初中文言文《出师表》教学反思

《出师表》教学反思一

《出师表》是一篇上书言事的应用文，也是实用性很强的议论文。其中关于修明政治所作的阐释，对后人更有借鉴意义。这篇文章的作文风格仍又与我们一般所理解的应用文迥异，作者以真诚的措辞，表达了深切厚重的情感。多数教师是偏爱这篇短文的。除文中少数词语应该由学生解释外，绝大部分语句可以使学生对照注解，通过探讨相互启发，自行弄清大意。但文章内容上的重点到底是什么，学生通常把握不住;对于诸葛亮是如何突出他的阐述重点的，学生最无法感受得真切。因此，在课堂过程中需要把课本的重点、难点化成若干足以启迪学生认知的难题，并把这种弊端按合理的次序编排初中文言文教案模板，进而把教师的阅读思考活动导向深人。

比如，我在上这篇课文前首先设计了这种的弊端：表是清朝督抚向皇帝呈递的公文的一种名称。常见有疏表奏章几种。本文为何用“表”这种方式?“表”具有哪些特征?课前我把这个难题抛给学生，让人们通过上网或阅读历史书籍查找有关资料回答疑问。以下是按照同学们的提问归纳整理出的答案：

表主要是拿来陈情的。本篇是诸葛亮要出师北定中原前上给后主的表章，但在内容跟表达形式上仍不同于一般疏表，它的特征是：1、内容上没有陈述出师的优劣得失，而是追念先帝殊遇之恩，点明此次出兵非同一般，既是为了完成先帝统一天下的未竟之业，又是为了扭转危急局势。全文有理有据、合情合理。2、表达形式采用议论、记叙，抒情相结合的技巧让文章又有严谨的表明，又有感人至深的写景。如劝戒刘禅说理深刻而充分，句句充满着忠于先帝寄希望于后主的诚挚之情。

全文上完后，我既设计了这种的作业：《出师表》中这些句子现在早已成了词语，如：三顾茅庐、妄自菲薄、作奸犯科、计日而待、危急存亡、亲贤远佞等。哪些语句你最喜欢，试举两例，谈谈自己的看法跟体会。同学们在完成作业时，既对课本做了复习，又训练了议论短文的作文。

《出世表》一文的特征是在议论、叙事中包括着对蜀汉忠贞无二的温情。因此，理解语言的简练、含蓄，领悟作者的观念感情是学习此文的重点。在老师此课时，我抓住了这一重点，并围绕重点设计了几组思考题，收到了很好的效果。

《出师表》教学反思二

初中的文言文教学，看似教给了教师许多文言文知识，对教师来说，一看到学古文，从内心就有一种害怕的心态。虽然在新课程背景下，淡化了古文的翻译。无论是在以前的教学中，还是在各种考试中，已不非常重视文言文的翻译。但是，试想一想，如果教师连课文的基本句式的含义都搞不清楚，何谈他们对文章的剖析、理解?我上本课时采取小组合作学习的方式。每个教师都可参加学习，有效的激发了学习积极性。

1、组织同学在组内二人一组，大声对译课文，互相指责，有效的激发了教师学习的积极性。也为教师对课本的理解阅读做了充分打算。

2、全班交流。在分组讨论疏通文意后，指名学生翻译。此时举手的都是好学生，在它们释义的过程中，教师会看到，哪些单词短语学生已掌握;哪些单词短语学生还存在这困难，因为这种弊端，对好学生都未作为困难，那么这种弊端很会变成差学生的困难。可在疏通文意后，教师再重点解决这种弊端，通过这个方式，教师就为学员解决了疑难问题，化解了瓶颈。

3、解决重点字词，强化掌握重点知识

在指名疏通文意后，教师指名解释黑板上板书的本课应重点把握的词义、虚词的涵义，这样又可活跃课堂气氛，有可体现出本课教师掌握知识的状况。在这一环节，教师要重点关注这些中差学生，让人们多演讲，回答正确的，多激励、表扬，以提高人们的成就感，增强它们的学习兴趣。回答不恰当的地方，教师要尽早指正，引起学生的注重，最终超过掌握知识的目的。

4、重视归纳，既增加了学习效率，又累积了文言知识。

在古文教学中，我们常常会遇到一词词义和多词一义的现象。如果不立即指导学生归纳，就会成为千头万绪，学到任何之后，学生总会有知识零散的觉得，不会形成平台，更不利于迁移能力的产生。针对这一现象，教给学生最好的方式，就是使用归纳法。

针对大学教师学习兴趣不能持久的实际，教给教师学习文言文的方式，维持其学习兴趣。学生把握了学习方法，就摸到了索取知识的门径，拿到了开启知识大门的钥匙。学生如果掌握了学习方法，就会主动地去学习初中文言文教案模板，从而养成习惯。养成了学习文言文的良好习惯，将使学生终身受益。