小学三年级上册语文认识字词教案

一、教学目标:

1.理解课文内容，了解大海有什么特征，体会作者的观念感情。

2.认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3.能够恰当流利地诵读课文。背诵自己喜欢的词句。

二、教学重点:

理解课文内容小学语文生字教案模板，了解大海的奇特与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的体会，背诵喜欢的词句。

三、教学难点:

有情感地朗读短文，了解大海的特征，想象诗中描写的情境，激发学生热爱大海，热爱大自然的亲情。

四、教学时间:2课时

五、教学过程:

第一课时

一、课件导入，激发情趣。

(一)教师导语:同学们，见过大海吗?说一说你感觉到大海怎样?[语言训练]

(二)揭示课题:今天我们就来学习一组描写大海的散文。齐读课题。

二、初读课文，整体认知，认识生字。

(一).自由读课本，认识生生字:带着问题我们来读一读课文。首先用更合适自己的方式了解文中的认字。把课本读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的发音。

(二)指名读课文，纠正字音。

(三)课文中有几首诗?每首诗中的大海给你哪些感觉?你最喜欢哪首诗中的海?

1.自由读你最喜欢的哪首诗，想想你为什么喜欢这首诗?

(1)这首诗让你觉得大海有哪些特点?

(2)你最喜欢哪些段落所描写的情境?想象一下那场景什么样?试试怎样读出你的体会?

2.根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组探讨与交流。

3.小组汇报、感悟:

(1)感悟一:大海色的神奇:

A天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生体验天在海中，海中有天，一切都被河水染蓝的景色，感受作者置身海中，看到的，听到的都如同是大海的红，那么神奇。

B引导学生朗读，品味:玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等诗句，想象其绘制的情境，从而读出感情。

(2)感悟二:大海风的神奇:

A出示填空:

海上的风是()、是()、是()、是()

他一来，就()……

就()……

就()……

就()……

B思考:为什么用省略号?还会怎样?[引发想象]

C仿照这首诗的句子说一说你想像到的场景。

(3)感悟大海静的神奇:

(天上的云彩和月亮倒映平静的湖面上)帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议:

四、朗读短文，选背诗句。

1.自愿结合小组小学语文生字教案模板，合作朗读课文。

2.选择自己偏爱的词句练习背诵。

五、拓展活动:

收集有关大海的诗文，了解有关大海的常识。

第二课时(略)

教学内容:

1.复习会认字。

2.学习会写字。

(1)自主学习12个生字。(读准音、想办法记住字形。)

(2)小组合作讨论。(音、形、义、写。)

(3)小组汇报，教师点拨:“文”与“纹”、“朝”与“潮”、

“镜”与“境”的对比、区分。

(4)学生选出最难写的字，师生探究。

教师板书:滚(注意左边的间架结构)

(5)学生练写，小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了，学生尚未具有了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师虽然应加强写字的指导。引导学员进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养教师的观察能力、合作精神及评判别人的素养。]

3.检查背诵情况。

板书设计

1.大海的歌

色的神奇:雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇:花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇:不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

2、《帽子和鸟窝》

一、教学要求:

1.理解课本内容，培养教师爱护动物，热爱大自然的感情。

2.有情感地朗读短文，体会重点段落所抒发的观念感情。

3.认识4个生字。会写14个字，

二、教学重点:

理解课文中的重点段落所抒发的观念感情,能有情感地朗读短文.

三、教学难点:

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而展现他对小鸟的关爱. 教学时间:两课时。

四、教学过程:

第一课时

一、导入，学习“帽”和“窝”:

1.板书:帽子

学习“帽”:怎样记?引导学生认真观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”，也不是“日”。

2.板书:鸟窝

学习“窝”:引导学生反思:“窝”是哪个偏旁(是穴宝盖，不是宝盖头。)

二、出示课题、质疑:

1.板书:和:这就是我们最近要学习的课文的题目。

2.齐读课题:帽子跟鸟窝。

3.问:读了课题你有哪些问题吗?

三、初读课本，认识生生字，整体认知课文内容:

1.带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己偏爱的手段认会。

2.指名读课本，其他同事一边唱他的句式是否读准，一边思考:课文讲的是谁，干什么的事?