实用英语一试讲.ppt 14页

课程概述和课程目标 教材和学情分析 以一堂课为例说课 课程内容及课堂设计 基础英语一是商务日语专业一年级秋学期开设的专业基础课，目的是让学员把握扎实的英语语言基础知识，具备一定的交际能力。 本课程主要借助英语的语音、文字、词汇、语法等基础语言知识的学习，使教师正确理解英语语言特性，并让学生具有一定的听、说、读、写、译的基本能力。同时，通过对中国社会文化背景的知道，加深学生对语言原本的理解，逐渐培养英语语言的逻辑思维方式，为进一步学习打下良好的基础。 主教材：《实用日语1》（高职高专版） 本丛书是在百所国家示范建设专科学校的英语老师集体研讨、总结日语教学心得的基础上，结合高职高专院校的人才培养定位跟传统编写而成的。 本教材选材广泛、新颖、生动，贴近生活，力求与中国经济、文化技术、生活习惯等相联系，使学习者在学习英语的同时，还能够熟悉英语语言文化背景。基于高职教师的基本状况，一般学习兴趣不高日语试讲教案模板，学习非常被动，自主学习能力相当差。尤其是高一的学生接触英语时间最短，一般还没有真正把握学习英语的技巧，每位教师的语言基础跟个性变化较大，因此，在教学过程中，安排的任务应依照学生学习实际，还要注意任务的层次性，从而确保每个学生都有一定的收获。

本册丛书共有16课，第1、2课是语音基础日语试讲教案模板，第3至16 课为主体课文。主体课文基本由基本词汇、基础会话、 实践会话、句型说明、解释说明、口语训练、阅读练 习、语法训练构成。 本课程突出对教师基本功的练习，使课程模式变得科 学化、系统化、现代化。在实际教学中，按照分阶段 （单元）教学的方法进行课程设计，实现各阶段教学 针对性与课程整体设计的系统性项结合。计划每周一 课，全面提高听、说、读、写、译的基本素养。课文分析 第三课是教师在前两课的语言基础（假名） 学习期间，接触到的第一篇会话文，本课在 基础英语的课堂中，有着承前启后的作用。 本课通过学习会话，使学员无法熟练掌握和 应用判断句的表达形式跟课文中的词组。 1 .教学目标： 知识目标：学习掌握课文中的单词和英语判断句的表达形式。 能力目标：学生可以熟练自如的在不同场合下利用判断句进行日常会话。 情感目标： ①开拓思维，增加学生对中国礼仪文化的知道。 ②激发学生学好日语的兴趣。 ③通过本课的学习向师生渗透社交礼仪需要留意的地方。 2.教学难点与重点： ①判断句的表达形式 ②判断句的特征 3.教法： 讲授教学法（讲解判断句的概念跟不同的 适用场合） 情境教学法（播放日常生活场景中适用判断句的录音） 讨论教学法（分小组探讨、总结判断句的表达特征） 实践教学法（布置学生完成判断句的训练；用判断句和朋友进行简单的会话） 4.学法： 在课堂的过程中，更要关注学生的学法。

“授之以鱼”更要“授之以渔”， ①多维互动法（师生互动，生生互动） ②任务型教学（分小组合作学习、评比，培养与人合作、协调能力跟队伍意识） 渔 5.教学过程与设计 复习上次课内容 (5分钟) 导入新课 （5分钟） 范读课文 （10分钟） 组织讨论 （5分钟） 引出知识点 （5分钟） 知识点讲解 （30分钟） 知识点训练 （15分钟） 小结 （10分钟） 布置作业 （5分钟） 会话引入 放录音，让学生边听边思考问题 听录音，泛读课文，整体熟悉课文 询问国籍并提问 介绍自己/别人的 国籍 询问第三人的职业并提问 新词组 基本词汇 基础会话 （学校?で中国人の留学生と日本人の会社員） 田中：初めまして?、私は田中理恵と申します。日本人です。どうぞ よろしくお願いします。 李同：初めまして、李同です。こちらこそ、どうぞよろしくお願いします。 田中：李さんは学生ですか。 李同：はい?、私は学生です。竜江大学の日本語学科の1年生です。 田中さんも学生ですか。 田中：いいえ、私は学生ではありません。会社員です。松下電器の社員です。