mykite》 本周 听了一年段的展示课 一年级学生的活跃和精彩的课堂表现给我留

mykite》 本周 听了一年段的展示课 一年级学生的活跃和精彩的课堂表现给我留下了深刻的印象。下面我对徐老师的这堂阅读课进行讲课。 作为一年级的师生 通过这半个学期的学习 他们的常识储备其实还是比较有限的。那么怎样开展一堂适合它们的阅读课 其实 是必须教师的智慧跟对文本创编的素养。徐老师通过对学情进行的剖析 根据学员在本单元学过的8个颜色单词和语法What colour act中的做风筝的活动。确立了本课的主题。并巧妙地结合了学生十分偏爱的雄大的独白将句子和新词组的老师融入其中 让学员学得开心 学有所获。下面 我对本课的常识和技能目标的达成与推进进行简单点评。 从这堂课的据说读写比例来看 说的总量最大 听在本堂课中也占了相当多的总量 kite的之后使学生听一段熊二的录音 Hello XiongEr Look mykite yellowgreen pink orange接着 在要求学生选择风筝颜色时依然采用听雄大的录音 Hello XiongDa mykite red最后在呈现新词superman的老师时利用光头强的录音 要求学生听答的方法得出It superman的答案。读占的比重较少写没有。

这样的比例设计 我觉得是符合一年段师生的学情 同时 也增加了学生学习的难度。 在目标的推动上 本课 教师设定了下面三个教学目标 学生可听、说新词superman super 学生可在提醒下扮演角色。3学生可用所帮句型介绍风筝Hello mykite s先看第一个目标教师通过故事的步骤 在操练了词汇Look mykite 之后借助听光头强的录音展现了新词汇superman 但是 在展现单词后 只是借助简单跟读进行操练 学生针对这种的复合词汇掌握并不是特别理想。而且后来呈现super这个单词 再进行二次教授。如果无法在一开始在词汇中首先解决super这个词 比如 Hello mykite s那么学生把握的效果一定会更好。之后再展现superman学生的学习难度也就增加了。第二个目标 学生可在提醒下扮演角色。我们可以看到徐老师在课堂的整个过程中 始终注意对教师表演的培养。通过唱音模仿雄大熊二和光头强的语言 培养教师对词汇的口吻语气等的模仿。而且演出整个故事。并在最终输出环节 自由地结合自己所画的风筝进行叙述。因为有中间的训练 学生在舞台环节也非常明白必须如何表演 效果很好。最后一个目标 学生可用所给句型介绍风筝Hello mykite s最后环节教师通过简洁地draw colour make kite来表明风筝制作的方式。

但是风筝制作需要还比如一个剪的过程。学生最终介绍自己风筝的时间由于非常匆忙 也因为里面限定的语言框架 因此 输出也只是停留在Hello s之上。如果不要限制学生的语言使学生按照自己的实际介绍自己 Hello myearsold likeredThis mykite a并且教师在要求学员做的之后可以使学生画的不仅仅是动物 也可以是它们学过的文具等。 浅谈小学绘本教学时下老师们都非常热衷于收集合适自己年段学生水平的绘本进行创编 以期能提升自己的课堂艺术。在诉说了两年段教授的三节绘本教学课后 让我发现学生资源选择能力跟绘本再构能力的提升 一、基于学生的常识水平再构 老师们在尊重原作的同时 充分考量学情进行再构 学习目标适宜 注重故事不同方式的诠释 充分激发师生的学习热情 且较多的达成教学目标。 二、基于学生的兴趣点选材 三位老师选择的内容虽不同 但都非常有趣生动 能较好的唤起学生的学习兴趣。其中包老师还想起了一个边听边讲的独白 十分独特。 结合自己的学习跟思考 我个人认为 为了上好高中数学绘本课 我们还可以在下面几个方面多加思考 一、对绘本进行深入认识 绘本的方式多样 图片丰富 多都富有大善、大爱的内涵。

