知识归纳：人教版高一语文教案

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#人教版高一语文教案1#

教学重点

1.城市区位选择的制约因素。

2.城市土地运用类型以及分布特征。

3.城市功能分区。

4.中心地服务范围的特征以及商品等级跟服务等级的关系。

教学难点1.城市功能分区和空间结构。

2.中心地理论。

教具准备讲义、投影仪、补充图片。

知识与技能

1.明确影响城市区位选择的主要原因。

2.了解城市土地运用类型，掌握其分布特点。

3.了解影响城市功能分区的主要原因，并理解经济发展水平、交通状况在城市功能分区形成中的重要性。学科~网

4.了解中心地的概念，掌握其数目与城镇规模的关系高中地理教案模板，并理解中心地理论。

过程与方式

1.通过讨论，使学生学会探讨城市分区以及土地运用状况的方式。

2.利用个案剖析，归纳城市功能分区划分根据和探究过程。

3.理论联系实际，促进对“中心地”理论的理解。

情感态度与价值观

1.通过学习本节内容，明确城市区位选择、城市功能分区的必要性和必然性，提高理论联系实际的素质。

2.初步确立“人与自然和谐发展”“以人为本”的城市空间结构思想。

教学过程

第1课时

导入新课

课件展示：

“不同聚落的景观图”

师请学生观察城市与乡村的差别，并回答城市与乡村有何区别。

生(回答)城市是人口超过一定规模，主要涉足非渔业产业活动的村民聚居地，是必定地域的社会、经济、文化中心。与乡学%科网村相比，城市具有人口和行业活动密集、生产效率和经济效益比较高、交通运输和信息交流相对发达的特征。

师(承转)为什么世界上有的地方城市多，有的地方城市少?一个城市为什么建在这里，而不建在哪里?要提问这两个问题，就需要知道城市的区位原因。

板书：一、城市区位分析

推进新课

师什么是城市区位?

生城市区位是指城市与内部自然的、社会的跟经济的事物间构成的空间关系。

师(激励性评价)从概念中可以看出，城市区位的选取既受自然地理原因的制约，也受社会经济因素的制约。因此，城市区位既有自然政治区位，也有经济地理区位。什么是城市的自然地理区位呢?

生城市的自然地理区位是指城镇与周边的谷地、河流、湖泊、海洋等自然地理事物的空间关系。

师(进行激励性评价后，利用多媒体课件，展示以下照片。)这些城市的产生跟发展与自然政治区位有什么关系?

(图二)重庆位置示意(图三)

[合作探究]

学生分为两组，一组讨论研究(图一)、(图二)，二组讨论探究(图三)，讨论后回答。

一组：为什么在大河入海口处，在优良的运河和湖泊附近，在干流与河流交汇处，有利于形成非常大的城市?

二组：为什么在临近河道、湖泊跟海洋的地方，有利于形成城市?

师(激励性评价后，精讲)从图中，我们观察到河床、湖泊、海洋等自然地理事物对

城市区位选择有巨大影响，另外，在水源条件较差的湖前丘陵，在沙漠地区的绿洲，也有利于产生城市，而且，由于自然地理过程一般是最缓慢的，因此自然政治区位对于城市的制约是相对稳固的。学习了制约城市区位选择的自然原因，请同学们来完成以下探讨题。

世界上的城市，特别是大城市，为什么主要分布在温度适中的中低纬度地带?在河口三角洲，为什么城市会相对密集?在滨海地区、平原地区、低海拔的谷地地区，为什么城市会非常多?请谈一谈出现上述现象的诱因。

资源库生(合作讨论，探究后回答)因为在中低纬度地区，既有适当的降水，又有适中的温度，所以世界上的城市，特别是大城市主要分布在温度适中的中低纬度地带。河口三角洲，由于开垦的根系和便利的灌溉条件，自古以来就是农业生产的先进地带。滨海地区、平原地区、低海拔的谷地地区，地形平缓，土壤盐碱，便于农耕，且促使交通联系和削减建筑投资，是人口集中分布的地区，也是城镇发育的理想政治区位。

资源库(承转)以上例子，分析的是制约城市区位的自然地理因素，下面我们再来学习城市的经济区位。

师(提问)什么是城市的经济政治区位?

生(读书后回答)城市的经济政治区位是指城镇与周边经济事物的空间关系。

师请同学们观察照片并探讨：武汉与攀枝花的产生与经济政治区位有什么关系?

