读书笔记:小学语文说课稿(2)

小学数学说课稿模板【三】

《四边形》

今天我说课的内容是人教版实验教科书小学语文三年级上册的内容《四边形》。本节课是在教师学习了简洁的空间图形、认识了长方形与正方形的基本特点的基础上进行教学的，也是现在进一步学习其他空间与图形的基础。

教材首先出示了一幅校园情景图，图上有许多关于“空间与图形”的信息。目的是联系学生的生活心得，丰富人们对图形非常是四边形的感性认识，并从整体上认知自己生活中的几何图形。接下来教材安排了两个例题，例1是借助于涂颜色的活动，让学生从众多的图形中分辨出四边形，并体会到四边形有四条边跟四个角。

例2让学生借助把各类四边形分类，对不同的四边形各自的特点有所了解，特别是加深对长方形、正方形的了解，知道：长方形的对边相同，正方形的四条边都相同，它们的四个角都是直角。本单元的内容只规定学生无法从详细的实物或图形中辨识出什么是垂直四边形，对它的一些特征有个初步的直观了解即可。同时对四边形、平行四边形、都不规定下严格意义上的定义。因此，我认为本堂课的课堂目标需要定为：

1.直观认知四边形，能分辨和识别四边形。进一步了解长方形和正方形，知道他们的四个角都是直角。

2.通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察非常和概括抽象的能力。

3.通过情境图跟生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步促使学生的学习兴趣。

教学重点是了解四边形及其特性.难点是借助对四边形的分类小学数学评课稿模板，进一步认识长方形与正方形的特点.

在教学中我准备采取下述的教学思路：

1.重生活经验，让学生的丰富的理性材料中认知物理。学生生活的世界跟所接触的事物大都跟空间与图形有关，他们的生活心得是演进空间理念的宝贵资源。因此强调学生已有的生活心得，将视野从教学拓宽至生活的空间，并鼓励人们去观察生活，从现实世界中看到有关空间与图形的问题。

2.重数学实践活动，让学员经历研究过程。回忆生活心得、观察实物、动手操作、想像、情境描述等都是培养和演进学生空间理念的方式，也是教师理解抽象的物理的重要方法。

根据低年级学生的特征，需要予以学生充分的时间跟空间从事数学活动，让人们通过观察、操作、有条理的探讨跟推理、交流等活动，经历从现实空间中写实出几何图形的过程，探索图形性质以及变迁规律的过程，从而赢得鲜明、生动和形象的了解，进而产生表象，发展空间理念。

在本节课的学习过程中，主要指导教师掌握下面的学习方法：

观察法：通过观察主题图和图形，找出四边形，再借助分类等活动了解长方形和正方形的特点。

动手操作法：通过分一分，围一围等活动，认识四边形及其特性。

概括法：在实践活动、合作学习的过程中，在教师的鼓励下，概括四边形的特点。

我把本节课的预设过程分为四大块,分别是,

一.感知四边形

1.围四边形。师:今天我们来学习一种新的图形：四边形，你想象中的四边形是如何的?让生充分发表看法。然后表示出自己想象中的四边形。(注意：如果学生围出的以正方形和长方形为主，教师要尽快点拨引导，适当补充一些矩形和平行四边形以及不规则四边形。)

2.定义四边形。这里的四边形的定义并不是严格意义上的下定义。师：看着这么多的四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形?

二.寻找四边形

1.在主题图中找四边形。

2.在图形中找四边形。

3.找生活中的四边形。

4.小结。

三.进一步了解长方形与正方形的特点.

过渡语：象那样有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形，(图形出示，不同类型的四边形)。

1.分类。师：你可按自己的标准把这种四边形来分分类吗?

学生会出现几种不同的分类方式。对此，要求学生说明自己的原因，对于学生的不同方法，只要有自己的原因，都应给予肯定。其中把长方形、正方形分为一类，其它图形分为一类进行的分类方式进行重点研究，解决本课的瓶颈“进一步了解长方形与正方形的特点”。

2.练习

准备一些关于成因的判定题。

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