舞蹈课课堂设计_其它课程_小学教育_教育专区

舞蹈课课堂设计（例课）课型：舞蹈戏剧课 总设计意图：本教学设计以“参与体验、主动构建、积极实践、勇于 创新”为主题，面向全体师生，激发学生的表演兴趣，培养教师基本 的表演知识技能或者跳舞艺术的认知与欣赏、表现与成就、反思与评 价、 交流与合作等多方面的戏剧能力， 使教师的生活情趣， 形成敬畏、 关怀、友善等品质，塑造完善人格，使教师的表演曲艺能力跟人文素 养得到融合发展。 1、针对成人“好奇”的年龄特点，利用多媒体课件教学，给教师丰 富直观的表演短片欣赏， 让学生借助直观的赏析来诠释舞蹈中的美感 和乐趣。 2、对成人“好动、善于模仿”的身心特点，在播放小人拼图和表演 片段的同时，让学生借助仔细观察来进行模仿。 3、随着学生具备丰富的想象力和创造力以及求知欲的逐步提高舞蹈教案模板，在 教学环节中，引导学员自由想像，能借助看无声舞蹈片段配上相应的 音乐及唱着乐曲即兴创编舞蹈动作。 教学目标： 1、 通过观察小人拼图， 知道小人是用不同的图形跟线拼起来的， （七 个小人拼图是七个手位的小人动作） 由表演中的七个基本手位引出舞 蹈，并使学生随着小人拼图中的不同手位来模仿其动作。 2、通过几个舞蹈片段的欣赏，让学生迅速了解表演是与动作、 服装、道具、音乐有关系的。

3、舞蹈与动作的关系。采用蒙族的表演来进行教学活动。从而认识 一些蒙族舞蹈的基本动作。 4、舞蹈与服装的关系。通过观看几个舞蹈短片从服饰上清楚是何种 民族， 并看各族服饰图片猜出不同民族， 简单讲解各民族的服装特征。 5、舞蹈与道具的关系。进行了多做运动、多参与体育项目是对自己 身体素质有所提高的观念教育。 6、舞蹈与戏剧的关系。让教师通过情景的亲自体验，自己总结出舞 蹈是跟戏剧有着密切的联系。 并可帮无声舞蹈片段配上相应的戏剧跟 听音乐能即兴创编出表演动作。 7、通过一系列关于表演的课堂活动，知道表演是编舞者通过对生活 的细细观察而累积创编出来的；了解到舞蹈是来源于生活，来自我们 身边的美术。 教学重难点： 1、能了解小人拼图都是用不同的图形跟线组合而成的； 2、学生对舞蹈可有初步的认识，知道几种与舞蹈有关的内容； 3、简单认识一些蒙族的基本动作或者服装、音乐； 4、给无声舞蹈片段配乐曲及听音乐自由创编出简洁的舞蹈动作。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、组织课堂 师生旋律问好！二、观察导入 1、 师：大家的观察能力怎么样？模仿能力呢？好，那我就先考考大 家的观察能力是不是很厉害。

播小人拼图， 都由哪些拼出的小人？ 问： （圆、三角、线） 2、师：用图形跟线既拼出几个不用动作的小人，你们可观看小人模 仿出他的动作吗？（学生模仿小人图形的动作，是七个舞蹈手位的小 人）由表演的七个基本手位引出舞蹈。 三、舞蹈与动作 1、师做几个舞蹈动作（蒙族动作），问是哪个民族的？你是如何知 道的？由此了解到舞蹈离不开动作，舞蹈是借助动作来体现的。 2、谁还知道蒙族的一些基本动作？教师带领学员集体做蒙族的特征 动作，如：硬肩、耸肩、屈臂、甩手等。 四、舞蹈与服装 1、大家跳的很好，下面老师播放几段舞蹈短片，你不仅从动作上可 知道是哪个民族外还会在哪可看起来？播放汉、维、傣族等片段。看 后学生答说在服装上可看出民族，并自己归纳出表演既跟时装有着联 系。 2、师播几种各民族服装让学生观察并写出其民族舞蹈教案模板，然后教师对蒙古、 朝鲜族以及汉族的服饰做简单介绍。 3、同学们对服装认识了这些吧，每个民族都有着属于自己的服饰而 且都好漂亮都有自己的特征。 五、舞蹈与道具1、师：老师编创了一个舞蹈，可是还没有取名字，请同学们帮同学 给表演取个好看的昵称好不好？（播放《小小乒乓球》舞蹈短片） 2、取名展示，并询问为什么应这种取？为什么跟乒乓球有关系？ 生：因为舞蹈的小朋友手里拿着乒乓球拍。

