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说课稿万能模板尊敬的诸位评委老师，大家晚上好！我是学校数学组（ 内容是（ ）号考生，今天，我说课的） 。本次说课我将从课本、学情、教学目标、教学重难点、教法学法以及教过流程这几个方面进行。 一．说教材 这是苏教版小学数学（ （ ）年级（ ）册第（ ）单元的一篇（ ）文。本课按照 ） 。文章在作文上）顺序讲述了（）表现了（面极具特点，运用了（ 材。 二．说学情 （） ，是对教师进行朗读、想象训练并且言语积累的好教）年级的教师已经（初步）具备了界定课文层次，理解文章大意以及品词析句 ） ，对（ ）等物理学习的基本素质，但是鉴于学生并未亲身经历过（ 缺乏生活心得和感情储备，在理解（）方面存在一定困难。 （因此，在教学过程中，我将借助补充课外资料，鼓励教师自读自悟、合作研究等方法带领师生一同探访文本。 ） 根据以上对教材和学情的剖析， 结合新课标倡导的精神， 我从常识与技能、 过程与技巧、 情感态度价值观三个维度出发，制定了如下教学目标： 1.学会本课生字词，重点把握（ 流利有情感地朗读短文。 2.（结合课后习题考虑） 。 3.体会（ 其中（ ）的情感（品质） 。 ）也是本文的教学重难点。 ）的读音跟（ ）的字形，并无法恰当为了推动教学目标，突破教学重难点，在教学过程中我将顺学而交，以学定交。

新课标 强调： “阅读是教师个性化的行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践。 ”因此，我将 以学生的自读自悟为基础，通过情感朗读、创设情境、引导想象等方法帮助学生理解内容、 品味语言、体悟情感。 下面我将重点论述本课的课堂流程： 首先，我将带领学员指责（谈话、提问） ，激情引趣。 然后带领师生初读感知、理清文脉。首先，我将出示本课重点生字词，通过指名读、开火车 读等方法检查学生的自主预习情况。并相机指导（ ）的读音跟（ ）的写法（教学方法？） 。 然后， 我会使学生选择自己偏爱的方法自读课本， 思考： 这篇短文写了一件什么事？引导学生把握（）线索（特点） ，从（）几个方面进行分段概括。 ） 。引导学生重点接下来与教师一起研读赏析，含英咀华。提出话题（ 学习（）自然段，先自主阅读，画出相关词语，再小组合作、共同讨论并进行汇报交流，教师在师生汇报的过程中尽早点拨。 当学员交流到第 （ 句子， 并从中找出 （ 设计动机： 以问促读。 “ ？”自由朗读，画出精彩段落并作批注。 由扶到放。教师带领师生一同学习一处，教师指导抓关键词、标点、结合图文朗读想象的 方法鼓励学生自主体会。例如： （ ）朗读想象文字展现的图景，重点抓 （ ）体会（ ） ，感受语言文字采用的准确性（生动性）和效果。

播放视频，直观认知。 通过朗读发现构段方式，理清顺序，有情感的朗读。 转换角色“如果你（ ）你想对（ ）说哪个？”在想像说话中升华情感。 读中体会，结合情境想象（ ） ，用（ ）想象说话，联系（ ） 等关键词深入体会（ ） 。 反复吟诵，引导读好反问句，讨论省略号省略的内容，表演（ ）说课技巧模板，既培养想象力，又 加深理解。 反复朗读（ ） ，抓住（ ）等词，想象他的动作举止，边舞蹈边 读出（ ） 。 再播放（ ）视频资料，请老师为场景配上解说词。培养复述能力的同时入情入境。 填空练习，引导反思这种词衬托出（ ） 。 分小组，揣摩人物语言、动作、神态，分角色演出，由“表演”走向“文本” ，升华思想认 识和心灵。 采用图文结合的形式，出示更多（ ）图片和“ （ ） ”的句子进行语言文字训 练，不仅能推动图片和文字的同步积累说课技巧模板，还能进一步感知（ ） 。 想象说话： “ ？”抓住“艺术空白”进行想象补充，激活学生经验、想象， 更深入认识到（ ） 。 至此，学生针对（ 华教师情感。 问题研究、表演、提示背景、比较阅读、配乐朗读· · · · · · 最后我将借助作业布置帮助学员巩固所学。 由于学生的兴趣跟能力不同， 我设计了下面可供 学生选择性完成的作业(需按照课文内容详细展开)： 1.读书 2.写话 3.探究性学习 以上就是本次说课的全部内容，不足之处还望大家评委老师指责指正。 ）已经有了自己的体验跟体会，我将运用拓展延伸，进一步升 ） 自然段 （部分） 时， 我重点鼓励学生抓住 （ ） 关键词 （标点符号、 写作技巧） ， 体会 （ ） ） 。