因此我们必须使学生多读图 提高读图能力。深刻得去理解绘本的涵义 进行设计教学过程 让学员体验绘本的内涵。而有的绘本属于绘本本身的设计有特色 例如翻翻书、镂空处理等。让学生体验作者的趣味。因此 教师在绘本教授时能否也可关注到这一点呢 二、怎样使教师融入绘本 教师们已经非常重视教师思维的调动 也会运用挖空等方法使学生进行认知发散训练 但是我们发现Teacher Control的程度还是很高 我们必须可以使学生的认知很开阔。如 在包老师的课上 在介绍了cat的white shoes 变成red shoes blue shoes后 就可以使学生猜测接下来的故事会怎样发展 而不着急让shoes踩到泥巴 变成brown shoes。在季老师的课上 小动物们想和狮子交朋友 也不必定都说同一句 Mr Lion you sostrong 也许孩子们还有别的看法呢 在彭老师的课上 在续说故事环节 教师给出两个思路让学员选择一个说一说 可是我们必须想起 这种可能远不止2个啊 因此 我们发现 我们在思考自己的能否帮了学生足够的时间去探讨跟训练语言呢 其实绘本教学课这么 日常课堂更是如此 让我们带着这种的反思不断的优化我们的教学吧 sopretty》 基于学习策略目标的签署与推进情况预测 周四早上 听了亚平老师的展现课 教师的温情和学生的课堂智慧再度帮我留下了深刻的印象。

下面就学习策略目标的签订与推进情况对亚平老师的这堂课谈谈看法。 一、学习策略目标定位 亚平老师在本节课中学习策略目标有两个。第一个是在原文本的基础上尽量创设各种情景 诱发学生数学认知的积极性。第二个学习策略目标是使学员通过“体验”不断的探讨跟尝试 最后产生自己独具的全新“提炼” 做一个pretty students 通过营造各种情景诱发学生英语思维的积极性。 教师在课前的warming up环节就创设了坐飞机 玩游戏的情境。通过坐飞机 玩游戏的情景 激发了教师的旧知 复习了本课交际中应用到的形容词、衣服跟数字 为以下学生更好地交际做好了铺垫。 再到交际内容的展现环节 教师先构建了一个语言利用的背景 Amy 过生日妈妈要买新帽子帮她。引导学生反思如果你是Amy 你想要什么 引入句型I want 然后Amy去衣服店发现衣服 说Look 在这个环节中老师借助引导学员看截图说一说 启发学员思考自己从每张衣服图片上获得的信息 并将自己获得的信息说出来 符合学生的思维特征 学生也更善于说。然后是针对99元的裙子 让学生按照自己的实际状况 想一想是贵的而是便宜的 尊重学生的个体想法 以学生为本。

给我们展现了一堂灵动的教学。 通过“体验”不断的探讨跟尝试产生自己的体会。 我们可以看见本堂课中学生通过不同类型 游戏、情境、图片、视频、教师的语言去鼓励学员体验 最后想要引导学生产生自己的提炼 做一个pretty students 看的出学生十分地拼命想要去达成这个目标。从文本Amy买衣服过渡到Amy在家看电视 看到芦山地震的视频 激起她心里的感情 写信件给红十字会捐物 以及红十字会的回复you sopretty 还有好人好事的视频 都十分巧妙。可是到课的最终我们总认为缺了一点什么 好像老师帮的感受 学生仍然没有产生老师所预想到的这么深入。这是为什么呢 课后我们进行了激烈的探讨。首先我们认为从教师讨论优秀售货员到Amy在家发现芦山地震的视频的环节 学生从相对来说比较平稳的心情一增加到伤心的心情 我们认为落差有点大。所以我们认为是不是可以这么操作 在教师谈论生探讨优秀售货员后 Amy在家看电视 看到雷锋他们不在意自己帽子漂不好看 贵不贵 去帮助他人的视频 引起人们去体验真正的pretty 然后再播放芦山地震的视频 让学生发现有那么多需要帮助的人 激起人们心灵的感情 然后写信件给红十字会 再以同学的名字成为模板 Hi MissZhu from Tai Shun 我想这么要比用Amy Amyfrom Taishun要真实一些。

接着教师示范后 让学员自己小组合作相互说一说 再写一写。最后展现出来 情感得到表达 最后点题you sopretty You all prettystudents 我们认为这种的话可能会不会更顺一点 同时时间也许也不会多起来。然后再讲讲对于that 的处理 从老师所请的教师回答来看 学生在说到that时 出现了认读不具体的现象 比如读成this或是the 所以我们建议是不是把that处理的很透一些。因为这个词很抽象本来不好理解 而中间又用到this 所以是不是要将它们进行对比处理一下 会更好些 刘凤敏老师的语音课PEP四下起初学习简单的5个原音字母的读音规律 虽然早已是第二轮带四年级的课程 但是针对语音教学这模块还是太烦恼 以前与搭当备课时 总是很难受 因为经常考试 学生在这一块失分率是最高的 但是我们不仅努力朗读、识记、用规律及举例子外 已经束手无策了 今年在一次接触语音也不能给新的搭档们好的建议。 刘老师在开课前段时间的一次出门学习分享中 我意识到现在语音这一模块提高要求了 在学习刘老师给予的资料中 我看到 自己这些单词的发音是不够到位的 尤其是字母l的发音是错的。困惑中 很高兴能看到这种一堂语音课。

