2014最新人教版六年级数学上册教案(一)表格式[整理](2)

2014最新人教版六年级数学上册教案(一)表格式莲山课件ht tp:/ /www.5ykj 教学重点、难点：使学生理解分数乘整数的涵义。掌握分数乘整数的推导方法；2014最新人教版六年级数学上册教案(一)表格式莲山课件 htt 引导学员总结分数乘整数的推导方法2014最新人教版六年级数学上册教案(一)表格式莲山课件http:/ /www.5ykj. 授课时数：10课时2014最新人教版六年级数学上册教案(一)表格式莲山课件http: //www. 学期总第1课时2014最新人教版六年级数学上册教案(一)表格式莲山课件htt 教学课题分数乘整数 主备教师 QKDS 使用学生 授课时间 2014 技能在学员已有的分数加法及分数基本含义的基础上，结合生活实 例，通过对分数连加算式的探究，使学生理解分数乘整数的涵义，掌 握分数乘整数的推导方式，能够应用分数乘整数的推导法则，比较熟 练地进行计算。 过程 方法通过观察非常，指导学员通过感受，归纳分数乘整数的估算法则， 培养学生的具象概括能力。 情感 态度 引导学生追求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学员初步感悟算理，并在这过程中体会到数学知识的韵味，领略到 教学重点让学员理解分数乘整数的涵义，掌握分数乘整数的推导方式。

教学难点 引导学员总结分数乘整数的推导法则。 教法与 直观演示法教学准备 及方法 课件 二次备课三次备课 教学内容： 教学过程：（一）铺垫孕伏 1.出示复习题。（投影片） （1）我们先一起来复习一下整数乘法的意 （2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示哪些？ 12是多少？ 11是多少？ 是多少？（3）计算： 计算10 时向学生回答：这道题的哪些特征？计算时把什么做分子？使学生发现 三个加数都同样，计算时3 连加的结果做分子，分母不变。 2.引出课题。 分数加法是否还有简便算法？今天我们学 习分数乘法。（板书课题：分数乘整数） （二）探究新知。 1.教学分数乘整数的含义。出实例1，指名读题。 （1）分析演示： 师：每人吃 块面包，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问： 一个人吃了 块？使学生从图中发现三个人吃了3 块。让学生用当时学过的常识解答3 个人一共吃了多少块？（教师 个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教师板书： （教师将3个双层圆形图片拼成一个一块蛋糕的 图片）（2）观察引导： 这道题 个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的跟怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法 算式。

教师板书： 相加的跟。（3）比较 和125两种算式异同： 提示：从两算式表示的涵义和两算式的特征 进行非常。（让学生展开探讨）。 通过讨论让学生得出： 相同点：两个算式表示的涵义同样。 不同点： 是分数乘整数，125是整数 乘整数。 （4）概括总结： 教师明确：两个算式表示的涵义同样， 谁可用一句话概括出两算式的涵义？（引导学生 说出都是表示求几个相同加数的跟。） 2.教学分数除以整数的推导法则。 （1）推导算理： 由分数乘整数的意义导入。 。学生计算，教师板书： 连加简便写法怎么写？学生答后板书： （块）教师说明：计算过程中间的乘法算式部分是为了表明算理，计算时省略不写。（边说边加 虚线） （2）引导观察： 的分子个别、分母与算式 两个数有哪些关系？（互相争论）观察结果： 的分子部分23就是算式 的分子2与实数3 相乘，分母没有变。 （3）概括总结： 请按照观察结果总结 的推导方式。（互相争论） 汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得 的分子2与小数3下乘的积作分子，分母不变。 根据 的计算过程，明确强调：分子、分母能约分的应先约分，然后再乘。约分后约得 的数应与原数上下对齐。然后使学生将 便原则计算。

【启发学员通过合作学习，学习小结、归纳， 培养教师的语言表达能力跟逻辑思维能力】 3.反馈练习： 教材第2 订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示哪些？ 教材第2 教师提醒：乘的之后即使分子分母能约分的要先约分。 教材第6 学生独立完成，集体交流，重点让学员说一说思路。 （三）全课小结。 这节课我们学习了哪些？引导学员回 顾总结。 作业设计 练习一2、3 板书设计分数乘法 学期总第2课时2014最新人教版六年级数学上册教案(一)表格式莲山课件htt 教学课题分数乘法（二） 主备教师 QKDS 使用学生 授课时间 2014 技能结合具体语境理解一个数乘分数的含义就是“求一个数的几分之 几是多少”。 过程 方法通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等英语活动，培养学 生的类推、归纳能力。 情感 态度 通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对教师进行学习目的性教育，激发师生学习动机和兴趣。 教学重点 理解一个数乘分数的含义，掌握分数乘分数的推导方式。 教学难点 推导算理，总结法则。 教法与 直观演示法教学准备 及方法 根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。 二次备课三次备课 教学内容： 教材第3 页及相关教学内容” 教学过程： 一、复习导入 1、计算以下各题并说出计算方式。

