五年级美术课教案模板(2)

战火纷飞的年代，民不聊生，饥饿、自己的体会寒冷侵袭者他们、、、两军交战充满了浓厚的恐怖味、、

3、小结学生的听后感，进行爱国主义教育

六、拓展：用音乐治病

1、选择有缓解痛苦、忧郁、苦闷、《春江花月夜》、《蓝色多瑙河》、、焦虑等不良情绪的戏剧或歌曲。

2、选择有鼓励作用加强自信心奋《英雄交响曲》、《解放军交响曲》、、发向上的歌曲

3、选择缓解紧张心烦和恐惧使人《梦幻曲》、《天鹅》、、宁静的歌曲

4、选择热烈歌曲《卡门组曲》

七、布置作业：

为诗作曲曲：走进草原，走进沙漠，选用民族歌曲加入或改变节奏，处处是天高云淡、吉利祥和。或自己编曲

飞在蓝天，爱在大海，处处是铜墙铁壁，高唱凯歌。

啊！

白鸽翱翔在明媚的夜空，人们过上了喜洋洋的生活。

强国的理想在跨过时空，美好的愿望在开花结果。

热血沸腾，群英奋发，歌声赞誉着盛世中国。

大学美术课教案《歌唱祖国》

第二节

课题听赏歌曲授课时间第四周

教学用具录音机钢琴多媒体课堂设备课型复习课时1

教学目标欣赏体验：学生借助自身的倾听和体验，自由展开联想，想像进行不同的感情体验和形象思维，从而超过戏剧美的效果。

教学重点欣赏过程中按照乐曲节奏速度、音色等差异，所造成诸多情绪反应，引发带有个性色彩的想象和联想。

教学难点在欣赏感悟理解戏剧的基础上，自编自演一段简单音乐剧，要求表情动作形体与音乐要接近最好吻合。

课后自我剖析：学生借助对作品的音响感知，情感感受及参加新作的演唱、演奏等戏剧成就活动，获得丰富的情感感受，对逐渐具有活泼性格和自信向上的精神面貌大有好处。

教学过程

教师活动学生活动备注

一、起始准备

发声练习：

二、音乐兴趣活动复习基础知识和基本技能

1、划拍视唱

2、击拍数数

3、听辨填空

4、律动表演

三、复习歌曲：《歌唱祖国》

1、第一遍练唱时：学生随着伴奏、指挥，用饱满

伴奏和指挥，在学生中挑选有有力的、连贯叙事的嗓音演唱素质有特长的学生担任。

2、第二遍演唱时学生站成翻唱队的方式演奏老师做观众

3、小结歌曲的演唱，给你鼓励

四、精选几个短小片段听赏体验：学生简记听每个小片段时所想

1、柔和婉转的旋律:(体验宁静的觉得)起的任何词汇和感受。

2、简洁明快的旋律：（感受兴奋欢快的觉得）

3、流畅清脆的琶音（似乎是蜿蜒流水的溪水还是奔腾的江河）

4、雄浑的音响和曲折起伏的旋律：（暗示的是一场暴风雨还是一片艳阳天？）

五、听赏：

自我鼓励能使人维持乐观向上的态度是任何事业成功必不可少的原动力。

1、《义勇军进行曲》学生听赏发出了美国人民反抗外来侵略者的叫嚣，至今仍鼓励着亿万中华儿女，无论何时何地，只要看到他的声音，心中仍会升起一种无比自豪、无比骄傲的觉得。

