教育随笔（6） 备课研究——集体备课

集体备课是指学生以校长团队为纽带，既分工又合作，共同完成备课任务的磨课形式。备课组长提前规定的备课内容、时间跟安排主备学生，教师首先自主备课集体备课教案模板，然后开始集体备课。主备学生做中心演讲，教师们一起进行探讨、讨论，主备人、辅备人积极发言、各抒己见集体备课教案模板，最后签署共识形成共同教案。集体备课凸显备课共性与时尚结合，又超过资源共享的目标。集体备课可以博采众长、取长补短，提高学生教研的有效性和实效性，提升教学团队整体水准。

1．备课要求 ——“四定、五备、六统一” 和“五有”。

（1）“四定”——定时间、定地点、定内容、定主备（教师）；

（2）“五备”——备课标、备教材、备学生、备教法、备学法；

（3）“六统一”——统一教学内容、统一教学目标、统一基本教学进度、统一基本教学方法、统一基本例题、统一基本作业；

（4）“五有”——脑中有纲、胸中有本、目中有人、心中有数、手中有法。

2．流程环节

（1）基本步骤：个人初备—— 集体备课——个人二备——课堂教学

（2）实验步骤：个人初备——课堂实验——集体备课——个人二备——课堂教学——课后补备

流程说明：

个人初备——自主研究，书写草案。做到备资源、备教案、备学案、备课件。

集体备课——合作交流，资源共享。做到研究统一教学课时、专题内容、基础锻炼、时间安排，主备人设置完善教案、学案和讲义设计。约定交稿（电子文档）和印刷时间。打印每人一份。电子文档备案。

个人二备——独立设置，个性细化。教师依据本班学生实际学情，研究怎样落实教案、学案的内容。将讲稿、学案进行个性化、实用化。

课后补备——总结反思，积累资源。写好批注和下篇。

3．注意事项

（1）提前备课——时间提前一周备课，单元与课节备课相结合。

（2）课堂实验——面对新课程、新课本增加教学实验环节，通过“集体初备——课例试讲——课堂观察——精细评课——备课重建” 新试验活动，实现了研究性的有效备课，提升了教研品质，促进学生专业发展。

（3）过程反思——提倡上一节及时作批注，及时调整、改进。坚持写教学札记，在自主研究、借鉴他人同时，加强课后反思。反思一般包含下列三个方面：一是思考自己的备课充分性；二是思考教学过程生成性；三是思考教学教师的体现及效果。

（4）资源共享——本备课组成员资源共享之外，强化各年级备课组的资源共享。进入新课程、使用新课本上一轮的年级要协同帮助完成下一轮的年级的教案任务，在课时安排、课节划分、例习题配备、章节测试题等方面尽快交流、探讨新的尝试，传授成功心得，反思得与失，轮回提升协同成长。