音乐课评课稿

篇一美术评课稿通用版音乐课评课稿现在美术课堂教学是一个很复杂的时间段新的教学方法还将要起步老的教学观念早已根深蒂固如何上好一堂让学员喜欢的戏剧课特别是对工作不久的音乐教师来说确实是一件不容易的事现在上的课是《》这节课一开始采用情境教学的方式以带学员去做森林之旅的戏剧活动方式贯穿整堂课无论抑或学生都在轻松的戏剧活动情境中合作一同完成本课的学习教师学得较轻松学得愉快今天的课堂效果是不错的一在熟悉戏剧教材中创造性地编排教材面向全体师生建立好切实可行的课堂目标跟教学方法强调戏剧与自然美术与人文的结合为获得优良的教学效果打下了基础二教学中把握住每一个教学环节注意挖掘教材的旋律美节奏美在教师循序渐进的鼓励中借助听《龟兔赛跑》片段在分别读一读和拍一拍龟兔的节奏活动中充分地感受了歌词曲调美听《大鹿》引导学生从戏剧旋律中充分展现歌词所刻画的勇于的动物形象大鹿懂得团结友爱助人为乐的道理学生初步唱出了歌词中第一部分要听得短促跳跃幅度适当控制第二部分力度稍强情绪充沛表现出团结起来力量大的精神面貌启发学生加入动作演出让学生在扮演不同的角色中提高对歌曲的理解与体现学生唱着歌词的录音设计小兔大鹿猎人的动作跟表情分角色进行了演出较积极地表现出歌曲的内容及自己的想象三学生动情的演奏生动有趣的讲解丰富多采的资料照片为启发学员体会歌曲的心态以达到培养教师树立正确审美趣味积极进行审美感受提高学生戏剧鉴赏力发挥了主导作用态度决定成败四细节造就成功创新意味辉煌这三句话是我们教育者应该记住的对新工作不久的音乐教师来说这节课可获得了教好的教学效果已展现出朱的执着努力跟优良的戏剧基本功相信她日后会很出众另外教学中还要切记几点1歌曲大歌片应抄大一点2在教学中要注意音乐性如教学曲目的声乐还可以再形式多样些会获得更好的课堂效果3教听曲目难点后十六分音符时切记要引导学员划拍读准歌词节奏尤其是兔儿兔儿快过来咱们手把手挽牢要读得清晰准确篇二美术课评课音乐课评课一以音乐跟游戏为主线表现其音乐性教师上课的过程充分利用了音乐跟游戏去鼓励教师启发学员让师生在戏剧引导中自然地进行学习活动中律动音乐游戏音乐编排活动的背景音乐等都以戏剧为主活动后以其它乐曲成为补充令学生充分展现了不同情绪的曲目在学生语言跟戏剧中受到充分的美术情境体验使教师在唱唱动动中充分展现美好的戏剧体验其中的欢乐二创作独特衔接巧妙自如本课课堂环节之间衔接巧妙课堂教学流利顺畅教师认真选择正确的教学方法使各环节自如地过渡不流任何痕迹课堂教学保持整体性三教师自主创编其乐无穷一节课是否精彩除了看学生的教还得看学生的学本课充分展现了教师的主体地位使学生乘着想象的翅膀自由飞翔于音乐世界例如本课高潮就在创编活动这一环节高潮通常是课堂教学的毕彩乐段此时是教师注意力最集中兴趣更独特积极性最易发挥的时刻教师就充分利用这一有利时机多一点自由给学员分组创编及演示让学员自主探索自由发挥教师只稍加点拨指导而已四学生基本功扎实课堂强度高在这堂音乐课中无论是学生的听和舞蹈还是学生的语言教态都显示了一个音乐教师扎实的戏剧能力正是因为有了精湛的基本功学生能够迅速开启状态扮演好自己的角色出色地完成好这堂音乐课其实这节课在课堂上有众多闪光点的地方但也是一些教学环节上的教学方法值得去思考例如结尾处还面对教师进行总结将整个课程内容升华学生却未看到篇三小学音乐课评课小学音乐课评课一特点1重点突出目标