人教版语文二年级上册第六单元表格式教案(2)

有情感地诵读课文，背诵课文 课前准备 课件 谈话导入、同学们已经学了这些古诗，谁愿意把自己偏爱的古诗背给大 家听？（指名背） 、揭示课题：《回乡偶书》 初读感知、范读《回乡偶书》 、学生借助音标自由朗读诗歌，读准音节，读通诗句。 、认读生字：客何说说你是如何记住他们？并用两者组词。 、说说你在预习中了解了哪些？ 、质疑并适时解疑。 、看图说说《回乡偶书》这首诗的大意。 、我会说： 贺知章小时侯离开自己的故乡，直到老了才回家。在乡间小路 上碰上了一群孩子，孩子们__________地问："__________________ 三、朗读感悟、创设情境：如果你就是贺知章，离开故乡几十年之后，回到 了自己的故乡，回到了自己的老爸、妈妈身边，你的心态会如何？ 19 /30 、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读）、背诵这首诗歌，看谁先背出来。 实践活动、借助课文插图和句子进行想象，小组合作演出《回乡偶书》 、师生评价表演情况 指导写字：音客何先观察字的特征，再描摹、临写，最后评一评。 拓展活动课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会O 作业： 背诵古文 回乡偶书贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 20/30 中心小学语文课堂设计 设计人，苒月 课题 古诗两首 课时 教案 序号 教材分析 《回乡偶书》这是一首久客异乡，返回故乡的怀想诗。全诗抒发了山河 依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感叹。《赠汪伦》这首诗大约 作于天宝十四年（），是李白从双溪（今河南宣州）到芜湖，游桃花潭 后跟友人汪伦分别时所作。 教学目标 知识与技能：认识个字，会写“汪”“乘”“舟”个字词，背诵古文。 过程与技巧：自主、探究 情感、态度、价值观：感受友情的真诚，有交朋友的欲望。 重难点及 突破措施 认识个字，会写“汪” “舟”个字词。背诵古文。 课前准备 生字卡片 图画故事引入，激起兴趣.出示图画，观察，说说看到了哪些，想到了哪个？ .放录音：有关李白和汪伦之间的小故事，和《赠汪伦》是 在哪个情况下写的。 自读自学，领悟诗意.检察预习，你查了哪些资料，了解了哪个知识？ .自读古诗，说说读懂了这些内容。 .你有什么不明白的地方？ .连出来看看诗意。 .这首诗主要写了哪个？表达作者什么感情？怎么写的？你 从那里体会出李白和汪伦的情义深？ 感情吟诵，理解背诵配乐有情感朗读，提高兴趣，体会感情。

表演诗意，创造理解舞台诗中展现的画面，创造性地理解古诗，极大调动学生 21 /30 的积极性。五、扩大阅读，欣赏古诗 先想起学过的李白写的诗，感情吟诵。 然后欣赏小学生必背唐诗中李白的诗，是同学事先写好的书 法作品，扩大阅读面，激起兴趣，为课后题奠定基础。 作业： 背诵古文 回乡偶书贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童 相见不 相识， 笑问客从何处来。 22/30 中心小学语文课堂设计 设计人，苒月 课题 语文园地六 课时 教案 序号 教材分析 教材首先是字、词同时发生，做到了字不离词：然后突出出现''我会认" 的六个生字，便于同学前后联系掌握学习目标。学习伙伴的提醒暗示了 一种识字原则，即：运用''熟字相加"的技巧记生字。 教学目标 知识与技能：发现汉字结构特征，发现多音字、形同音不同的特征 过程与技巧：引导、发现 情感、态度、价值观：引导学生看到多音字、形同音不同的特征 重难点及 突破措施 发现汉字结构特征 课前准备 生字卡片 识别字形、出示生字，学生认字，朗读字词。 、教师鼓励：大致理解字词。 、学生仿照例子写一写。 、教师擂台读 、学生结合此特性想想还有什么熟字是这样构字特点。

