知识整理：第一课时小学语文课堂设计模板_英语_小学教育_教育专区

小学数学单元整体教学设计模版 I. 单元整体分析 单元名称 Unit1 Welcome back to school 单元概述 本丛书是 PEP 小学语文三年级下册第一单元，主要是学习 1、句型 This is my friend .Where are you from? I'm From ...We have a new friend. 并无法在实际情景 中利用。 2、.能听说读 boy,girl, teacher, student.并可用英文介绍自己。认读 AB 部分 Let’s learn 和 Let’s talk 部分的词组和短语。 3、.能够听、说、读、写字母 A-E ,并能听懂会说课本以这 5 个字母为首的词汇。 4、.能听懂课本中的指示语，并可根据指令作出相应的动作。 单元教学目标 1、单元知识目标: 教学目标 知识与素质： A 知识目标 1.能听懂会说 This is my friend .Where are you from? I'm From ...We have a new friend.并无法在实际情景中利用。 2.能听说读 boy,girl, teacher, student.并可用英语介绍自己。

认读 AB 部分 Let’s learn 和 Let’s talk 部分的词组和短语。 3.能够听、说、读、写字母 A-E ,并能听懂会说课本以这 5 个字母为首的词组。 4.能看懂课本中的指示语，并可根据指令作出相应的动作。 B 能力目标： 1、了解一些交际用语的基本表达形式：Where are you from? I'm from...We have a good friend. This is my friend. 2. 能理解跟表达有关介绍对方和提问他人来自哪里的简单信息。 情感目标： 1.乐于模仿，敢于开口。 2.懂得尊重女性 2、过程与技巧: 应用跨越式发展的课堂探究课。利用网络资源系统小学教案第一课时模板，通过本课的 学习，学生利用资源,在教师学会课标单词、句型的基础上，扩充相关词汇的训练； 要求学员在学生的指导下才能跟自己的同伴，询问一些相关疑问，展开访谈；能够 演唱、表演英语歌词，能够理解阅读的内容。本节课主要培养了教师的自主学习、 小组协同学习跟交际表演的素养和综合语言交际能力。 3、情感态度与价值观 : 激发师生学习数学的兴趣，调动学习积极性，引导学员积 极与对方合作，在活动中培养教师的协同精神和竞争意识 1、学生已经学习有关词汇跟单词，例如：有良好的学习习惯小学教案第一课时模板，能切实地听说，对 英语学习兴趣浓厚。

有较强的语言表达能力。 2、 能运用网络资源系统自主听读， 学生运用资源,在学会课标单词、 句型的基础上， 扩充相关词汇的训练。 激发和培养教师学习数学的兴趣， 使学生塑造自信心， 养成良好的学习习惯跟形成 有效的学习策略，发展自主学习的素养和合作精神。基于这一模式，在课中精心创 设尽量真实的语言环境，开展“唱歌游戏、抢答比赛、师生互动，生生互动”等一系 列活动，活跃课堂气氛，激发师生兴趣，让学员在诠释，体验，参与、合作过程中 来学习语言， 感受用英文交流的真谛和愉悦感， 培养教师初步用英语进行交流能力。 学生在玩中学，学中用，达到了良好的教学效果。 借助网络资源系统自主听读，学生借助资源,在学会课标单词、句型的基础上，扩 充相关句型的训练。 6 课时 学情分析 教学策略 学习策略 课时安排 课时目标 1、课时目标： 2、拓展目标： 各课时教学设计 II. 课题 授课类型 Unit1 Welcome back 课 to school 新培训 时 第一课时 备课时间 一、教学内容分 析 二、教学目标 句型：We have a new friend today. I’m from America. 词汇：welcome, America, Canada, Ch A 知识目标 1.能听懂会说 I'm From ...We have a new friend.并无法在实 际情境中借助。

2.能听说读 welcome, America, Canada, C 句型：We have a new friend today. I’m from Amercia. 三、 教学重、 难点： 词汇：welcome, America, Canada, China 教学难点 Welcome 的发音。 1、学生已经学习有关词汇跟单词，例如：I havea\an…有良好的学习习惯， 能积极地听说，对英语学习兴趣浓厚。有较强的语言表达能力。 四、 学习者特征分 析 2、能运用网络资源系统自主听读，学生借助资源,在学会课标单词、句型的 基础上，扩充相关词汇的训练。 五、教学思路选 借助网络资源系统自主听读， 学生运用资源,在学会课标单词、 句型的基础上， 择与设计 扩充相关句型的训练。 六、 学习方法指导 自主学习和小组互助学习相结合。 七、 行为习惯培养 培养教师的扎实听读跟书写习惯。 八、教学资源 九、教学过程 教学过程（时间） 教师活动 学生活动 1. Step I （一）热身／复习（Warmup/Revision） 设计动机及资源准备教师应培养 的习惯跟学习方法，达成的目标 课本、实物、网络资源、flash 动画、Vclass 平台、大小写字母卡片（A--E） 自制课件等。

复习第一 册所学歌 歌曲热身， 激发学习兴趣跟欲望。 曲“Hell o”。 2. Pair work Step II （ 二 ） 呈 现 新 课 Listen and 感知话题、直接切入主题。 （Presentation） do 3. （三）趣味操练 （Practice） （四）扩展性活动（Add-ac tivities） Pair w 身临其境， 激发学习欲望， 解决教 ork 学重难点。 Step III Step IV Listen and 营造学习氛围，提高学习的效率。 read 快乐学习、成功学