知识归纳：高中化学试讲教案

高中生物试讲教案 【篇一：教师招聘考试：高中物理细胞呼吸试讲经验交流】教师聘用考试：高中物理细胞呼吸试讲经验交流 对于大学理科教师来言，生物针对理性认知的考生来说不好理解的，之前我们对与物理的定义是理科，但针对化学单纯的学科来说，生物虽然是工科。所以对于对于理科教师来说，高中物理还是非常难得，生物对学生的定义理解跟知识性的抽象思维都是很大的考量。 今天我们来沟通一下在物理试讲中的一个有氧呼吸的一个过程，首先介绍一下本篇教材，开始介绍了细胞呼吸的一个定义，接下来又借助研究酵母菌的方式，来告诉学生细胞是有有氧呼吸和无氧呼吸，这个是这研究就是课文的一个导入，之后，讲解了有氧呼吸的一个过程或者反应场所，以及无氧呼吸的一个过程及其体现场所。 接下来，我们说说一下对于教师十分钟试讲的一个教学选择，对于生 这堂课的一个重点就是告诉学生 atp 是怎样形成的，针对内容的选取，我们应选用有内容要有难度，还有考生本来对着这块知识有非常的知道，自己可把控的了的。有氧呼吸核无氧 呼吸来对比，有氧呼吸反应非常复杂，而且知识点更多，但有氧呼吸有相对考生老的基础知识的储备考验还不是十分的大，所以我们能选择有氧呼吸，主要讲的内容我们确认以后，就要想开头的探讨到底要不要讲，针针对这个研究来说，我们要讲课程十分钟讲不完探究和有氧呼吸的，不讲我们还要有一个合理的处理方式，那么我们还要采取第二课时，针对导入方式我们也应有所调整，只能采取温故知新的导入方法，再导入的之后我们可以不光复习一下细胞呼吸的定义跟研究，还可以复习一些线粒体的结构，这样可以很突出我们的专业知识的认真。

在讲授的部分，本堂课的 课型是大学选修一的常识，可能不好设计互动，我们可以运用使学员先自学，然后小组探讨，最后采取问答的方法，让学员写出每部分的一个反应场所，反应物和生成物，反应方程式，和能否有催化剂的参加，在这是要加强互动过程中，对知识点的一个讲解，不要提问完了，就直接写方程式，而要讲一讲重要的知识点，这样才突出你对这个篇目的重难点是有掌握的。在学生的提问中，可以有出错的提问，这样就有了改错的环节，在这个环节上不要设计的非常假，要合乎日常讲学中的实际现象。在板书的设计上可以运用表格式，在互动的之后应考虑到对教师的一个评价语。 在这节课中，有一个隐身的一个知识点，就是我们总结的反应方程式是： 在这个方程式中反应前的 6 个水能够跟产物中的 6 个水约掉。在书中是帮约掉了，但是在老教材中反应方程式是没有把水约掉的，原因是中间的水中的氧例子，前面的水中的离子，是氧的离子，这个知识点还是应该跟学生交代了的。 这个是我对细胞有氧呼吸的教案的一个理解，在实际的操作过程中，最不好操作的是互动回答这一部分，所以考生还是应在一部分着重的训练。 1 【篇二：教师资格证国考面试 高中化学经验】山东省教师资格证考试是全国高考，面试之前心里也有 各种紧张，在百度上搜索经验发现，很少有人分享，我在这里跟已经或者准备资格证面试的同事或同学提供一些心得，全部文字都是本人亲自经历，没有任何虚假内容，感受部分是自己之言，大家可以用作参考。

谨以此文记一下自己考教师资格证的日子。我是考的初中物理，在面试报名期间，就开始四处找关于面试的视频，最后还在某宝上买了关于学校生物面试的全部视频。经验证实，根本不需要买任何视频（因为我买了也没看），只看了一个关于着装的视频，最后看到好处也不大。 1. 我自己在网上下载了学校物理必修一、必修二、必修三，三册的电子教材，然后 就从头仔细阅读教材，想既然是自己讲课，哪些是了 重点难点，怎么和学生讲学生非常容易接受。三本课本大约看了 3、 、4 天，此时对课本比较熟练了。 2. 在网上找了一些课的课件，看看别的同学是如何引入的，大体上看了几个，做到对上课所需程序心中有数。然后就是自己帮自己挑些章节，进行试讲练习。 这些是我在面试之前做的打算工作，接下来跟你们看看青岛面试的流程; 1. 上午 7 点半开始进考场，然后会在工作人员带领下至侯考室，每10 人一组抽号，签名，等待抽提（青岛这边管理非常严，不许看手机，但是你们可小声说话）。 2. 按着工作人 员的提醒在手机上抽题，打印。生物都是一个个的知是 识点这种的题目，比如我抽到的就是 rna 转录，试题纸上关于 rna转录的东西，在以下有对上课的规定，我的是讲转录，突破重难点，要求板书，需进行简单画图。

