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高中学生说课模板 尊敬的诸位评委，大家好！今天我说课的考题是《 》 高中历史说课稿模板 （说课稿） 一、 说教材： 地位、作用跟特征： 《 》是高中历史必修 第 单元的内容。 地位： 作用：开篇点题（承上启下、总结概括画龙点睛的作用）的作用。 二、说学情： 下面说一下学情，只有知道了学情方可实现“以学定教”、有的放矢。 初中对 这一历史事件有一定知道，但主要注重于史实的表述而非理 性的探讨，再加上高一学生基础知识不牢固、历史思维能力有待于进 一步提高，这帮本课课堂带来了一定的困难。但高中教师思维活跃， 参与性好，有助于老师运动多种教学方法展开教学。 三、 教学目标： 基于对教材和学情的剖析，我把本课三维目标确认为： （1）知识跟能力：了解、理解、评价 （2）过程跟步骤： 1/5 高中学生说课模板 在课堂过程中，以教授启发为先导说课中说教材的模板，学生自主学习为主体。通过营造 情景，调动学生积极性，着力培育学生的自主研究素养和团结协作意 识。 （3）情感态度跟价值观： 近现代史：使教师认识到落后就要挨打这一道理。感悟先进中国人以 振兴民族为己任的献身精神，从而促使学生爱国热情。 认识到只有改革开放、不断创新，才能自立于世界民族之林，使学子 坚定改革开放的信仰、树立振兴中华的决心。

认识到因日本国情不同，其政体也展现出多元化的特征，从而理解跟 尊重其它国家人民的选取，逐步培育开放跟公平的全球意识。 3、 根据《课标》要求我将教学的重点确定为： 结合学生实际认知水平，我将本课难点确定为： 四、教法： 基于以上预测，本课课堂主要运用师生互动，小组合作研究的方 式完成，同时综合利用图片法、视频法、史料分析法、对比分析法等 教学方法，力争使教师主动参加至历史学习中，在这一过程中实现知 识的把握、能力的提高和心灵的升华。 下面我将重点说一下我的教学设计 2/5 五、教学步骤 高中学生说课模板 本课课堂流程共分为：新课导入、合作研究、当堂练习、点拨升华四 大环节。其详细设计如下： 导入新课：复习导入、问题导入、故事导入、图片导入 导入目的： 1、 图片导入：通过展现鲜活的历史照片跟视频资料，拉近历史与现 实的距离，让学生逐渐融入历史场景。 2、 问题导入，设置悬念，烘托氛围，激发师生的学习兴趣。 （二）合作研究：这一环节主要借助师生互动、生生互动的方法推动 对本课基本常识的梳理，和重难点问题的突破，可以说该环节是本课 的中心环节。 教哪个——怎么教——达到的效果 1、图片、视频展现; 通过展示鲜活的历史照片跟视频资料，拉近历史与现实的距离，让学 生逐渐融入历史情景。

2、史料分析法： 提高学生探讨史料的素养，培养教师论从史出、史论结合的史学素养。 3/5 3、对比分析法 高中校长说课模板 让学员领略不同史实间的差别和联系，培养学生从多角度分析历史问 题的习惯。 4、表格、图表、提纲法 提纲：让琐碎的常识系统化、明了化，帮助学员形成平台的知识制度。 表格、图表：让繁琐的常识简明化，让不同史实间的对比更具针对性。 5、编写历史小故事： 当今高中生是新世纪的新新人类，传统的说教很难调动学生的积极性， 所以将拉蒙这个小人物的个人命运与新航路开辟这一宏大历史事件 有机的结合在一起，这有助于将繁杂、抽象的理论具体化、生活化， 这很可促使学生的学习兴趣，有利于学生理解这一历史概念。 6、角色扮演 拉近历史与现实的距离，让学生逐渐融入历史场景，同时学会从不同 的视角探讨史实。但在设计过程中，老师应加以正确引导，切不可把 深沉的历史娱乐化、庸俗化。 7、小组合作研究 4/5 高中学生说课模板 先组内讨论，然后各组派代表展示交流。在此过程中，培养学员团结 协作意识跟自主研究素养。在评判时说课中说教材的模板，老师应秉持开放性、包容性的 原则，对有价值的生成性问题，要尽快给予肯定跟解答。

8、启发式谈话法，老师由浅入深的设定几个问题，层层部署，在平 等和谐的氛围中完成教学。 （三）当堂演练 为了有效运用教学时间，可对于本课的重难点设计几道选择题，用 PPT 展示给学员，让教师以小组竞赛抢答的形式完成。 （四）点拨升华 此环节主要运用 PPT 展示本课脉络图，同时教授进行总结归纳，帮助 学生产生系统思维。 以上便是我的课堂设计，请大家评委多多批评指正，谢谢！ 5/5