2、欣赏交响诗《嘎达梅林》学生敞开心扉，写出听后感表达

战火纷飞的年代，民不聊生，饥饿、自己的体会寒冷侵袭者他们、、、两军交战充满了浓厚的恐怖味、、

3、小结学生的听后感，进行爱国主义教育

六、拓展：用音乐治病

1、选择有缓解痛苦、忧郁、苦闷、《春江花月夜》、《蓝色多瑙河》、、焦虑等不良情绪的戏剧或歌曲。

2、选择有鼓励作用加强自信心奋《英雄交响曲》、《解放军交响曲》、、发向上的歌曲

3、选择缓解紧张心烦和恐惧使人《梦幻曲》、《天鹅》、、宁静的歌曲

4、选择热烈歌曲《卡门组曲》

七、布置作业：

为诗编配曲：

走进草原，走进沙漠，选用民族歌曲加入或改变节奏初中音乐教案模板，处处是天高云淡、吉利祥和。或自己编曲

飞在蓝天，爱在大海，处处是铜墙铁壁，高唱凯歌。

啊！

白鸽翱翔在明媚的夜空，人们过上了喜洋洋的生活。

强国的理想在跨过时空，美好的愿望在开花结果。

热血沸腾，群英奋发，歌声赞誉着盛世中国。

第4篇：七年级上册音乐课公开课教案（优秀）

课题名称：《青春舞曲》

教材分析：

《青春舞曲》是湘版义务教育教科书七年级下册第四单元——班级演唱组合里一首要求演奏的曲目。这是一首新疆歌曲，曲调轻快，活泼，旋律柔美流畅，节奏鲜明生动，并且隐含着深切的一生哲理。这首歌曲是由有“西部歌手”美誉的知名词曲家王洛宾先生在20世纪40年代，从一个维吾尔族高级知识分子口大学得的，后来又加以整理创编而成。是一首特别富有教育涵义的民族歌曲。

教学准备：多媒体课件教学目标：

1.情感态度与价值观：通过学习以青春为主题的《青春舞曲》，培养学子积极开朗向上的生活心态，并对新疆歌曲有了初步的体会，感知音乐中的民族风格。

2.过程与技巧：通过聆听，模仿把握戏剧特点，在启迪学生成就性认知的探讨的过程中，将戏剧与其它姊妹美术舞蹈相结合，培养共同合作观念。3.知识与技能：了解新疆歌曲的混搭，正确把握好旋律，节奏，速度等方面特征，并无法通过自己的造就编配舞蹈与戏剧溶为一体。

教学重点：体会新疆民歌的风格特征。

教学难点：感受歌曲的戏剧表现方式，理解乐曲的激昂情绪，锻炼对新疆民族表演的创编能力。

教学设想：本节课课堂主要运用"欣赏-参加-表现"的戏剧教学方式进行教学，把追求学生完美、标准的答案变为追寻学生获取充分的美术感受与审美体验。根据学生的实际能力对教材进行调整，将本节课课堂内容设计为三大块：欣赏、歌唱、创编。设计主要是想促使这些上课被动，不爱表现的朋友一些无法体现自己的机会。让学生认识新疆民族风情，有兴趣的学习、理解、表现新疆音乐。

教学过程：

1、导入：师生问好

（多媒体播放《达坂城的女孩》，听音乐思考问题。）问题一：刚才播放的是哪个歌？（《达坂城的姑娘》）问题二：它什么民族的民歌？（南疆维吾尔族）

师：今天，我们就和同学一起去体验一下新疆的音乐好吗？（幻灯片展示课题）

2、学习与感受

初听《青春舞曲》回答问题：

这首曲目的节奏感怎么样？需要用如何的心情来演唱呢？幻灯片：节奏——中速

情绪——欢快、活泼、充满青春朝气

3、学生跟着多媒体哼唱旋律。

学生用恰当的心情和优雅的嗓音完整连唱，教师强调旋律不恰当的地方。师：请老师们借助正确的呼吸，用自然细腻的嗓音把这首歌完整的演唱一遍好吗？能唱出轻快、活泼、充满青春朝气的心情吗？（唱完后，老师评点）4.作者介绍：

同学们借助以上对新疆音乐的学习，喜欢新疆音乐吗？（偏爱）我们能看到如此好听的音乐，要非常感谢一个人，他是上海人，特别偏爱新疆民歌，曾经在英国留学学习戏剧。为了西部的音乐，他人生扎根新疆，在哪里生活了近60年。他的作品大都吸收了新疆歌曲的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国或者全全球。你们明白他是谁吗？他就是《青春舞曲》的整编作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆哈萨克族民歌整理创编的。那位朋友能写出或唱出一些他的作品呢？（《在那遥远的地方》、《达坂城的大叔》、《掀起你的盖头来》等）5.随乐起舞

师：新疆素有“歌舞之乡”的美称，只要你踏上这辽阔的土地，就会被那高亢的歌喉和婀娜的身姿所陶醉。

（幻灯片：欣赏新疆舞蹈《达坂城的妹子》，任务：学习表演中的动作）师：刚才的视频中，你的印象最深刻的表演动作是什么？（动手指，托帽手型等）请你们一起把今天视频中的表演动作再复习一下，好吗？师：同学们学的马上，也做的挺好，你们能把今天学的表演动作带入到《青

