爷爷和小树教学设计_爷爷和小树导入语_平平搭积木教学设计(5)

B、做动作。 （开、穿、冷、热）

C、组词 （注意：暖和的音huo——多音字）

D、实物 （ 伞）

E、加一加： （到、给、穿、冷、热）

F、换一换、比较： （冷——苓，爷——爸，穿——窗，给——纸，暖——晚，到——刘，米——伞）

G、反义词：冷——热

H、口诀记忆：例如：”冷”——lěng，冷冷冷，左右结构，两点水，右边一个令，合起来就念冷，冷，寒冷的冷。

师适时讲授新偏旁。

注意：字不离词，词不离句。让学生组完词后，个别说句子。

（4）、齐读——师随便指（看谁有火眼金睛）——男女赛读——组词读并领读（师趁机发送苹果卡片）。

2、写字。

看来同学们在读上已经扫除了这些拦路虎，那写的怎么样呢？

看到“我会写”最后一个字“朵”，念：duǒ。写这个字之前我们先来认识一个新的笔画：横折弯，师板书，生书空。仔细观察“朵”字在田字格的位置，说说应该注意什么——师板书生书空——生书空（duǒ，朵朵朵，笔画名称3遍）——描红——写两个。

四、朗读感悟。

看来认字写字都难不住大家，相信读起课文来会更加熟练。爷爷和小树教学设计

1、看课文，细心的同学可能已经发现，以前我们所学的文章有的是诗，有的是儿歌，有的只有一小段文字，而这篇文章不同，它有好几个自然段。（板书：自然段，齐读）每自然段讲一个意思。并且每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。朗读时要注意：读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。 数一数这篇课文共几个自然段？在每个自然段前标上序号。（生答：3段）

2、我找一名同学起来读课文，其余同学听：他读的怎么样？想：读了课文你知道了什么。（ 指名回答）

3、学习第二段

A、简笔画：擦去树冠，画风

冬天到了，天气会怎么样？是呀，刺骨的北风呼呼地刮着，钻进我们的领口，袖口，裤管里，真冷呀！冷得我们直打哆嗦呢！你会穿什么衣服？

B、此时的小树已经落光了叶子，光秃秃地站在那里，多可怜啊！如果你是小树，你会说些什么呢？好心的爷爷听懂了小树的话，他笑眯眯地走过来了，爷爷来干什么？

（随机板书：穿衣，不热）

C、这“暖活的衣裳”指什么？有什么用？

你还知道“暖活的（ ）”？

师：爷爷多关心小树呀！你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？（读、评）

D、小树穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爷爷了，瞧，小树和爷爷在说悄悄话呢，说些什么呢？（看图）

（生：这件衣服多好啊，我再也不怕冷了；谢谢爷爷，以后我也会帮助您的……）

E、师：寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高兴呀！你想怎样读出小树高兴的心情呢？（练读，指名读，评读）

4、学习第三段

A、简笔画：画上树冠。

师：小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。到了夏天，天热了，它有了变化，它为爷爷做了什么？如果你是小树，你会对爷爷说些什么？（自由读第三自然段理解）（随机板书：撑伞，不热）

（生：它会谢谢爷爷的，还要报答爷爷，给爷爷撑开绿色的小伞。）

（生1：爷爷，我要让你过一个愉快的夏天。

生2：我要让你过个清凉的夏天。……）

B、理解“绿伞”

小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？（树冠就像一把撑开的大伞）

你还知道绿色的（）

C、爷爷坐在树下乘凉心情怎么样？

师总结：在炎热的夏天小树给爷爷撑开绿伞，遮住热辣辣的阳光。爷爷多高兴，多么凉快啊！爷爷会对小树说些什么呢？（感谢小树…）你想怎样读出爷爷的高兴心情呢？（练读，指名读，评读）

师：看板书。爷爷给小树穿上了衣裳，小树给爷爷撑开了绿伞，从这里你看出什么来了？

生1：小树很懂事，为爷爷遮住阳光。

生2：只要我们对小树好，小树就会对我们好。

师：同学说的真好，让我们再读读课文感受这种温馨的情意吧。（齐读课文）

五、拓展延伸

你能说说树对人类有什么好处吗？

生1：有了树，我们在炎热的夏天也可以有地方乘凉了。

生2：在冬天，树能够抵挡风沙。

生3：树对我们的生活也有很重要的作用，我们用的许多东西都是用树做成的。

生4：有了树，我们的生活环境就更美了。

师：同学们说了这么多树的好处，你觉得我们今后应该怎么做呢？

生答。

师：小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得更棒，那么我们的家园会更美！

六、总结下课。

A、这节课你觉得自己表现怎么样？你觉得谁表现比较突出？

生自评互评。

B、最后让我们齐背前边学的儿歌《轻轻地》结束这节课：小免小兔轻轻跳，马儿马儿慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好。

下课。