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说 语 文 万 课能 说 课 稿 尊敬的诸位评委老师: 大家晚上好! 我是语文组×号YJBYS,今天我说课的考题是(板书:课 题),下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、 说板书设计等四个方面来对本课作详细的阐释。 目录 一 二 、 、 说 说 教 教 材 法 和 三 、 说 教 学 过 学 程 法 一、说教材 1、教材分析 《 》是××版初中数学( )年级( )册第( )单元的第( )篇课文,该单元以( )为主 题展开。《 》是一篇精读(讲读)课文,主要叙述的是(文章大意)。课文虽然篇幅短小, 情节简单,却层次清晰,描写生动、细致,充满诗情,给人更深的启迪(这部分可以从课 文的地位、内容,以及作者的写作特征等几个方面进行概括 )。 一、说教材 2、教学目标 根据新课标的阶段目标(第一阶段:1—2年级;第二阶段:3—4年级;第三阶段: 5—6年级)要求跟本节课的教学内容,结合学生的年龄特点及思维规律,我建立本课的 教学目标为:1.能够认读本课生字、词。2.能够恰当、有情感地朗读短文。3.能够理 解课文,抓住重点段落,了解重点语句所蕴含的亲情色彩。
(如:对表达情感的作用学 习主人公--的美丽品质/激发学生热爱祖国---的观念感情/培养教师--的习惯/培养学 生---的兴趣)。 一、说教材 3、教学重点、难点: 重点(一句话): 难点(一句话): 一、说教材 4、教学时间: (根据规定安排)根据课文内容必须,将安排2、3个课时。(若 为几个课时,则表明这次讲的是第一课时,同时前面讲课过程 中要表明第一段主要讲说明等。) 一、说教材 5、课前准备:多媒体课件 二、说教法和学法 语文课程标准要求:学生是学习跟发展的 主体。为使教师充分理解本节课(归纳课文 教学内容)教学内容,结合( )年级学员阅 读实际状况,教学中我主要借助学生参加 式的课堂模式,采取朗读法、讨论法、探 究法等教学方法高中语文说课课件ppt模板,配合现代教学方法,使 学生积极参加到课堂活动中来,乐于学, 勤于反思。 二、说教法和学法 那么在学法上,新课程标准提倡自主、合 作、探究的学习方法,于是我将学习的主动权 还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探 究等方法展开,并要求学员在交流学习中描绘出 优美词句,真正使数学教学的课堂变成教师的学 堂。 三、说教学过程 第一环节: 创设情境,导入新课。
兴趣是最好的同学,小学生的心灵极易受 环境氛围跟别人感情的感染而形成共鸣,基于这点,开课之初, 我首先借助多媒体播放/展播(引入与课文内容相关的场景,例如 歌曲、人物的形象画面等) ,营造氛围,将学生带入情境,为课 文的学习奠定情感基础,进而可以增进师生与课文之间的时空距 离。随后揭露课题,简要论述课文的主要内容,顺势进入第二环 节。 三、说教学过程 第二环节(要做哪些?怎么做?为什么?目的/效果如何?): 初读课本,整体认知。新课标中确立指出:阅读是教师个性化 的行为,要使教师充分地读,在读中整体认知。因此,在导入 新课后我先使教师大声自由朗读,并要求一边读一边想象(写景: 美丽的景色;写人:活动的场景) ,把自己很喜爱的句子多读几 遍,教师适时对这些容易读错写错的生字词进行部分指导,扫 清学生阅读文本的障碍。这样做,目的是使教师在初读课本时 对于课文有一个整体的认知,理清课文写作模式,为接下来的 品读词句做好铺垫。 三、说教学过程 第三环节(同上):研读赏析,体验情感。叶圣陶说 语文课堂的目的就是让学员自可读书。鉴于此,在“研读 体验情感”环节中,我首先抽选出几个代表分段朗读短文 时其他教师边听边勾画关键词句,培养教师自主学习的可 在朗读完后,让学员分组讨论交流,归纳出本节课的字词 和重点段落,并使教师议一议(例如课文中出现的带有隐喻 法的句子所体现出来的含义和情感等)。
力图使学生在反复 读跟讨论交流中对课文有所思有所悟。 三、说教学过程 紧接着,我将按照学生探讨情况进行简单的推导总结,让全体学员品读重点词 句,并通过多媒体展示课前打算好的图片,适时加以引导和探讨,让学生图文 结合地感受跟理解本节课重点段落。如读至“××”时,用多媒体展示“××” 画面(写人:主人公表现感情的场景;写景:与内容相关的照片)。这一幅幅画面, 不仅讲学生们带入( )之中,还能帮助人们更好地理解“××”、“×× ”、 “×× ”等语句,从而感受文章的诗意美,领会作者抒发的特征。 三、说教学过程 最后,借助多媒体向学生继续展示一组配乐(根据内容而定的) 图画,引读课本,使教师与文本、作者重新形成共鸣,身临其 境地体会作者后来的体味,激起人们对(根据课文内容)(如:草 原的无限热爱)。 总之,这一系列的“读、悟、议、赏、再读”高中语文说课课件ppt模板,让学生加 深理解跟体验,有所感悟和探讨,从而得到心灵熏陶获得思想 启迪,最终超过突破教学重难点的目的。 三、说教学过程 第四环节:总结评价,拓展延伸。 学生带着问题走出课堂是教师可持续发展跟终身发展的必需。因此 第四再环对节课:文总做结出评综价合,性拓总展结延和伸评。
价学后生,带通着过困惑问题走引出导课学堂生是知学识生延可伸持,续发展 和终使身学出现展想的想必:需(。根因据此课再文对内课容文拓做展出出综的合问性题总)。结和这评个价问后题,,通可过既问一题次引导 学生激知发识学延生伸能的,又思使一唯学次,生激培想发养想学学:生生(的根的思据语惟课感,文能培内力养容。学拓生展的出语的感问可题力)。。 这个问题, 三、说教学过程 第五环节(紧扣教学目标,设计独特): 安排作业,复习强化。为了备考、强化教师所学知识,让 学生继续体验课文(写景:优美的景色;写人:主人公的情 感) 培养教师自主研究的素养。我安排两道课后作业:作 业1:请你们将本节课中自己偏爱的优美词句摘抄到《优美 词句》小笔记本上;作业2:根据短文内容,(写景:可以按 照课文内容画一幅图;写人:在教授的指导下将你们分成两
伊拉克人民还是会选举代表本国利益的人上台