从教师教学上拼音的方法来看可见二年段学生英语学得比较认真 让我震惊 想想自己的学生也使我失望。刘老师以i的发音规律作为本课的重点 从音段落的层次逐级递增 检测跟上 最后还按照i的发音让学生完成相应的故事。在这个过程中 对音词的两个过程仍然有点枯燥 但是在句的活动设计上 通过有趣的照片 给予学生了独特的兴趣 让枯燥的语音课生动起来了。 在听课过程中 我就想起在自己的课堂上尝试 但是 对于四年级的学生 在不但要教两本书 还有考试压力的状况下 如何去提升语音呢 如果可把语音教学按层次融入到每节课中的话 我想可以减少测试中语音的高失分。希望借助刘老师给予的这些资料的学习 自己可探索出一条语音教学的线路。 评徐诗珊老师一课徐老师执教的这一堂课是一堂清晰实在 扎实系统 动静结合的语文课。教师以新的课程模式为指导 充分考量儿童的年龄特点 在本课的课堂设计跟组织上强调了下面几个方面。 游戏导入充分激发起学员兴趣。本堂课一开始 教师就用TPR活动导入新课 使教师的注意力在最短的时间里 被激活。接着教师运用游戏引出新授内容 自然有效。同时用主人公熊大和熊二贯穿整堂课 激发师生的兴趣。 关注语言支架的打造体现了一个活字。

教师的教学方法灵活 句子的展现方式多样。应该说整堂课中 教师在引入新授内容时 都是比较独特略带自然 而且带有生活化的。而且语言方式呈梯度。 教学活动的设计丰富多彩有效 训练方法多样 有全班活动 师生互动 小组活动 双人活动 个人活动等 在活动中突破瓶颈 在活动中演进能力。教师为了巩固本课的内容 精心设计了多个活动 有歌曲 谜语 游戏 内容十分丰富不但让句子 句型的操练面广 练习次数多 而且还调动了每一个学生的参加热情。将热闹的方式与有效的语言实践有机结合。 本课中值得讨论的地方是 在本堂课中 徐老师在布置任务前或句型操练前 应该很明确 这样就能使学生有更好的示范。同时 我们同学还可以降低课堂的足够多的input 输入 这样学生能够有更多的out put 输出 。还有针对低段学生教学纪律的掌控能力有待提高。 warmtoday 》一课有感 本次我们三年段主要围绕学习策略目标的制订和达成进行教学观察。在课堂教学中 教师应有意识地帮助学员形成合适自己的学习策略 并不断调整自己的学习策略。在数学课程推行中 帮助学员有效地使用学习策略 不仅有利于他们掌握学习的方向 采用科学的方法 提高学习效益 而且也有助于它们产生自主学习的素养 为终生可持续性学习奠定基础。

听了马老师的课 觉得以下两点非常值得我们学习 一、活动营造有梯度 学生的综合素养的练习 本节课中 马老师以“企鹅TATA迷路回南极”为主线进行教学 马老师在介绍好这个大情境后从逐渐显现对话构成小语篇 到完成听的任务 到最终使教师放手创编对话 很有层次。同时在这过程中练习孩子听、说、读、写素养使父母的语言综合素质受到发展。二、注重学生小组合作能力的培养 在本节课中 马老师安排了这些环节让宝贝合作创编对话 有助于学习合作能力的培养 也有利于培养小孩的口语交际能力小学英语评课稿模板。但是学生在此过程中得指令不够清晰 如果教师运用事例示范以及手势表示的方式 让儿子在舞台时就知道 那样孩子表演出来都会变得的自如。 以下是一点不成熟的见解 一、教师要体现教学过程 开课也好 平时的课堂也好 教师在上课的节奏上应留意把握好节奏 尤其在新授过程中应放慢步伐 呈现、操练、小循环和大操练等等 在此过程中可以渗透一些学习的方式、策略可最有利于保证学校中等及中下学生的学习效果。 二、课堂应关注师生思维 让教学最将“灵动” 让学生的认知非常的“活跃” 我们教教师语文 不单单是课堂语言 也要关注学生认知的发展。学生对没有思维价值的学习活动不感兴趣。