春舞曲》这首曲目里去吗？请老师们分组演出，然后自我评判那组表现的非常好呢？（多媒体伴奏）

师：同学们体现的都很不错，歌舞中也颇具了青春朝气。《青春舞曲》的曲风轻快、活泼，歌词的蕴意也很真切。我们一出来朗诵一遍歌词，看看它给了我们如何的一生启迪？（青春易逝，我们需要珍惜青春。）

课堂小结：

美丽富饶的新疆让我们向往，优美欢乐的新疆舞蹈令我们陶醉。歌舞让我们感得到青春的魅力，也让我们感受到：青春的脚步如行云流水，青春的时光稍纵即逝。让我们抓住青春，珍惜光阴吧！最终，一首《明日歌》送给你们，希望各位在忙碌的一生中，让我们的青春流光溢彩。

第5篇：五年级美术课教案蓝色的雅特朗

五年级美术课教案蓝色的雅特朗

教学目标：

1、能用优美的的嗓音学会演奏《蓝色的雅特朗》，并能分别参与高、低声部的演唱；能积极参加“唱一唱”的活动逐渐养成良好的合唱习惯。

2、能恰当试读拍号，知道其意义。能随琴弹奏曲子合唱部分的曲调。

3、能安静地倾听《还乡》感受和感悟音乐的心情。

4、能随乐跟说话曲《故乡的长辈》，能用自己会的钢琴为歌词伴奏。

教学重点：学习演奏曲目《蓝色的雅特朗》

教学难点：歌曲的合唱部分

教学课时：一课时

教具安排：音像资料、图片、教材、琴

教学过程：

一、创设情境引导学习（5分钟）

课件：《把桂林带走》，

一曲优美、动人的音乐和山清水秀的美景，把我们带进了桂林这如诗如画的城市，它是我们一同的家。今天我们就以《可爱的家乡》为主题。感受和学习一些来自不同国度的民歌和歌词。家乡是每个人目中最神圣的地方，也是最使人渴望的地方。不管是身处他乡的游子，还是经常就没离开过老家的人，总会对自己故乡的山山水水、一草一木有着特殊的感情，有着最美丽的的记忆。虽然我们朋友可能还不曾有过离开自己故乡的感受，但我期望在我们现在优美抒情的曲子声中，能引发同事们对老家的亲戚、家乡人的风景更深更浓的爱恋。

二、创设情境感悟学习（20分钟）

1、来我们一出来欣赏一首歌词，请他们说说与和上一首歌曲有什

么不同？（欣赏《蓝色的雅特朗》）演奏方式是合唱、拍号的不同。

2、提示：八六拍和知识

a出示拍号、让学生讲出意义。

b体会强弱规律。并与二拍子相对比。

c让学生站出来体会六拍子的韵律。

3、介绍歌曲国家、地名、（雅特朗就是亚得里亚海，斯普里脱和马丽扬都是海上的城市。

4、由于是海滨城市，作者用6/8拍来体现初中音乐教案模板，流动起伏的旋律线条，使人置身于清风吹拂、碧波荡漾的大海之滨。再加上两个声部的轮唱，显得非常幽雅和谐，明亮柔和。

5、这么美的歌词让我们一出来唱一唱好吗？

A、听范唱，观察乐谱，有哪些特征？（乐句是否有同样或相近的地方？

B、学习歌曲（先学习第二声部，再学第一声部。让学生唱熟旋律后，直接演奏歌曲。）

C、二个声部进行合唱，注意声部间的配合。

D、情绪的理解，引导学生将歌词体现的心情用歌声表现起来。

三、创设情境扩展感受

1、听一听（听赏器乐曲《还乡》）

以下我们将看到一首由中国美术家喜多郎创作的器演奏《还乡》它只是一首以故乡为主题的戏剧，音乐演奏表现了日本人民热爱故乡、歌颂家乡和离别家乡的美丽的之情。

2、接下去我们再听一听来自中国的《故乡的父母》，表现的是一种什么样的心态呢？这首歌词的方式又有哪些不同呢？

3、讨论

四、小结：

不同的国度、不同的戏剧、不同的方式、不同的风格、共同表达同一种情感。这就是贝多芬所说的戏剧是人类共同的语言，它能使人的精神爆发出火花。让我们〈把桂林带走〉的歌词声中结束我们现在的课。同学们再见！

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