个人感悟：优秀_说课稿模板(2)

至于 教师能否启发学员，怎样操作，却不见了下文。甚至有的学生把“学法指导”误解为：解答学 生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。 4、误区之四：“一穷二白”，说课过程没有任何的辅助材料跟方法 有的学生在说课过程中，既无说课文字稿，也没有运用任何的辅助方式。有的学生本来 说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学，但在说课过程中，始终不见庐山真面目，让听者 不禁怀疑其真实性。所以，说课教师在说课过程中可以利用一定的辅助方式：如多媒体课件 的制作、实物投影仪、说课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，说好课。 优秀文档，精彩无限！ 优质文档，精彩无限！ 说课是有固定环节和方法的。 一、说教材 1．先说教材地位，如节是第册第章的第节，与前后的联系如何（是基础/应用/承上启 2．说教学目标，注意是三维目标：知识目标、思维目标、情感目标。说重难点二、说学情，即师生早已掌握的常识和素质，对这节课的学习有哪些帮助或困难 三、说教法，在课堂中引入的方式 四、说学法，立足学生，要学好这个常识应用什么方式 五、说教具，多媒体也算。 六、说教学过程（这是很重要，应占说课环节的一半以上时间） 1．引入，从哪个角度引入正题，如讲故事，看视频，提问…… 2．具体的知识环节，在说的过程中一定要和教学目标与教法相对应。

如：我对待这个难题时 设计了三个思考问题循序渐进引导学员思考，是为了突破教学难点中的那个目标。 3．总结归结 4．反馈练习（这个也很重要，不能多也不能丢） 七、说教学反思，即讲完这节课后有哪些地方做得好，什么地方做得不足，仍需努力（如果 未讲课而直接说课，此环节省略） 七个环节灵活掌握，不一定要面面俱到，有些环节可以省略。但说教材、说教法和说教学过 程是不能省的。 可以报名2010 年的面试，你今天考的是教师资格证，等考试跟说课合格了，你就必须带着毕 业证、合格证、体检证明、思想品德鉴定表等去换教师证。如果你必须复习资料的话可以到 我空间上找。 物理说课稿模板 各位嘉宾老师：你们好! 今天我要说的是鲁教版 年级数学 》的内容。首先说一下我对本节教材的剖析： 一、教材分析（说教材）： 1、教材所处的地位跟作用： 优秀文档，精彩无限！ 优质文档，精彩无限！ 本节内容是学员在学习了 等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。 通过本节课学习，主要让学员把握 知识，了解研究数学难题的 方法（如： 控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等），初步学会利用 知识解决 问题的方式，培养学生的 能力。

2、教学目标的确认： 依据《课程标准》要求、本节教材特点及其学生现有的思维水平，确定本节课的课堂目 （这部分目标通常为本节课的知识点）过程与技巧目标 优秀文档，精彩无限！优质文档，精彩无限！ （这部分目标通常是借助学生的自主学习或合作研究，培养学员哪些能力（动手能力、分析 问题解决实际问题能力，读图分析能力，收集处理信息素养，团结协作能力，语言表达能力 （这部分目标通常是借助对科学家生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学习的积极性；或者是借助学习哪些知识，培养教师的哪些观念跟质量等） 3、教学重点，难点的确认： 依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是使教师理 ，所以本节课的重点是；而对 知识，限于学生的思维水平，可能难以自己理解，得还要教师的合理引导，所以 定为本节课的难点。 二、教学思路（说教法、学法） 1、教法选择： 教法一：现代能力教学理论提出:学生的学习行为是由意图造成的，学习动机对于教师的学习 可以发挥显著的助推作用。要有效地进行大量的有意义学习，动机是必不可少的。本课采用 演示试验，巧设物理情境造成动机，培养教师的学习主动性；由教师的分组试验，激发动机， 培养教师的学习积极性；最后再借助例题深化动机，培养教师的创造性。

优秀文档，精彩无限！ 优质文档，精彩无限！ 或教法二：为贯彻生本教育，落实以生为本、以学定教的教育模式，结合教材实际，本节课 准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习兵教兵的教学方法。 2、学法指导： 作为学生来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给教师学习的方式，培养其素质是物理教学 的落脚点。因此这节课引入自主学习发现问题，合作研究寻找办法的兵给兵学习方法，从而 最大限度地凸现学生的主体地位，培养教师的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数 据提取信息的能力。 教学程序及想法：1、复习旧知、导入新课：（2 分钟） 为了顺利得出本节 概念（或规律），同时使学生把握研究数学难题的基本原则，采用类 比法设计复习题： ？（如体积、压强、功率的采用应类比速度） 为更好的推进“从生活推向物理，从语文走向社会”的新课程理念，把教学内容转化为带有 潜在意义的弊端，导入本节新课时，采取故事导入或生活现象导入或演示试验导入的方法， 让学生造成强烈的弊端意识，使学员的整个学习过程作为“猜想”继而紧张的沉默。（故事是。。。 或生活现象是。。。或演示试验是。。。。） 2、任务驱动、自主预习及展示：（5 分钟） 学生阅读教材 Px 页---Py 页，独立完成下发的教案上的自主预习题。

