完美：《矛和盾的集合》第一课时教学设计

新疆克拉玛依市第十二小学（８３４０００） 云婷婷

【教材说明】

本篇短文是人教版三年级上册的一篇精读课文，课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。故事告诉观众“谁善于将对方的长处集于一身，谁都会是最终的胜利者”这一道理。

【设计理念】

在理清故事情节，复述课文内容的基础上，了解坦克的发明过程及其发明家由比赛引起的探讨。通过研读重点段落，感受发明家的钻研发现跟用心思考。在课堂中，将语言训练跟认知训练有机地整合出来。学生在理解课本内容的基础上，提升组织语言的素养，在语言的推动下增加思维能力，从而推动对学生多维度能力培养的目标。

【教学目标】

１．正确流利地朗读短文，理解课本内容，了解坦克的发明过程。

２．结合生活感受，理解“谁善于将对方的长处集于一身，谁都会是最终的胜利者”这一道理。

３．初步认识用事实来表明道理的表达方式。

【教学重难点】

复述坦克发明的过程，体会由坦克的发明所造成的道理。

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题

１．出示本组导语，学生读。

同学们，这一组课文的几篇文章，分别向我们讲述了几个生动有趣的独白。这些故事告诉我们：在生活中遭遇困惑应该想方设法解决，学会面对问题。

２．出示视频，导入新课。

播放视频《自相矛盾》。

（１）视频中都发生了哪些兵器？

（２）板书“矛” “盾”，指导书写要领。

３．同学们，你们对“矛”和“盾”有哪些了解呢？

４．它们一个用来进攻，一个则用来防守。

这矛和盾还真是有些针锋相对呢。如果把两者集合起来既会有哪些意想不到的事情出现呢？下面我们就来学习课本。（补全课题《矛和盾的集合》）

【点评：这一环节通过精辟的导语导入新课，既做到了对旧知识的梳理，又对新文本的学习强调了目标要求。】

二、初读课文，了解情节

１．学生轻声读课本。教师出示自读规定：

读准音节，读通段落，难读的地方做上记号多读几遍，力求将课本读通顺、读流利。

２．看到同学们如此喜欢朗读，老师想献给他们一份礼物。

课件出示：

左抵右挡 难以抵挡 自卫 进攻

庞然大物 大显神威

学生认读词语。

３．谁可用上这些句子完整地复述故事情节呢？

【点评：本环节让学员理清故事情节，训练教师在准确的语言环境中活用词语，初步认识课文内容。】

三、深入故事，感受场面

１．发明家和朋友手持矛和盾进行了一场激烈的比赛。你们愿意去欣赏这场比赛吗？

大屏出示课文插图。

哪位同学愿意作为这场赛事的解说员呢？

请学生饰演解说员，让你们体验比赛的惨烈场面。

２．课文哪段进行了场面描写？

请学生感情朗读第二段。

３．经过现在比赛，发明家萌生了如何的看法？

对发明家先后形成的看法，进行归纳：

（１）盾要大得象个铁屋子。

（２）安上枪口和炮口。

（３）装上轮子，安上履带。

发明家的看法受到了充分的推进，最终开发出了坦克。你们愿意一睹它的真面目吗？

４．出示照片，供学生观赏。

５．谁愿意帮助我们解说坦克的发明过程，让我们对坦克可有非常深刻的知道？

出示填空：

比赛结束后，发明家不禁这样想：盾太小了，如果___________，敌人就戳不到我了。可是，自卫是为了更好地进攻呀！可以在铁屋子上开个小洞，安上___________。当然，这铁屋子还得会走，得___________。这样矛与盾的集合表格式教案，最终发明了坦克。

【点评：这一环节理清故事的条理，创设情境，带领师生体验赛事的惨烈场面。】

四、回忆课文，明确原则

１．出示课件：

课文主要讲了一件什么事？想要告诉我们如何的道理？

２．指名复述课文的主要内容跟应表明的道理。

３．大屏出示：

课文主要讲了一位发明家在跟同学的一次比赛时，发现了矛和盾的长处，并想到了把矛和盾的长处集合在一起，最终发明了坦克。坦克在战役发挥了大举将敌人打败的重大作用。这告诉我们“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是最终的胜利者”的道理。

【点评：本环节概括课文的主要内容，学习发明家的做人精神。】

五、创设情境，转换角色

同学们，这位发明家通过潜心探究和严谨的探讨，最终发明了坦克。现在，我们也来当做小小发明家矛与盾的集合表格式教案，你可把自己不经意的一次小发明的过程有条有理地介绍一下吗？

【点评：让学生亲自参加发明的过程，感受发明家的做人精神。】

六、联系实际，加以运用

大屏出示：

鞋子＋轮子＝（轮滑鞋）

电视＋电话＝（可视电话）

___________＋___________＝

学生补充说。

你们真是见多识广。这个道理对我们的启发很大。在以前的生活中，我们必定会遭遇一些不便于的地方。我们必须将这种不便于的地方加以改进，进行创造，以求更好地服务于他们的生活。

【点评：这一环节将数学中的加法融进了数学课的学习过程中，调动了教师学习的积极性。更重要的是，在虽然游戏般轻松的环节中，学生初步认知到了集合别人优点将会变成胜利者的这一主题。】

七、回归文本，深化主题

发明家就是把矛的对攻和盾的防卫合二为一，发明了坦克，这就叫做——矛和盾的集合。课文中的那个词就是对“集合”的解释（合二为一）。我们要学习发明家善于发现，用心思考的做人精神。集合是一种想问题的方式，是一种发明的方式，是一种人生的智慧。

【点评：这一环节回忆课文内容，升华情感。】

八、作业超市，自主选择

出示课件：

１．搜集发明家发明的故事。

２．观察生活中还有什么小发明创造是利用了“合二为一”的做法。请动笔写一写发明的过程。

【点评：最后环节极大地发挥了学生的自主能动性，激发了教师学习英语的兴趣。】

板书设计

谁善于把对方的长处集于一身，谁还会是最终的胜利者