3 、抽完题的同事被带到复习室备课，时间 20 分钟（备课纸像是草稿纸，不用写的太认真，但也别太潦草。应该不算分），不许看任何教参与书，只能自己写，最好是最终留两分钟想想怎么讲。 4. 被工作员工领到面试教室，下面有 3 位同学。先是两个结构化问题，然后开始试讲。10 分钟的试讲，关键是将开会的程序全部走完。包括：引入，复习高中生物试讲教案模板，讲新内容，师生互动，课堂小结，重点难点讲明白，板书，布置作业。5. 擦黑板走人。 最后，我认为我讲的不太好，中间板书有发生失误，但是关系不大，因为我面试通过了。个人心得是别太紧张高中生物试讲教案模板，老师们只要听到我们做事流利，形象过关，重点提到，课可上完，就会过吧。着装没必要非穿西装，合适符合人民学生形象即可，女生最好高跟鞋。最后祝你们都考试成功，早日实现自己的教师梦！！ 【篇三：教师招聘面试高中化学讲义《免疫调节》】 教师招聘面试高中化学讲义《免疫调节》 一、教学目标 知识与技能目标： 1. 概述免疫系统的构成和免疫的类别。 2. 理解体液免疫和细胞免疫的体系。 过程与技巧目标： 通过将血液免疫与细胞免疫的过程总结成概念模型，体会建模的方法在物理学习中的重要作用。

情感态度与价值观目标： 1. 了解艾滋病发展的严峻处境，关爱艾滋病患者，树立预防艾滋病传播的责任观念。 2. 认同免疫调节是一个复杂有序的过程，感受生命的奥秘。 二、教学重难点 重点：免疫系统的防卫功能。 难点：体液免疫和细胞免疫的过程。三、教学过程 ( 一) 导入新课 教师强调问题：同学们打过这些预防针？ 学 学 生回答：乙肝、流脑、腮腺炎等等。 教师质疑：这些预防针预防我们生病的机理是哪个？导入新课《免疫调节》。 ( 二) 新课教学 1. 免疫系统的组成 教师设问：预防针是借助免疫调节实现防止功能的，而免疫调节既依靠免疫系统起作用，免疫系统是由这些要素构成的呢？ 教师出示照片：完整的身体免疫系统图，包括身体免疫器官分布以及分布的免疫细胞、免疫物质。 学生从肾脏、细胞、物质三个维度认识系统的构成。 教师强调问题：我们的人体无时无刻不处在病原体的包围之中，但在通常状况下我们并不得病，这是为什么？引出免疫的类型。 2. 免疫的类型 (1) 非特异性免疫：第一二道防线 教师指导学员自主阅读课本总结各种种类免疫的特征。

(2) 特异性免疫：第三道防线 教师组织师生对“ 艾滋病死因跟免疫系统受损的关系” 资料预测进行到 探讨，学生认识到 t 细胞在免疫中的重要功用和第三道防线的重要性。 教师设问：第三道防线是怎样起作用的呢？ ① ① 体液免疫学生带着困惑自主阅读教材体液免疫和细胞免疫的内容，明确抗体、赖 抗原的概念并对这两种免疫功效有大概知道：体液免疫：依赖 b 细 细赖 胞产生抗原作战。细胞免疫：依赖 t 细胞直接接触淋巴细胞作战。 教师播放体液免疫过程 flash。 。 述 学生用自己的语言表述 b 细胞参与的免疫反应过程。 教师运用板书梳理： ② ② 细胞免疫 教师鼓励学员自主建立概念模型： ( 三) 总结提高 学生整体回顾本节课内容，教师引导学员自主绘制知识概念图。 ( 四) 巩固提高 学生列表非常两者的差别与联系。认同免疫调节是一个复杂有序的过程，感受生命的奥妙。 ( 五) 课外拓展 课后搜集有关艾滋病及其治疗方面的资料，了解艾滋病发展的严峻处境，关爱艾滋病患者，树立预防艾滋病传播的责任观念。 四、板书设计 五、教学反思 更多学生招 聘的信息或者学习交流能访问中公教师论坛- 园丁俱乐部-师说论坛