、汇报小组探讨结果。 、教师出示生字，学生分一分。 我会填、学生读词句，并拼读要填写的字。 、学生填写教师指正。 、引导学生说说：多音字的特征。 、说说哪些是多音字？ 、教师小结。 23 /30 课堂回顾：、学生朗读生字词，说说特点。 、朗读段落，举例。 布置作业：在生活中找一找还有什么多音字，哪些字是形声字。 语文园地六识别字型 我会填 24/30 中心小学语文课堂设计 设计人，苒月 课题 语文园地六 课时 教案 序号 蝴分析 本局部包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学 习使用标点符号、培养学子的关爱。 教学目标 知识与技能：积累词组，学会填标点 过程与技巧：感受情境 情感、态度、价值观：感受情境，填写标点。 重难点及 突破措施 积累词组，学会填标点 课前准备 小黑板 读读记记。、先自读句子，找出不了解的字。 、理解字词，引导学生多想多说。 、小组读，全班读。 我会填、学生试读句子，体会语气。 、请师生读，大家指正。 、请学生说也有这些表达可以用问号。 、请学生说说还有什么表达可以用感叹号。 、同桌之间试用问的语气跟感叹的语气对话。 我会读、结合字音，学生自读。

、分组朗读课文。 、同学们理解：藤和瓜为什么很好？ 、看图朗读。 25 /30 、想象场景朗读。、看课本插图朗读。边读边演出。 、教师与师生一起读。 、同学们说一小段话，交流评比。 、教师鼓励，学了短文后的看法。 四、布置作业： 在课外多阅读文章，并注意文中标点符号的用法，并说出 自己读后的见解。 读读记记我会填 我会读 26/30 中心小学语文课堂设计 设计人，苒月 课题 语文园地六 课时 教案 序号 教材分析 本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为老师创设了情景。 口语交际活动可以布置以下环节。 教学目标 知识与技能：口语交际 过程与技巧：在交际中学习 情感、态度、价值观：通过口语交际培养教师献爱心的观念与行动 重难点及 突破措施 进行口语交际 课前准备 游戏导入，深入体验、让学生扮演盲人，然后使它们说说看不见有如此不方便。 、让学生扮演残疾人，让人们说说生活是如此烦恼。 、小组探讨，我们跟残疾人相比有什么优势。 、汇报结果，教师总结。 想想说说、谈谈自己在路上会看到有什么残疾人，有这些行动的不便。 、出示照片，想想如果你看见了，会如何做？ 、教师鼓励指正，大家评论。 、残疾人还会碰到这些困难，你会如何帮助人们？ 实际演练27 /30 让一位学生扮演盲人过马路，另一位同学帮他帮助，把说的跟做的舞台出来。

四、提出呼吁。 口语交际扮演盲人 残疾人 提出倡议 28/30 中心小学语文课堂设计 设计人，苒月 课题 语文园地六 课时 教案 序号 蝴分析 课前让有兴趣的朋友收集《爱的奉献》的歌曲，并主动i 课堂教学中展现同学新识的字，把它们新识的字贴在课i 里。可以进行个人扮演或小合唱。让老师从不同的方面） 如，唱其它歌、跳舞；讲关爱和奉献的独白：说一件令］ 记名言。 也识字、学听。 真“生活识字区” 能示自身的才干。 自身感动的事： 教学目标 知识与技能：才艺展现 过程与技巧：通过认、读、记、说、做完成学习 情感、态度、价值观：学会学习的方式，培养学习兴趣。 重难点及 突破措施 才艺展现 课前准备 课件 歌曲和听、播放乐曲《爱的奉献》，学生和听。 、学生体验歌曲意境。 认读歌词、教师出示歌词。 、学生试着读一读，教师指正。 展示日记、学生朗读自己的日记。 、大家评一评日记写的好不好。 意境升华、合唱曲目，谈谈你的看法。 、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。 29 /30 30/30