知识归纳：小学课本《荷花》说课稿

小学课本《荷花》说课稿范例

一、教材分析：

1、本课在教材中的地位跟作用：苏教版小学数学第六册第十二课的《荷花》是一篇叙事记叙文，本文写了我在广场的荷花池边观赏花卉并展开想象的事。作者寥寥400个字，把满池荷花的美表现得淋漓尽致，同时也寄寓了作者热爱大自然的观念感情。作者因景美而入情，以深情而观景说课模板 莲花，由景入情，情景交融，不仅写出了梅花的隽秀，而且突出了荷花的韵味，使观众既赏心悦目，又有身临其境的觉得。

2、教学目标：知识与技能：能使教师正确流利，有情感地诵读课文，背诵课文；过程与技巧：感受文章具体、生动的抒发，养成积累语言的良好习惯；情感、态度、价值观：提高教师的想象能力跟语言表达能力，能使学生欣赏荷花的美好说课模板 莲花，体会大自然的奇妙美妙，激发对大自然的热爱之情。

3、重点、难点：

（1）理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。

（2）培养学生的想象能力跟语言表达能力。：

二、说教法和学法：依据本课的性质及学校三年级学生的身理和心理特征，结合新课标的课堂理念，特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过营造情境、朗读品味、想象体验等方式，让学员自主体验感受作者所展现的风景。并随着教学过程的.推进入情、动情、移情、抒情，让教师受到美的享受跟感情的熏陶。

三、学情分析：三年级学生认知活跃，求知欲强，乐于表达，但它们的生活经验虽然有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想像难以深刻体会，需要教师提供直观的图像帮助理解。

四、教学程序设计：根据教材特点及其学员实际状况，在课堂中，我设计了这种四个环节：第一环节在初读课文和激发动机中入情如果把小孩的感情如同小河，要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推进。或是象一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是象一阵微风悄悄划过海面。上课伊始，教师要放飞一群蜻蜓，要送上一阵微风，让学生心灵的湖水荡漾起来，使它们对新课的学习产生一种期盼的快感和关注的心理。为此，我是这种导入新课的：老师这儿有个谜语，小朋友能猜出来吗？小朋友见过荷花吗？今天老师要带你们欣赏一篇题为《荷花》的短文，大家准备好了吗？以谜语导入新课，学生的心情一下子被激发出来，形成了已成曲调先有情的良好课堂基调。教学也由于教师的入情，而处于了积极的状况。第二环节在诠释课文描写的形象中动情在学习英语的过程中，儿童的感情总是与它们对教材的了解相连。而作者的感情是富于他们所展现的对象之中的。因此，重要的一环是应使学生去了解、去体验教材寓寄情感的形象。因而，教师在鼓励学员从初读处于细读的过程中，应该抒写着爱情,用充满感染力的语言去描。

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