确立可围绕自己设置的课题来确认教学目标重点难点突出采用了丰富多彩的教学活动来突破教学重点和瓶颈包括在董建玲老师感受音的强弱这节课中课前校长发给学员的小物品使教师从实际生活中了解跟诠释音的存在学生把粉笔头放到鼓上之后敲鼓声响小粉笔头在鼓上轻轻震动鼓声大粉笔头从鼓上跳出来把音的强弱形象化具体化由此突破了课堂难点2创设情境激趣导入教师精心设计教学整堂课都给教师营造戏剧的气氛给学生们充分的训练机会并将学生的讲解换成多媒体的展现加深记忆这一切都是很符合小学生的特征充分吸引每个学生的注意力让每位学员都有参加其中的觉得积极参与积极探讨老师可把握儿童好奇心强的特征把握时机把学生带进喜闻乐见贴近儿童生活的情景中除了张丽老师的龟兔赛跑她用拍手开火车的游戏导入新课陈雪莹老师用美丽的孔雀开屏的教案导入新课康德霞老师的超级模仿秀吸引了师生调动了教师学习的积极性她使教师演出学员比较愿意3培养教师的兴趣喜好注意学生好奇好动模仿力强的心灵特点发挥戏剧曲艺特有的活力以丰富多彩的教学内容和生动活泼的课堂形式引入歌舞图片游戏相结合的综合方法进行直观教学上课下课利用戏剧因而教学开始跟结束有序又促使了师生的兴趣激发和培养教师对戏剧的兴趣康德霞老师在这方面做得很高音乐会贯穿整个教学过程学生更感兴趣造性通过戏剧丰富学生的形象思维开发学生的创造性潜质在课堂过程中设定生动有趣的创造性活动的内容形式跟情景激活学生的体现欲望跟创造冲动在主动参加中展示她们的时尚和成就能够发展学生的想像力增强学生的造就意识引导学生表现自己的创造力与灵感即兴创作而且张丽老师让学员编故事陈雪莹老师让学员给歌曲编舞蹈董建玲老师让学员创作声音强弱的小作品康德霞老师使教师改编歌曲5注重个性发展把全体学生的普遍参加与演进不同个性的因材施教有机结合起来创造生动活泼灵活多样的课堂形式为教师提供发展个性的或许跟条件包括几位老师让学员改编活动使教师的时尚得到了发展6知识与技能的培养能弹奏打击器乐的音准如强弱快慢不同的音在认知音乐节奏跟旋律的过程中无法分辨节拍的不同能够弹奏曲子的高低长短强弱培养学生信心自然有表情地唱歌学习演奏的初步技能在戏剧嗅觉感知基础上识读乐谱在戏剧表现活动中利用乐谱7面向课堂上的全体师生面向在教学上的全体师生使每一个学生的戏剧潜能得到开发并让人们从中受益全部教学活动以教师为主体师生互动将学员对戏剧的体会跟美术活动的参加放在重要的位置包括张丽老师使全班学生都置身于龟兔赛跑游戏中康德霞老师让学生每人手里都有小乐器使全班同学动起来8体现了学生的亲和力老师还更注意与教师的感情交流随时用肢体语言表情或者批评鼓励的语言给学生以暗示既可以把握课堂的节奏给每位老师以训练跟表现的机会帮学生被关注的觉得与学生保持亲善友好的交流关系教师的语言富有了亲切感老师在一节课的各个环节中有许多次鼓励学习的言语和动作给教师很大的自我效能感比如康老师上课时仍然面带微笑帮学生一种亲切感和安全感董建玲老师在令学生做达标题时有意选择了这种的录音做对了说我真为你高兴或你真了不起做错了说请再做一遍或你累了吧这些语言已拉近了师生之间的距离师生间产生了一种默契这是课堂教学达到良好教学效果的有效确保9培养教师的审美观点以戏剧审美为核心的基本观念贯穿于戏剧教学的全过程在潜移默化中陶冶学生的情操音乐基础知识跟基本技能的学习有机地渗透在戏剧艺术的审美感受之中师生一同体验发现成就体现和享受音乐美