关于大学信息技术教学计划范文5篇(2)

3、组织中心组学生运用教育网系统推进新课标与丛书分析培训讲座，学科老师要按时举行交流座谈活动。

4、培养2名教师，促进其赢得更好的专业成长。

5、做好高中必修模块教学质量评估工作。组织中心组和“十一五”骨干教师参加试题命制或校对工作。通过测试和成绩预测，总结经验，发现问题，改进教学，提升教学品质，做到检测为教学管理服务。

三、其他

1、要求学科老师注意查看教育网跟QQ群信息，按时举行研训活动。

2、教学安排建议：高一学生第二学期开设信息技术必修模块，高二师生第一学期开设信息技术选修模块。

3、请本学科老师在应用好教育网基础上，协助做好教育网宣传工作。重点应将教育网各系统用户名和密码，在争得学校领导批准后，在本校通过有效媒介进行公示，让全校学生都明白教育上有资源系统供免费使用。其次要向教师宣传“好同学在线”论坛，让学员知道即使在学习、心理等方面出现需求，除了本校老师外，还可以到教育网上寻找帮助。

4、学科教学评优工作将与学期重点工作跟常规工作挂钩。

关于学校信息技术教学计划

一、学生基本状况：

本人本期承担高一的信息技术教育教学工作任务，每周每班安排二个课时，另外加上学校个别电脑的维修工作。

双基掌握情况：

本期入学的新生，尽管大学阶段均开设了信息课，但因为受客观条件(师资、上机条件等)的限制，一部分初级中学的信息课有其名而无原来，据我们调查部分学生尚不具备计算机的基本操作能力，但学生大多语、数、外等文化基础课底子很好，这为课堂好本门课提供了保障。

二、教育教学目标：

(1)德育目标：

培养教师学习质量跟信息能力，为加强社会信息技术的演进而尽力学习。使教师遵守相关的伦理道德与法律规章，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

(2)智育目标：期评及格率达到100%，优秀率达60%。

(3)双基教学要求：

1、使学生理解信息技术的基本概念，树立良好的信息意识，培养良好的信息道德品质。

2、提高教师的信息技术素养，全面而又充满时尚发展学生的信息技术实践能力，努力培育教师的变革精神、创业意识跟一定的人生规划能力。

3、通过学习，使学员认识并把握一些学习方法和方法，培养教师的学习积极性和主动性，鼓励学生之间互相交流，进行这种创新设计。

三、教材分析：

本期所用教材为广东基础教育课程资源研究研发中心信息技术教材，经全国中小学教材审定委员会2006年审查通过的大学《信息技术﹒必修》教材，必修模块是以“信息处理与交流”作为推进知识制度的主要线索，在贴近真实社会生活的基础上，必修教材按照“信息的获得与评价——信息的加工与表达——信息的公布与交流——信息的存储与管控”的逻辑线索组织出来的内容机制。

课标中必修模块有4个主题“信息获得”“信息加工与表达”“信息资源管控”“信息技术与社会”，该课本把“信息技术与社会”进行分解，融入以“信息处理与交流”的主线中，“信息资源管控”也渗透到“信息获得”章节内容当中。全书共分为五章，各章内容前后呼应，对教与学具有一定的指导和启示作用。第一章是各章的总领，第二、三、四、五章则围绕信息的获得、加工、表达、交流、管理、安全维护的线索展开，前面内容为中间作铺垫。对于课标提到的计算机处理难题的基本原则，则先从自动化信息加工的个性化(编程技术)以及智能化(人工智能)地缓解问题入手，然后再到使用通用硬件软件(文本、表格及多媒体技术)人性化地解决难题。

该教材选择了教师学习生活中的范例作为学习活动的事例，如“心系奥运”、“选课管理”等;每节通过案例采用正文内容，在展现过程中提供相关学习资源，并运用“实践”栏目引导学员思考跟完成相关认知活动;每章都设定了“综合实践”，以鼓励教师对所学知识及过程体验进行提炼与迁移运用;穿插了有关信息技术与社会弊端、信息伦理道德难题的常识和学习，对学员养成良好的信息习惯跟行为或许带有潜移默化的作用。

该教材的“实践”“综合实践”设计精细，具有更强的能操作性，对帮助教师内化知识跟习得技能有很高益处;认真考察该课本的正文内容与阅读资料，我们会看到它们不仅内容翔实之外，也可以看得出两者不同的功用以及它们之间的关系，这对教师阅读课本以及启发学子思考会有不小的帮助。该教材的几大特色：

(1)各章内容之间前后呼应，形成一个完整而细致的学科知识制度。全书以“信息的处理与交流”为内容线索，信息资源管控的内容分别渗透在第二、四、五章当中，也非常重视科技应用的精度、思想方式的提炼与小结。

(2)从科技思想、文化价值发现进行课程内容改造与建设。如信息获取与表达是人本能，从感觉剥夺实验开始;文字是表意工具;文字输入与内外码;表格中体现出来的二维关系;技术与科技价值——数据与关系;文化阵地——话语权;算法与程序设计——如何展现科技?翻译工具的使用。

(3)教材中沿着明确的信息处理过程来安排实践内容。例如第六章的“信息集成”是以第五章的“多媒体信息加工”为基础进行综合，使学生在把握必要科技技能前提下感受软件项目设计步骤和观念方法，这也许相当符合学生思维规律跟基本必须。信息公布的活动以第二章网络资源获得过程为基础，让学生对网络文件在网络上的公布过程跟步骤进一步加深理解。

四、教研教改自学活动及主要机制：

1、教研课题：信息技术如何进行课改

2、参与集体备课8次，相互听课16节，上公开课2节。

3、接受名师或同科教师的指导或帮助青年教师提高课堂水平或与同行老师互教互学。

4、主要措施：

(1)落实好学校常规管理体制，认真备好、上好每一节课;备课时要做到“三备”，即备教材、备学生、备教法。上课时要加强培养教师素质，尤其是师生的自学能力跟创新素养。

(2)精心组织每一次上机课的课堂;做到上机有教案、有打算、有目的要求。

(3)积极参与教研教改活动，认真学习新课程理论，探索新课程理念下的信息技术课堂教学模式，进一步提升自身教学业务水平;

(4)及时检查学生的学习状况，获得教学反馈信息，改革教学方法，更新教学方法，提高教学质量。

(5)把信息技术课与其他学科的学习结合出来，与教师思想道德教育结合出来，与课改实验结合起来;

(6)引导学生合作与交流，不仅应使学员学会信息的获得，还使它们学会加工信息以各类方式体现出来。