课件展示：

生(合作研究后回答)武汉位于京广线上，并有汉丹线、武大线等经过，因此，铁路交通最发达。武汉位于淮河与长江汇合处，水路交通很发达。攀枝花的兴起是随着攀枝花铁矿的开采而发展起来的。

师(评价后提出)除了铁路、工矿企业外，城市的经济政治区位还受这些经济事物的影响呢?

生(阅读教材后回答)还有港口、城市、商品、农业基地等经济事物。

师(继续强调问题)这些经济事物对城市经济政治区位的制约是否有差异呢?

课件展示：

图片“株洲城市的发展图”

师预测讨论那一要素的差异对株洲的分布及发展增添了巨大影响?

生交通线的变化。

师(评价后强调)这表明城市经济政治区位并不是一成不变的，它随着生产力的演进、交通运输条件的缓解和经济空间格局的差异而颠覆。

师城市区位除了自然地理区位和经济政治区位外，还有什么样的区位呢?请同学们阅读课本P28活动材料，并探讨一个城市的政治区位应从这些方面进行探讨。

[合作探究]

生城市区位还比如政治文化地理区位，分析城市的政治区位，应从自然，社会经济、政治、文化等多方面来探讨。

师(承转)掌握了制约城市区位选择的诱因，受这种原因的制约，城镇的空间布局有何特点呢?

生(阅读教材后回答)

师(精讲总结)城镇空间分布具有下列特征：(1)人口密集地区城市总数增多，并在其人流、物流的聚集部位产生较大的城市。(2)沿河、沿湖、沿海地区城镇众多，在两条河流交汇处或大的支流入海处，往往会产生相当大的城市。(3)在交通运输枢纽处，比如两条或多条公路交会处、铁路干线与国道干线交会处、两条或多条道路交会处，也会产生相当大的城市。(4)在历史文化圣地、旅游地、大规模的商品集散地和边境口岸，都有也许形成非常大的城市

#人教版高一语文教案2#

导入新课

师上一节课，我们将要学习了城市土地运用，知道了城市中的各类经济活动必须占有甚至借助一定的城市土地，形成了不同的土地运用类型。但是，由于城镇用地面积相对有限，各个片区的交通通达性和地价等也各不相同，因此，经济活动之间必定要出现空间竞争，导致同类活动在空间上高度集聚，就产生了功能区。这节课，我们就来学习城市功能区和空间结构。

推进新课

板书：三、城市功能分区和空间结构

师城市用途区能界定为这些类别?

生商业区、居住区、市政与公共服务市、工业区、交通与仓储区、风景游览区与城镇绿地、特殊功能区等。

师回答得很高。那么，这些功能区的产生，主要受这些原因的妨碍呢?

生影响城市功能分区的主要原因有自然地理条件、历史文化原因、经济发展水平、交通运输状况等。

那么，这些原因是怎样妨碍城市功能分区的呢?

师北京市中心市区没有形成中心商务区，而是形成了行政区，这是受哪些原因的影响?

生历史文化因素。

师很好。早期的土地运用对将来的土地用途分区有着深远的制约，城市的演进和更新改造就必须考量如何继承跟维持城市的传统。那么，受历史原因的制约，昔日的土地运用，是否是一成不变的呢?学科%网

生否。

师城市的功能分区是一个动态的过程，并非一成不变。例如，许多有污染的厂区从县城迁至郊区，原址新建为住宅区等。因此说城镇的土地利用也会随着历史的演进而变迁。

师(承转)在制约城市功能分区的各类原因中，对城镇功能区划分影响很明显的应当是经济原因。请同学们思考，多数城市中，它们的中心地区都是什么功能区呢?

生中心商务区。

师那么，中心商务区为什么主要分布在城市中心呢?

[合作探究]

生(讨论后回答)靠近市中心，就可以接近的消费群，而且交通通达性强，商家愿意付很高的房租，一旦离开市中心，就纵使付更低的租金。

师(精讲)在市场经济中，由于城镇用地供应有限，条件好的地点需求量大，地租高，在竞争环境下，每一块土地用于那一种活动，取决于各种活动愿意付出租金的高低。请同学们观察下图，受付租能力的影响，住宅区和工业区是怎样布局的呢?

