反思总结:寒暑假期数学作业布置导学案预习效果反馈

在今天过去的一个寒假和一个暑假里，我们大学统一布置的作业都是预习型作业，依据是自己高中同学编写的导学案。

首先是春节遇到了前所未有的疫情，开学以后，借助导学案加上网课直播，效果还不是太差，当然跟以前在大学学习还是相差不小，但后来把责任全推到了网课上，认为是孩子们上网爱玩游戏，自律性差的理由，并没有考虑作业的难题，不知道孩子们预习效果怎么样。

这次暑假，我们大学一直统一布置的是导学案预习作业。为了促使教师看课本预习，我经常在群里催促，并规定学生当天提交作业到钉钉，第二天我再发答案对照，学生再把当天作业并且前一天的订正作业提交到钉钉。我布置了十几个课时的备课，预习太多怀疑也没什么用。但为了保证这十几个课时的备课效果，我提早告诉同学们开学要测试，测试范围为预习的导学案上的原题，一点不变，每课时出一题，并在开学前两天再次提醒。结果是小学数学导学案模板，两个班学员约100人，及格人数不足30个！甚至有不少上预科班的成绩也不怎么样！

我想，这样布置预习作业合适吗？首先，孩子们一下子预习一二十节的内容，预习不同于学习，很不认真，过后就忘，这样可有效果吗？

其次，不仅是确保不了预习效果，还影响学习，比如，证明三角形全等，都不知道往图上做标记，写过程不知道标准写法，画角平分线，不少同学照着做法画的不是弧，而是圆，如果不恰当的方式尽力往心里记，不是反而弄巧成拙了吗？

最后，开学老师再讲时，有些同学认为自己会了，上课反而不严肃听了小学数学导学案模板，更有上过预科班的很自以为是，事实上他们把握的常识很不稳固的，他们随后成绩都会落下的，反还是没学过的严肃听，一节节学扎实，成绩迅速反超。

“凡事预则立”，预习很重要，但是要放在课前或前一天，只预习一两个课时，不宜太多，不宜太早。布置假期作业还是需要布置成复习作业，可以分层布置，比如优秀的老师布置拔高题，中等的老师布置订错题，后进生布置课本习题等基本题，把学过的知识再夯实。另外，多布置点阅读书籍报刊的任务是否更好？数学杂志类书也好多，可以选定两本让学生必读。