知识归纳：小学美术说课模板.docx 11页

各位嘉宾：大家好。我是学校美术组的?18?号参赛选手.今天我说课的内容是湖南美术出版社出版的初中美术丛书第---册第?----?课《----------》下面，我注重从课本分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来探讨我对本课的课堂设计。一.?教材分析1?我依据《美术课程标准》所建立的阶段目标，确定《?--------------》一课属于“造型·表现”学习领域，即借助看看、画画、做做等方式体现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与成就梦想。2本节课在整体知识结构中的地位跟作用：-----------------是一节集欣赏性、合作性、互动性等特征于一体的艺术课，在本节课前面安排了----------等课，已经使学生接触到了用油漆彩笔等用具进行美术，用黏土、彩纸等手工材料来体现画面，而《---------------》这节课是在此基础用“剪纸、撕1纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合材料”等方式来体现画面，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面安排了---------------等课，这几节课主要是借助彩纸彩泥以及综合材料来体现画面，?为此打下基础。所以本节课在整体知识结构中起至了承上启下的桥梁作用。

让学生在观察欣赏中展现美、体验美；在实践操作中体现美、创造美。思想目标：体会------的意义，形成?------------的价值观念和爱情态度。知识目标：通过课堂活动，让学员认识-------------------?，尝试利用不同的表现形式设计跟制作。能力目标：培养教师对生活感情的表达能力，发展创新思维和审美素质。?明确了课堂目标，本课的重难点就显而易见了：教学重点是-：----------------------------------------------------------------------------------------------2----------------------------------------------------------------教学难点是：--------------------------------------------------合理性和协调性。二、学情分析：?学情分析：---------年级学员已经初步了解了美术工具和材料，对不同的材料跟工具的使用已有一定的把握，会用简洁的笔触跟色块来体现人们所了解的东西。?现在的小孩以独生子女居多，?他们接受信息的方式更广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的看法自由的体现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力欠佳，只能用简单的用具和作画材料来稚拙地体现自己的心态。

而《-------------------》这节课就是让人们在轻松愉快的气氛中无拘无束地体现自己的看法，符合学生发展的特征。?本节课应面对的课堂对象是学校--------年级的教师，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合学校幼儿的学龄特点，使学生提3高对美的感受能力跟艺术成就能力。三?教学目标：体会-------------------的意义，形成?---------------------的价值观念和感情态度。通过课堂活动，让学员认识-----------------，尝试利用不同的表现形式设计跟制作。培养教师对生活感情的表达能力，发展创新思维和审美素质。二.?教法学法在课堂中，为了更好地突出重点、突破瓶颈，体现课程设计强调人文关怀，?侧重学生的感受过程，针对高中X年级小孩的心理特征跟认知规律，我遵守“教为主导，学为主体”的课堂思想，通过场景营造，引导学员主动研究，体验学习的过程，培养自主学习主动研究的观念；通过评判激励，引导学员积极互动，体会创作的幸福，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三.教学过程为了让学员都可在视、听、说、做、思等行为环节中经历音乐的过程、体验审美的幸福，顺利达成教学目标，我设计的4教学步骤如下：（—）创设情境?欣赏----------------我首先设计了“创设情景——欣赏?----------------这一环节，因为兴趣是?最好的同学，所以我在课堂一开始，播放了--------------------动画短片，把学生带入-------------的世界中，让?学生欣赏造型各异、风格独具的?--------------，为下面设计?-----------------做好铺垫，引导学生借助体会?------------的?意义，懂得珍惜?----------------，引出本课课题—-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------（二）引导启发?了解?------------其次因为每位教师的蜕变历程、知识层面、生活环境的不同，观?察力与了解层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解-----------”5一环节。

先出示一组图?片，通过“----------------------------”等难题引导学生观察探索，了解。接着出示一组有错误的?----------------，让教师观察预测：设疑引路，归纳总结，突破瓶颈，避免出现相同的出错。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言描述与数学课相结合，培养教师口头表达能力。教学活动中，以此激发学生勇敢表现、释放个性的积极性，让学员深刻感受到学习的顺利与幸福。---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------（三）自主探究?折制?-------------接着我设计了“自主探究——折制-------------”一环节，因为自主研究、合作交流是新课程标准非常提倡的一种学习方法，?他可以培养教师的自主研究素养、?合作观念，所以6在这环节我先用鼓励的语言表扬教师的学习精神，正当学生情绪高涨，产生切实的探讨动机的时刻，我帮学生?5?分钟的时间小学美术说课万能模板，引导学生到书中找寻答案，鼓励人们按照书中提醒，相互交流，积极互动，讲解自己的制作思路，了解不同的方式方法，并大胆地展现出一个设计与众不同的表面。

通过这些安排，让学员在小组中交流、在小组中合作、在小组中讨论，使重、难点在小组合作、自主研究中受到了解决，教师也是组织者、引导者，真正展现了以学生为主体，使学生作为学习的主人。?---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------（四）大胆创作制作------------------为了帮学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆构思—?—制作?-------------这一7环节，鼓励教师对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我提出学生?注意颜色的配色协调，?钟面指示明确。

?制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习气氛，让学生在优美的旋律中展开策略、大胆创造，体验造型活动所带给的真谛。?在教师创作作品时，会遭遇各种各样的难题，诸如：材料的选取、颜色的配色等问题。我鼓励学生互相争论，大胆发表自己的见解，学会解决难题。?---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------（五）展示欣赏?评价----------我接着设计了“展示欣赏——评价----------”的环节，这样就做到了疑问由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。

在学生创作基本完成时，我使学生运用自评为主，互评与教师简评为辅的8方法进行评价，从而学生参加到课堂中，培养教师自信心，体验成功的愉悦。----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------（六）课堂小结?扩展延伸?科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程已经结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了幸福？”学生学会从创作的幸福、成功的开心、合作的幸福，甚至会从教授跟朋友的评判中感受到幸福。

这一环节对快乐的解读，既加深了对整个教学过程的印象和感受，同时既是对这节课的小结和梳理。把自己的构思感想和真谛跟你们一同分享。91.自评：让教师自己的作品放到展示台上展现，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？2.互评：学生之间互相探讨自己的见解，让人们在一同的参加过程中形成观念的交流和碰撞，提高审美素质。3.教师评价：根据激励性的方法，在学生互评的过程中，我镜头结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的诸多表现小学美术说课万能模板，保护它们的切实态度跟创新观念。点评时切记给能力较弱、性格开朗的学生学生更多的展现机会，找出其特点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使它们远离自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学员都变成“学习的主人”。------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------10------------最后，我帮学生留了一个拓展延伸的作业：和父母一同创作一个更漂亮的?--------------?拿到学校来，四.板书设计：（课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题---------------------基本特点示意图和展示区。

总之本节课通过精心设问、合作分析、动手研究，引导学生进行再创造，我提出把教师当作发现者、鼓励学员积极探讨，自行研究，培养教师的主体意识跟互助、参与合作观念，实现了变革意识、创新思维、创新素养的培育，真正推动了知识与素质的同步提升，教学效果较好，一句话：只要学生转变思想，大胆的放手把教学还给学生，满足人们好奇、好动、好说的特征，教学效果一定会事半功倍。11