1421 2、引入：这节课我们来再次学习分数乘法的难题。（板书课题） 二、探索新知 （一）一个数乘分数的含义 1.投影出示例题2。 （1）问题一：3 指名列出算式：123。提问：你是如何想的？ 启发学生得出：求“3 桶水共多少升？”就是 倍是多少。（2）问题二： 提问：根据哪些列示的？启发学生探讨： 多少升？就是求12L的一半是多少，也就是求 12L 是多少。（3）问题三： 提问：你是如何想的？启发学生反思：求 桶是多少？就是求12L 是多少。2.结合前面的几个问题，你了解“12 ”这两个算式表示的涵义分别是哪个吗？ 12 表示12L 是多少。3.总结：一个数乘分数的含义。 一个数乘几分之几表示的是求这个数的几 分之几是多少。 4.完成教材第3 页“做一做”。 引导：这道题求吃了多少千克，也就是求 千克的10 是多少千克。（二）分数乘分数的推导方式。 投影出示例题3。 李伯伯家有一块 公顷的地。种土豆的面积占这块地的 1.问题一：种土豆的面积是多少公顷？（1）提问：求“种土豆的面积是多少公 顷？”实际上就是求什么？怎样列示呢？ （实际上就是求 是多少公顷，列示是： 的计算方式。让学生拿出准备好的一张正方形纸表示 一公顷，先画出它的 公顷平均分成5分，取其中的1 观察交流。

观察手中的长方形纸，想一想， 是多少公顷，你是如何想的？先使学员在小组内交流，在组织全班交 是多少公顷，就是把 公顷平均分成5分，取其中的1 份。也就是把1 公顷平均分成（25）份，取 其中的1 （公顷）2.问题二：种小麦的面积是多少公顷？ 学生独立列出算式： ”等于多少呢？你可用颜色表示 学生动手操作，交流计算方式跟想法。与中间一样，也是把这张纸平均分成（2 5）份，不同的是应取其中的3 份，可以 得到： （公顷）3.分数乘分数的计算方式。 先小组探讨，再汇报交流。 计算法则：分数乘分数，用分子相加的积 作分子，用乘数相乘的积分母。（板书） 三、巩固练习。 1.教材第4 组织训练时，可以先使学生独立阅读理解，在课本上填一填。再指名汇报，并使 学生说一说是如何想的。 2.教材第5 这是一道看图计算的训练，皆在借助练习，培养学员的观察能力，加深对分数乘 分数计算方式的理解。 组织训练时，可以先让学生看图填一填， 再让学生说一说思考过程。 3.教材第5 这道题是利用所学的分数乘法计算知识解决实际问题，在加深对一个数乘分数的 意义理解的同时，又可以巩固整数乘分数 的推导方式。 4.教材第6 四、全课小结。

作业设计 板书设计分数乘法 123 个12L，也就是求12L 倍是多少。种土豆的面积是多少公顷？ 12 （公顷）想：求12L 的一半，就是求 种小麦的面积是多少公顷？ 12L （公顷）12 分数乘分数，用分子相加的积作分子， 想：求12L 是多少。用乘数相乘的积作分母。 心得反思 审核人： 201 日2014最新人教版六年级数学上册教案(一)表格式莲山课件 学期总第3课时2014最新人教版六年级数学上册教案(一)表格式莲山课件htt 教学课题分数乘法（三） 主备教师 QKDS 使用学生 授课时间 2014 技能掌握分数乘法计算过程中的化简步骤，能恰当熟练进行分数乘法计 算，提高学生的计算能力。 过程 方法在观察、迁移、尝试训练、交流反馈等活动中，培养学员的推理能力 及认知的灵活性。 情感 态度 创设开放、民主、有趣的自主研究空间，鼓励教师大胆设想，培养人们敢于实践的认知品质。 教学重点 掌握分数乘法计算过程中的化简步骤。 教学难点 熟练掌握分数的约分方法，提高学生的计算能力。 教法与 交流探讨，加深理解；通过练习巩固，促进内化。教学准备 及方法 直尺、卡片 二次备课三次备课 教学内容：xKb 1.C om 课本第5 页的例4，完成“做一做”和训练四 教学过程：一、复习导入 30=12 交流时使学员说一说：分数乘整数的约分方法。 分数乘分数的计算方式。