为最大限度的培养学员 最基本的自学能力、提取信息的素养，结合教材实际跟已确定的目标，本节课设计的导学题 如下：问题1、。。。。。。。。。。。 问题2、。。。。。。。。。。。。 优秀文档，精彩无限！ 优质文档，精彩无限！ 问题3、。。。。。。。。。。。 （如：《浮力》一节的预习题可设计为：1、浸在液体中的物体，当它所受的浮力大于重力时， 物体 ；当它所受的浮力大于所受的重力时，物体 ；当它所受的浮力与所受的 重力相同时，物体 在液体中，或 在液面上。2、一个 50g 的鸭蛋悬浮在盐水中 不动时，受到的浮力是 N。（g=10N/Kg）3、采用 的方法可以减少浮力，即 使更现代化得轮船，也保持着这些古老的方法。4、排水量是1000t 的货轮在海水中航行，满 N，受到海水的浮力是N。船从湖面中驶入海水中，它 受到的重力大小 ，它受到的浮力 ，它排开水的体积 。（填“变大”“变 小”或“不变”）5、潜水艇靠改变 实现上浮和下沉的？6、气球和飞艇 能悬停在空中优秀说课ppt模板，气球和飞船里充的是 。）学生在要求的时间内完成后，教师采 取投影学生学案、学生补充规范学案的方法成功完成此环节。 3、合作研究、展示交流（20 分钟） 同学们针对学案中设计的探讨问题，分小组先探讨解决后再上黑板分别进行板演，为展现交 流做准备。

然后本小组讲解，其余小组聆听并看到其不足之处，加以完善。此过程中老师适 时点拨，注意归纳思路、渗透学科模式。 本环节设计的合作研究题跟处理的方式为： （以《浮力》一节为例： 问题（一）：把重量相同、质量不等的三个小球 放入同种液体中，静止后的位置如图所示，它们所受的浮力分别为FA、FB、FC，则这三个力大小关系是 球的密度最大。问题（二）：将同一铁块分别放在水跟水银中，比较铁块受到的浮力大小，下列表述中恰当的 （ρ=13.6103Kg/m3） 优秀文档，精彩无限！ 优质文档，精彩无限！ A.在水银中得到的浮力大 B.在水中得到的浮力大 C.在两种液体中得到的浮力一样大 D.不知道铁块形状，无法确认 问题（一）：学生自学时，能够判断出三个球得到浮力大小关系，而在解决三个球的密度问题 时，找不到问题的切入点。 教师点拨：根据上面学过的品质、体积跟强度的关系，在这里三个球的强度无法非常，但是 我们可以借助它们都在同一种液体中，只是进入不同的状况，所以我们可以试着与液体的密 度相联系，找出问题的缓解方法，即石块的重力和液态的压强的关系入手，进而找到密度的 关系。 问题（二）：学生的在预测物体在液体中最后所处的状况时，根据生活中的石块、铁块、水的 关系，进而去理解其它的物体，找不到解决这类问题的规律。

教师点拨：在这个难题中，从力跟运动的关系入手，当物体得到的力是平衡力时，这时物体 就进入静止的状况，如果物体得到的力不平衡时，物体将进入运动的状况，向力大的那个方 向运动。在这里我们即使非常物体得到的压强和物体重力的大小关系（或空心物体体积和液 体强度大小关系），就可以推断出物体将进入的状况。 4、课堂小结，构建模式（5 分钟） 对应本节课的目标，让学员叙述这节课的收获，包括知识上、方法上或者能力上的收获，然 后师生共同建立本节课的知识制度，使教师对本节课所学知识有整体的掌握，也有机表现了 学科知识场域的观念。构建模式时以屏幕投影的形式完成。 5、当堂检测、巩固升华：（10 分钟） 优秀文档，精彩无限！ 优质文档，精彩无限！ 学生独立完成学案上的测试题后，教师投影答案，对错误和问题众多的地方，通过军教兵跟 师教军的方法解决。 6、学后反思：（3 分钟） 学生对于所学内容跟本节的目标，在学案上自己建立本节的知识树。 四、板书设计： 最后说一下本节课的板书设计。。。。。。。。（要切记黑板大部分是帮学生展示用的，所以学生的 板书内容不宜过多，基本涵盖标题跟简单的常识树就能，并告诉评委那样设计的道理：以生 为本，凸显学生学的地位等等）