师总结：他们拿的球拍是 为了辅助表演要体现的内容， 在表演里一些使用的用具或是物件就叫 做道具。由此我们了解到，有一些表演为了辅助舞蹈的内容因而是离 不开道具的。 3、拓展教育：由这种小朋友使用的道具我们了解它们是在打乒乓球， 乒乓球是我们国家的国球，是一种体育运动项目。这些小朋友很喜欢 锻炼身体，而他们所偏爱的跑步项目就是打乒乓球；那同学们喜欢锻 炼身体吗？那你喜欢哪个运动项目？（学生自由答）师总结，运动可 增强我们的身体能力， 所以我们必须多做运动， 多参与一些体育锻炼。 六、舞蹈与戏剧 1、师：有一群小鸭子就很喜欢游泳，它们正在小河边举行游泳比赛 呢，你们想去听听吗？（播放《群鸭戏水》舞蹈短片） 2、“小鸭子”是谁扮演的？（生：小朋友）他们舞蹈的象不象？那 我们也来一起跳一跳吧。师生一同参加演出，师对白：在小河里，它 们争先恐后的向前游。哎？跳了半天，你们认为少点什么吗？（生： 缺少音乐）噢，原来少了戏剧。学生很自然地亲自感受到与表演关系 最紧密的就是音乐了。3、师帮你们播放一段无声舞蹈短片（蒙族），然后再播放两段不同 的蒙族音乐，让学员通过观察其动作的频度或依据其它的不同内容， 给无声舞蹈短片配上相应的音乐。

4、用另一段音乐使教师即兴创编舞蹈动作。最后学生总结：舞蹈是 音乐的表现形式，音乐是表演的心灵。音乐是“听得见”的街舞，舞 蹈是“看得见”的戏剧。 七、舞蹈小结 1、师总结：其实舞蹈就是编舞者通过对生活的认真观察而累积创编 出来的一种表现形式。 老师在课下也借助对生活的观察创编了一个舞 蹈， 你们想欣赏吗？看完要写出这个表演是在生活中什么时候出现过 的？学生跳《算盘交响曲》。学生自由答。（是在用算盘做题时出现 的，第一次算错了不沮丧，又经过拼命终于算起来了。） 2、师问：这段表演都与哪些相联系了？（动作、服装、道具、音乐） [注：道具是算盘。]你们认为同学对生活中观察得认真吗？老师也许 是用表演的方式来体现发生在生活中的一些事，由此我们了解了，舞 蹈就是来源于生活，来自我们身边。 课后探索与思考： 在整堂课的课堂活动中， 我潜移默化的使学生在每一个环节中都 了解到舞蹈的基本常识内容。而借助舞蹈短片的欣赏，让学生感受到 舞蹈戏剧中的美感和其中的乐趣；并了解到舞蹈是来源于生活、来自 我们的身边，是现实生活中以表演艺术方式的一种呈现。每个环节都 渗透着表演基本常识的内容。注重激发师生对表演的学习兴趣，使每一个学生把表演艺术的活动成为一件轻松、快乐、自由的事，全身心 地投入其中，获得精神上的享受。

并在“不经意间”同时受到舞蹈知 识、技能的累积。 通过考量学生的观察能力， 我采取了与图画相结合的导入方式来 引起学员的学习兴趣， 并由学生对图画中小人拼图的好奇心及学习兴 致来模仿出拼图的动作， 也就是舞蹈中的七个基本手位来引出本课的 中心内容——舞蹈。我觉得这个环节的设计跟现实效果是很好的，在 一开始就能让学生对本节课产生了一种兴趣跟想去明白并认识的学 习欲望跟好奇心，较顺利的超过了教学目的跟导入的效果。 本节课并没有分出大框进行教学， 只是想在一整节课的多种教学 活动中，从头到尾潜移默化的进行表演基本常识的简单渗透和认识。 在教案设计中表现出了每位教学环节的目的或者环节题目。 我的设计 想法是：一个是教师较小，另一个是课程标准不注重理论化的教学， 所以我并没有把每位环节的名称制作到课件中去。 而我是在课堂的每 个活动中，让学生借助欣赏或是模仿、表演等多种艺术手段活动中， 简单了解到关于舞蹈的一些基本内容。 而我的目的是在多种艺术活动 形式下， 潜移默化的跟在不经意间让学生感受到表演的美跟了解到舞 蹈的基本知识及技能。 在最终的环节，我是借助我在课下帮几个学生创编的一个舞蹈， 在课上的之后以展现并做我本节课的小结环节， 因为这个表演包括了 我本节课的四个大内容，也就是舞蹈与动作、与服饰、与道具、与音 乐的联系。

而这个芭蕾是 10 个学生演出的，那天一个是在外校上的课，还有就是表演的教师不是一个班级的，所以在我上课的班只有 4 个学生参加演出，本来我觉得少了大部分的学生演出，在学生欣赏后 会认为表演的内容体现的太模糊或是根本看不明白舞蹈的内容， 我正 要帮学生们再讲述一下舞蹈的内容， 可很多的学生都经过仔细的欣赏 并且出乎我预料的写出了表演要体现的一般内容， 这表明我有点低估 了学生的素养。其实课后我既反想，每一个学生都存有艺术潜力，而 艺术既是一种情感的抒发，其美丽在于可帮学生一个驰骋想象的空 间。小学生的想像是多姿多彩的，用跳舞、音乐、表演等一些戏剧活 动打开学生想象的闸门，培养人们的发散性思维能力，挖掘出每个学 生所具备的不同潜力， 这就是我们做为一名戏剧老师所要面对最要做 到的重要职责。我会尽力，在之后的教学过程中，继续积极热衷在艺 术课课堂工作中， 尽所能地将综合艺术的优势更好地体验到自己的教 学中去，在实践中构建，伴着新课程、新理念共同成长，进步！