课件展示：

图片：

生(观察图片后回答)A为商业区，是城镇的中心，因为商业付的地租。B为住宅区，靠近市中心附近，对商业的吸引力下降，但住宅区选择此处，既便于工人上下班，又接近市场。C为工业区，由于此处不是位置，商业和住宅活动只愿意付更低的租金，只有工业出的租金，所以，工业就变成该区主要的土地运用方式。

师请同学们读课本图25，中心商务区的建筑有哪些特征?

生建筑物以高层为主。

师因为城镇中心地价高，建筑物一般都高大密集，而且商业、服务、金融、贸易、信息等活动都高度集中。

课件展示：

中心商务区主要功能示意

请同学们再观察上面一组图片，谈一下城市中心商务区主要有什么功能。

生中心商务区是整个城镇的商业核心区，主要用途有商业枢纽职能、交通中心职能、房地产开发职能、旅游职能等。

师可见，城市中心商务区的功能众多，对城市的发展起着巨大的作用。另外高中地理教案模板，中心商务的变动，对城市的用地结构、功能分区、商业网点布局跟房地产价格也都带有明显影响。

师(承转)从图中看出，中心商务区、住宅区、工业区等用途分区，主要分布在城镇的城区，在景观特色上，表现为城市用地和城镇建筑集中连片分布，也叫城市的建成区。城市不仅建立区外，在周边也有一部分环状分布的城区，也是城镇的重要构成个别，在民事上归城市管辖。

[问题探究]

请同学们阅读课本P31上的活动材料，完成以下几个问题：

1.分析建成区与市区的关系。

2.谈一谈郊区的景观特色。

3.分析郊区的主要功能，完成下表：

农业

经营园艺业和畜牧业，以满足城市居民对肉类和副食品等的需求

土地利用

环境保护

旅游

学生分组讨论，合作研究。

资源库(学生分成三组，一组讨论问题1，二组讨论问题2，三组讨论问题3)

学生讨论后回答：

一组：建成区为市区提供货物和服务，郊区为建成区提供一些农副产品，以满足城市居民对肉类和副食品的还要。

二组：郊区在景观上，主要体现为渔业用地，如小麦栽种、蔬菜植物栽培及乳畜养殖等。

三组：土地利用——耕地、林地、草地、建筑土地。

环境保护——防止水土流失、土地荒漠化、物种减少等生态问题。

旅游——游览、蔬菜植物等花卉种植基地、养殖场、开展生态旅游、民俗风情游等。

师(进行激励性评价并承转)在历史、经济、交通、社会等原因的一同作用下，城市功能区在空间的分布与组合上，往往产生诸多不同的空间构架方式，请同学们看课本P32的阅读材料，了解西方城市结构学说。

生(阅读材料)

师运用多媒体，再次观察三种城市地域空间构架图，并推断他们分别属于那种城市空间结构。

生同心圆式、扇形式、多核心式。

师(承转)这几种模式，是在处于工业社会后，主要由资本跟市场决定的，这一时期的城市地域结构以中心商务区为核心。其实，在不同的社会跟经济政策下，城市地域结构有不同的演进特征。请同学们阅读课本P33的阅读材料。思考：我国古代城市空间结构有哪些特征?

生(阅读并探讨后回答)我国近代在“天人合一”哲学思想影响下，形成一种将城市有组织地融入自然环境之中的“山水城市”，而近代帝王都城的规划建设，大多以皇宫为中心。

#人教版高一语文教案3#

教学目标：

一、知识目标：

1、了解气候变化的各类尺度及互相关系

2、了解世界及美国气候变化的趋势

3、了解中国气候变化的制约及适应对策

二、能力目标

1、培养资料搜集跟资料预测的能力

2、培养辨证分析问题的素养

三、德育目标

树立学生的环境、全球意识跟理论联系实际的素养

教学重点：

全球气候变化的制约及适应对策

教学难点：

全球气候变化的制约及适应对策

教具准备：录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料

课时安排：1课时

教学过程：

新课导入：阅读资料：①1982年冬，美国加州出现22℃高温，创百年纪录;1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气;1988年7月，中国北京高温天气大幅25天之久。2003年也发生了大幅40多天的高温天气。

思考：上述现象体现哪些问题?

学生回答：全球变暖。

教师引入：全球变暖已变成全球性大气环境问题，它直接导致对人类社会生存和演进基础的破坏。因此，我们现在所应思考的重要课题就是：全球气候变化。