中英语说课模板，都可借助营造丰富的教学情境，紧紧地把握学生，吸引学生，让学员积极参加到教学中来。但我认为在课堂操作上，有不少欠妥的地方，气氛也不够浓烈，有时没能跟学生融合在一起。每上完一节课，总能找到这种或这样的不足，希望借助自己的尽力，在教学中无法扫清迷惑，成为一位不断钻研与进步的英语老师。

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