知识归纳:三年级上册《第7课 竖》书法教学设计_三年级语文_语文_小学教育_教育专区

三年级上册《第 7 课 竖》教学设计【教学目标】: 1、技能目标:学习竖的写法,掌握“十”,“非”字的结构。 2、认识目标：通过观察预测竖以及“十”,“非”字的结构，培养学生的观 察能力，分析能力跟模仿能力。 3、情感目标：通过学习竖和”十”,非”的写法，引发师生的习字兴趣，培 养学生对艺术运笔之美的审美素质，培养对绘画美术的喜爱之情。 【教学重点】： 学习竖和”十””非”的写法。 【教学难点】： 竖的收笔，“非”字两个竖放置位置要左高右低。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，刚才我们随着美好的戏剧欣赏了大书法家颜真卿的《多宝塔碑》， 是他早期的书画风貌，字体工整细致，结构完善严密，用笔一丝不苟，因而这方 碑石也是后世初学隶书最通行的范例。今天，我们就来学习《多宝塔》的竖，板 书 7.竖 (设计意图：在优美的戏剧中欣赏艺术佳作，感受书法的美，激发学习绘画 的兴趣)。二、画竖线,找异同 请同学们打开书本第七课第 18 页，现在我们拿出笔，试画两种竖线，一种 露锋收笔，另一种藏锋收笔。 展示： 小结：请同学们来说说，竖的收笔有几种形态（2 种），露锋收笔的是悬针 竖，悬针竖大都是字的最终一笔。

藏锋收笔的叫垂露竖。 （设计动机：认识竖的不同形态，在课初始知道本节课的主要内容，初步认 识竖画）三、学写两种竖 （一）、学写悬针竖 1、观范写:现在我们先来学写悬针竖（请看视频） 师边范写边解说：藏锋起笔，中锋行笔，渐行渐慢,露锋收笔。 （设计意图：观察悬针竖的运笔过程，学生对运笔过程有初步的知道） 2、师示范写。 (1)同学们，看老师写。教师边写边念口诀：藏锋起笔，中锋行笔，渐行渐 慢,露锋收笔。 (2)老师再写一遍（连贯书写，速度加速）。 3、记笔法（出示课件） (1)同学们，想写好悬针竖吗？我们即使记住这个口诀就必定可给你们写好 它！大家看屏幕,一起读一读,把口诀记在心里。相信同学们能把竖写好。 (2)全班齐读口诀。 4、练几遍（临帖） (1)同学们,一起来对着帖来临写一遍，每位老师把悬针竖临写一个，再对照 一下例字，看看发生哪些问题，再改一改，相信你们每写一遍都会在进步！ 注意：大家在写字的之后，一定要注意头正、身直、臂开、足安，并且握笔 的时侯要手心空，大拇指和中指要握起笔，这位朋友的背很得真直，一定无法把 字写得好！ 5 展示书法教案竖画模板，评议 我们来说说这位朋友写的悬针竖，你来看看，你看到他竖写的如何？ 6 教师小结 同学们真了不起，能够观察地这么认真，并帮同学们提出了这样宝贵的看法。

7 议后修改 同学们，把今天看到的问题再改一改，并且，把写竖的要领记下，背在心里， 一定要把技巧记住。 8 背口诀 同学们，我们今天再把写悬针竖的歌诀齐读一遍。（藏锋起笔，中锋行笔，渐行渐慢,露锋收笔） （设计动机:把握艺术教学方法：读，临，对，背。重视学生的示范作用，运用学生喜闻乐见的口诀把复杂的运笔过程简单化，学生容易理解跟记忆。） （二）、学写垂露竖 1、观范写 （1）现在我们再来学写垂露竖（请看视频） 同学们观察到垂露竖和悬针竖相同的地方是哪个？（藏锋起笔，中锋行笔） 垂露竖和悬针竖不同的地方是哪个？（垂露竖是藏锋收笔书法教案竖画模板，左起右收，而悬针竖是渐行渐慢,露锋收笔） （2）师示范 现在，看老师写，教师边写边念口诀：藏锋起笔，中锋行笔，藏锋收笔，左起右收。 2 记笔法 课件出示，让我们也来记住这个口诀，大家看屏幕，一起来，读一读。（齐读：藏锋起笔，中锋行笔，藏锋收笔，左起右收。） 同学们，把写悬针竖的要诀记在心里，把技巧记在心里，相信同学们能把垂露竖写好的。 3、练几遍 同学们一起来对着帖来临写一遍，每位老师把垂针竖临写一个。 4、议后改 现在同桌互相评一评，指出同桌写的垂露竖优点有什么，不足的地方有什么？ 同学们，把今天看到的问题再改一改，并且，把写垂露竖竖的要领写下来，记下来要背帖，背在心里，背临两遍，背临的之后，一定要把要点记住。

（设计动机:把握艺术教学方法：读，临，对，背。重视学生的示范作用，运用学生喜闻乐见的口诀把复杂的运笔过程简单化，学生容易理解跟记忆。）四、学写“十非” 学会竖，接下来，我们再写几个带有竖字的字，出示课件1、 观范字，议要点，出示“十”字。 2、 谁可说说要写好“十”字要注意哪些呢?生观察后交流，师镜头板书粗、正 细、斜3 出示“非”字，谁可说说要写好“非”字应注意哪些呢?生观察后交流， 师相机板左短右长 斜斜对正4 师范写 下面老师把这两个字范写一下。请你们伸出双手，进行空临。 (1)师范写“十”，边写边口述要点：横细竖粗，横长竖短，，横斜竖正。 (2)师范写“非”，边写边口述要点：左短右长，斜斜对正 5 学生练习 下面请你们提起笔来，每个字双钩填墨 2 遍，对临 2 遍。师巡视指导，提醒 双姿。 6 评议修改 大部分同学都写到了，谁愿意上来展示自己的作业？把字帖放在作业旁边进 行对比，然后先自评再互评，最后同学小结评。 （设计意图：教学上由浅入深，由易到难，循序渐进的教学生把握竖的写法， 从笔画再到字的练习，把两种竖运用到准确的字中，体现教学的梯度性和利用 性。）五、自主练写“上止王” 学会了“十非”二字，剩下的“上止王”三个字就好写多了。

请你们自行练 写这三个字，每个字也有双钩填墨 2 遍，对临 2 遍。 （设计动机：让学生自主练习含有竖的独体字，教学上从教到扶到放，循序 渐进，有的放矢。）六、拓展延伸 观察对比，出示课件：下列字中竖的长度，角度跟收笔方法各有哪些不同？ （车、而、师） （设计意图：完成课后训练作业，反馈学生学习的效果。）七、课堂总结 这节课上同学们学得很严肃，而且有如此的收获，老师心里感觉十分开心， 希望同学们把现在学到的常识应用到我们平时的写字中去，这样会进步得很快。 这节课就上到这，下课。 （设计意图：让学生在轻松和谐的气氛中把握书写竖的方式，学习带有竖的 字，使教师深刻地感受到书法的博大精深，让女儿爱上书法课。）